意大利語(yǔ)課程在高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中的必要性探究

李小燕

【摘要】隨著我國(guó)音樂(lè)文化的繁榮發(fā)展，意大利作品已深入人心，美聲唱法也已成為民族和通俗唱法的基礎(chǔ)。美聲唱法的母語(yǔ)是意大利語(yǔ)，為此要學(xué)好聲樂(lè)，唱好意大利語(yǔ)作品，學(xué)習(xí)意大利語(yǔ)勢(shì)在必行。對(duì)于高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，十分有必要開(kāi)設(shè)意大利語(yǔ)課程。

【關(guān)鍵詞】意大利語(yǔ)；意大利語(yǔ)作品；意大利語(yǔ)課程

【中圖分類(lèi)號(hào)】J616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、意大利語(yǔ)與美聲唱法的淵源

文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)發(fā)起于意大利，在人文主義思潮的影響下，早期的藝術(shù)家們開(kāi)始倡導(dǎo)古希臘悲劇的朗誦調(diào)，并著手研究和創(chuàng)作適合獨(dú)唱的歌曲，隨后在加利來(lái)伊、佩里、科爾西及卡契尼、里努契尼等人的研究下，創(chuàng)作了全新的音樂(lè)體裁，也就是歌劇。自此，意大利成為了歐洲古典歌劇和美聲唱法的發(fā)源地。如我們所知，意大利被稱(chēng)為世界音樂(lè)之鄉(xiāng)。五百多年前，意大利出版了第一部音樂(lè)辭典，現(xiàn)今我們?cè)跇?lè)譜上所見(jiàn)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)大部分都是用意大利語(yǔ)標(biāo)記。

意大利語(yǔ)形成于1200年前，它是由拉丁語(yǔ)逐漸演變而成，屬于印歐語(yǔ)系的羅曼語(yǔ)族，它被稱(chēng)為是聲樂(lè)藝術(shù)的世界語(yǔ)言。意大利語(yǔ)是一種極其連貫的語(yǔ)言，也是最適合歌唱的語(yǔ)言。它的單詞大多是以元音結(jié)尾，節(jié)奏清晰，語(yǔ)言流暢，由于它的語(yǔ)言朗朗上口，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)年的沉淀，科學(xué)的美聲唱法逐步形成。如今意大利“美聲唱法”已經(jīng)成為了基礎(chǔ)的發(fā)聲方法，我國(guó)的民族唱法及通俗唱法也開(kāi)始融入美聲唱法的歌唱技巧。

二、意大利作品對(duì)我國(guó)民族聲樂(lè)的影響

意大利作品傳入我國(guó)最早可追溯到兩百多年前的乾隆王朝時(shí)期，意大利的一位傳教士為乾隆皇帝演唱了一首美聲歌曲，然我們的天朝皇帝認(rèn)為這些西洋歌曲登不上大雅之堂，意大利作品在當(dāng)時(shí)的中國(guó)并沒(méi)有得到傳播。隨著我國(guó)各種運(yùn)動(dòng)的發(fā)生，中華學(xué)子們開(kāi)始紛紛前往西方求學(xué)，出國(guó)留學(xué)的先進(jìn)知識(shí)分子們開(kāi)始將人文主義思潮帶入中國(guó)，并且也把西方的歌劇藝術(shù)傳播到了中國(guó)。

我國(guó)的一些青年音樂(lè)家們開(kāi)始去往歐洲學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)課程，著名的蕭友梅、趙元任所創(chuàng)作的《問(wèn)》《教我如何不想他》等歌曲便是我國(guó)留學(xué)之士借鑒西方音樂(lè)形態(tài)創(chuàng)作的現(xiàn)代歌曲的第一批作品。在蕭友梅、李叔同、趙元任等人創(chuàng)作思想的影響下，我國(guó)的現(xiàn)代歌曲應(yīng)運(yùn)而生，產(chǎn)生了一大批如黃自的《春思曲》、應(yīng)尚能的《吊吳漱》等具有先進(jìn)思想意識(shí)的作品。然而，受中國(guó)環(huán)境的影響，真正的意大利歌劇和美聲唱法還沒(méi)有被大眾所接受，普通民眾對(duì)意大利歌曲的認(rèn)識(shí)仍然很模糊，直到20世紀(jì)30年代，在西方來(lái)華之士和我國(guó)留學(xué)生等群體的共同影響下，我國(guó)深受西方音樂(lè)文化影響的知識(shí)分子開(kāi)始感受到美聲唱法的魅力，于是將意大利作品引入到音樂(lè)院校進(jìn)行教授，并開(kāi)始帶動(dòng)普通民眾的審美觀念。我國(guó)的作曲家們?cè)谝獯罄鑴∥幕挠绊懴?，積極嘗試和探索，開(kāi)始出現(xiàn)中國(guó)民族歌劇的雛形。

從1966年開(kāi)始至1976年十年“文革”期間，各類(lèi)音樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展幾乎停滯，語(yǔ)錄歌、革命樣板戲成為了“文革”時(shí)期的主流音樂(lè)文化，意大利美聲作品成為了批判打擊的對(duì)象，跟音樂(lè)理論及音樂(lè)研究相關(guān)的期刊全部?？瑖?guó)內(nèi)音樂(lè)活動(dòng)全部停止，從事音樂(lè)教學(xué)的老師和知名的聲樂(lè)家們?nèi)拷邮芨脑?。直?978年改革開(kāi)放政策實(shí)施以后，中西方國(guó)家在政治層面的交往使得國(guó)內(nèi)外文化交流日益頻繁，人們開(kāi)始接受西方的古典音樂(lè)文化，經(jīng)典的意大利歌劇和美聲唱法不再成為知識(shí)分子所獨(dú)享，開(kāi)始走到幕前，80年代以后，美聲唱法在教育界得到了廣泛的傳播，并開(kāi)始走向?qū)I(yè)和規(guī)范，成為了各類(lèi)高等院校聲樂(lè)教學(xué)的藍(lán)本。

三、意大利語(yǔ)作品在教學(xué)中的運(yùn)用

意大利聲樂(lè)作品大多是旋律線(xiàn)條優(yōu)美、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的作品。由于意大利語(yǔ)大多是以元音結(jié)尾的，相比其他近代語(yǔ)言它的元音形狀更大，所以共鳴多，旋律性強(qiáng)，更柔軟而豐滿(mǎn)，是最適合學(xué)生歌唱的曲目。意大利語(yǔ)聲樂(lè)作品有很多的表現(xiàn)形式，其中，在聲樂(lè)教學(xué)中，主要以意大利藝術(shù)歌曲、意大利歌劇為主。

（一）有利于對(duì)氣息的控制及聲區(qū)的統(tǒng)一

因?yàn)橐獯罄晿?lè)作品歌曲難易程度不同，演唱形式多樣，可以滿(mǎn)足不同程度的學(xué)生進(jìn)行演唱。在聲樂(lè)教學(xué)中，教師可以挑選一些早期的意大利作品如《尼娜》《我親愛(ài)的》來(lái)教學(xué)生演唱，歌曲樂(lè)句長(zhǎng)，連接緊密，有利于訓(xùn)練學(xué)生對(duì)氣息的運(yùn)用。在意大利美聲唱法中，男女聲分為高、中、低三個(gè)聲部，并且針對(duì)聲音條件不同，分為抒情、花腔、戲劇三種不同歌唱形式，因而意大利作品也根據(jù)這些不同作了區(qū)分。對(duì)于地方性高校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，程度不高，條件一般，旋律跨度不大，沒(méi)有滑音，比較穩(wěn)定的意大利藝術(shù)歌曲有利于學(xué)生中聲區(qū)聲音的統(tǒng)一。

（二）有利于訓(xùn)練聲音的線(xiàn)條

意大利聲樂(lè)作品旋律線(xiàn)條明確，每個(gè)樂(lè)句基本都是一個(gè)大連線(xiàn)，所以要求歌唱者的演唱像偉大的提琴家用弓弦撫弄琴弦演奏出美妙的連音一樣，一個(gè)音連著另一個(gè)音，一個(gè)詞的結(jié)尾連接著另一個(gè)詞的開(kāi)頭，在這樣的長(zhǎng)期訓(xùn)練下，學(xué)生氣息的連貫性會(huì)得到很大的提升，會(huì)形成良好的歌唱狀態(tài)。還有一些意大利聲樂(lè)作品是節(jié)奏快速、音符有彈性的曲調(diào)，演唱時(shí)可以很好地感受頭腔共鳴和氣息的運(yùn)用，使聲音清脆明亮，流暢圓潤(rùn)，多演花腔型的作品，有利于訓(xùn)練聲音的靈活性，幫助聲音向高音區(qū)拓展。

（三）有利于把握歌曲主題

意大利作品的風(fēng)格形式多樣。古典主義時(shí)期的聲樂(lè)作品旋律悠長(zhǎng)，風(fēng)格簡(jiǎn)樸，音樂(lè)體裁大部分是根據(jù)愛(ài)慕、離愁、思戀等情緒來(lái)創(chuàng)作，表達(dá)的是富于柔和甜美、悠長(zhǎng)舒展的情感。浪漫主義時(shí)期的聲樂(lè)作品具有戲劇性和個(gè)性化的風(fēng)格體現(xiàn)，聲音要求強(qiáng)大沖擊力，情緒夸張并具有張力。意大利聲樂(lè)作品的多種體裁形式，要求學(xué)生在詮釋作品時(shí)，要熟悉音樂(lè)的速度，把握好聲音的力度，積極地進(jìn)行情感表達(dá)，才能更好地把握歌曲的主題思想。

（四）有利于提高學(xué)生的合作能力

一首完整的意大利歌曲最重要的除了歌詞和旋律，其次就是鋼琴伴奏。意大利作品中的鋼琴伴奏與旋律緊密相連，是意大利歌曲的重要組成部分。鋼琴伴奏可以說(shuō)是歌唱者的合作者，缺少了鋼琴伴奏，在體現(xiàn)作品的完整性和所要表達(dá)的情感上就會(huì)呈現(xiàn)缺陷。很多歌曲的前奏都是只有鋼琴，適時(shí)的鋼琴前奏或間奏可以豐富作品的旋律，可以深化歌曲的思想內(nèi)容，只要鋼琴前奏響起，演唱者就要跟著鋼琴進(jìn)入到音樂(lè)中，與鋼琴共同呼吸，鋼琴伴奏與聲音的合作可以表現(xiàn)更生動(dòng)的藝術(shù)形象，再加上歌詞與旋律與其融為一體，完美地表達(dá)了音樂(lè)的意境。所以，在聲樂(lè)教學(xué)中，對(duì)意大利作品中鋼琴伴奏的了解也是必修課程之一，當(dāng)學(xué)生可以與鋼琴伴奏在氣口、速度、力度、情緒達(dá)成一致時(shí)，這樣的演唱才是成功的演唱。

隨著時(shí)代的變遷，就業(yè)壓力的增大也使得考研的學(xué)生逐年增加，各大院校對(duì)聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的招生標(biāo)準(zhǔn)也越來(lái)越高。美聲唱法的學(xué)生在研究生考試中，一般都要求演唱一至兩首早期的意大利聲樂(lè)作品，或者是必須演唱一首歌劇詠嘆調(diào)或浪漫主義的歌劇作品等，為此這就要求考研的學(xué)生在本科期間必須學(xué)習(xí)意大利語(yǔ)，并且需要牢固地掌握其發(fā)音，能夠演唱不同時(shí)期不同風(fēng)格的作品，當(dāng)掌握了其發(fā)音后，對(duì)于不同作曲家、不同風(fēng)格及不同類(lèi)型的作品就可以廣泛涉獵，從而提高自己的曲目量。不僅如此，隨著我國(guó)音樂(lè)文化的繁榮發(fā)展以及與國(guó)際文化的交流頻繁，國(guó)內(nèi)外的比賽越來(lái)越多，專(zhuān)業(yè)性越來(lái)越強(qiáng)。美聲唱法的參賽者在初復(fù)決賽中都需要演唱不同時(shí)期、不同類(lèi)型的意大利作品，因而對(duì)于想要在更好的、更專(zhuān)業(yè)的舞臺(tái)上鍛煉自己，學(xué)習(xí)意大利語(yǔ)是根本，開(kāi)設(shè)意大利語(yǔ)課程勢(shì)在必行。

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