試析學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)

李玉楠

【摘 要】學(xué)前教育專業(yè)是針對(duì)學(xué)前兒童教育領(lǐng)域而設(shè)立的一門專業(yè)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性，而鋼琴即興伴奏是學(xué)前教育專業(yè)的必修課。該專業(yè)要求學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)根據(jù)歌曲的音律隨興彈奏出伴奏音樂(lè)，這需要學(xué)生有扎實(shí)的音樂(lè)功底和應(yīng)變能力。因此，如何培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力成為相關(guān)院校和機(jī)構(gòu)思考的課題。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè)；鋼琴；即興伴奏能力；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】J624 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

鋼琴即興伴奏是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須具備的一種技能，該技能涵蓋了曲式分析、和聲、鋼琴演奏技巧等多種音樂(lè)知識(shí)和能力。各大院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生該技能的培養(yǎng)，從加強(qiáng)理論知識(shí)、提升實(shí)踐能力、增強(qiáng)心理素質(zhì)等多方面著手，促進(jìn)學(xué)生對(duì)該技能的掌握。文章就學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)展開(kāi)分析。

一、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)等方面的全面發(fā)展，學(xué)前教育專業(yè)在教育領(lǐng)域占有越來(lái)越重要的地位，在這個(gè)專業(yè)中如何培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力受到界內(nèi)人士廣泛的關(guān)注。文章認(rèn)為，在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)中主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：第一，學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)水平不夠高；第二，教師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容還需要進(jìn)一步豐富完善；第三，學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神得不到充分的發(fā)揮，限制了其鋼琴即興伴奏能力的提高。

二、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)中應(yīng)采取的積極措施

（一）從提高鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)上培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏能力

提高鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)是培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏能力的重要途徑之一。要想快速有效地提高學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)，就需要合理規(guī)劃鋼琴課的內(nèi)容和進(jìn)度以及精心選擇訓(xùn)練的內(nèi)容。相關(guān)院校要結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)校的規(guī)章制度、學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、課程內(nèi)容劃分、講課時(shí)間安排以及講課形式等多種因素制定出最優(yōu)秀的鋼琴課程訓(xùn)練教程。教程內(nèi)容要注意技術(shù)搭配的合理性、難易程度的取舍、選曲類別的配合以及曲風(fēng)和彈奏體裁的選用。對(duì)《世界著名兒童鋼琴曲選》《鋼琴基本教程》《現(xiàn)代鋼琴教程》《車爾尼鋼琴教程》《初級(jí)鋼琴曲集》等經(jīng)典傳統(tǒng)的鋼琴教程進(jìn)行擇優(yōu)選擇和搭配。教程的選用對(duì)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。因此，教程應(yīng)該具備滿足以下要求：第一，涉及到的內(nèi)容要廣闊。技術(shù)運(yùn)用要全面。選材要在技術(shù)類型、彈奏風(fēng)格、音樂(lè)流派、作者創(chuàng)作思想及鋼琴曲產(chǎn)生的時(shí)間、空間等內(nèi)容上多方面選取，使學(xué)生對(duì)鋼琴演奏有充分的認(rèn)識(shí)，以防止了解的不全面，不能很好的掌握彈奏知識(shí)。第二，教程進(jìn)度要合理，由表及里。第三，彰顯專業(yè)特性。教程設(shè)置不能偏離學(xué)前教育專業(yè)，注意選擇兒童題材的鋼琴作品，如 《小夜曲》《夢(mèng)幻睦》《春之歌》等，[1]使學(xué)生深入掌握各種受兒童喜歡的不同類型鋼琴樂(lè)曲的演奏技巧，以便于鋼琴即興伴奏的發(fā)揮。第四，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。在此，教程具有專業(yè)特性的基礎(chǔ)上，選擇典型務(wù)實(shí)的伴奏音型，將很多受兒童喜歡的歌曲編選入到教程中加以練習(xí)，相當(dāng)于工作前的實(shí)戰(zhàn)演練。所以，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)而言，此教程應(yīng)該具有很強(qiáng)的實(shí)用性能。總之，將所選取的最佳教程合理運(yùn)用勤加練習(xí)十分有利于在有限時(shí)間內(nèi)大幅提升學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)，是培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的有效途徑。

（二）從優(yōu)化教學(xué)方法和內(nèi)容上培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏能力

優(yōu)化學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏的教學(xué)方法和內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏能力的另外一種有效途徑。在優(yōu)化教學(xué)方法和內(nèi)容上可以從以下幾個(gè)方面著手：第一，在時(shí)間上增加鋼琴即興伴奏課的時(shí)間，可以將該門課程的教學(xué)時(shí)間適當(dāng)提前。這是由于鋼琴即興課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性所致，所以，在有限時(shí)間內(nèi)的理論講課方式對(duì)該課程的提升是不會(huì)有明顯效果的，而是應(yīng)該提早關(guān)注和糾正學(xué)生在該課程中錯(cuò)誤或不妥的地方，給予及時(shí)的指導(dǎo)，并督促其勤加練習(xí)。針對(duì)短時(shí)間內(nèi)改正不了相關(guān)問(wèn)題的同學(xué)，教師要在實(shí)踐中反復(fù)給予指正，直到滿足教學(xué)目標(biāo)的要求為止。第二，引導(dǎo)學(xué)生勤加練習(xí)有相關(guān)公式的伴奏。一方面是因?yàn)閷W(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生工作以后鋼琴演奏的主要內(nèi)容是有關(guān)于幼兒園歌曲的演奏，而幼兒歌曲通常內(nèi)容精短，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，具有清晰的音樂(lè)形象，用經(jīng)典的伴奏音型完成能夠表達(dá)出歌曲的內(nèi)容；另一方面是因?yàn)閷W(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生不具備較強(qiáng)的理論知識(shí)，技能水平有限，而多練習(xí)一些經(jīng)典實(shí)用通俗易懂的、具有明確公式的伴奏是增強(qiáng)學(xué)生基本功的有利措施。第三，將幼兒園歌曲的伴奏譜進(jìn)行平?；姆治觥Ｒ龑?dǎo)學(xué)生分析所學(xué)伴奏譜的音型、合聲以及補(bǔ)充方法等因素，在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生擴(kuò)寬思維積累鋼琴伴奏音樂(lè)知識(shí)，以利于提高自身的學(xué)習(xí)效果。

除上述措施以外，在教學(xué)中還應(yīng)該積極運(yùn)用數(shù)碼鋼琴教室輔助教學(xué)[2]。近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，大部分相關(guān)學(xué)前教育專業(yè)的院校都設(shè)置了數(shù)碼鋼琴教室。該種教學(xué)利用了當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息傳播技術(shù)，通過(guò)局域網(wǎng)將教室內(nèi)的若干臺(tái)數(shù)碼鋼琴進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)連接，統(tǒng)一管理，促進(jìn)了鋼琴即興伴奏教學(xué)中學(xué)生練習(xí)與教師教學(xué)的統(tǒng)一互動(dòng)。即教師通過(guò)多媒體設(shè)備實(shí)行單對(duì)多的集體講課，這樣避免了傳統(tǒng)教課中學(xué)生因相互打擾而學(xué)習(xí)效果不佳的現(xiàn)象。這種教學(xué)方式使知識(shí)的傳輸靈活高效，在一定程度上大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中積極運(yùn)用數(shù)碼鋼琴教室輔助教學(xué)有助于學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)。

（三）通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏能力

鋼琴即興伴奏雖然是隨機(jī)的鋼琴伴奏能力發(fā)揮，但并非毫無(wú)章法的亂彈，當(dāng)然更不能僅限于恪守彈奏公式。這個(gè)實(shí)際操作的靈活度就為學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)新精神提供了空間。在即興伴奏的實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象進(jìn)行創(chuàng)作，認(rèn)可學(xué)生的天賦和靈感，在學(xué)生的天賦和靈感與伴奏公式、音樂(lè)知識(shí)的搭建中推波助瀾。給學(xué)生充分自主，才能夠促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，才能達(dá)到毋庸置疑的即興發(fā)揮。

就學(xué)生自身而言，可以在自我觀察中先找出不足進(jìn)行糾正?？梢园炎约好恳淮蔚膹椬鄬?shí)踐錄成音像，通過(guò)音像進(jìn)行仔細(xì)聆聽(tīng)、認(rèn)真分析，認(rèn)識(shí)彈奏錯(cuò)誤的原因。在反復(fù)聆聽(tīng)的過(guò)程中改進(jìn)，并延伸自己的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)靈感探索新思路，尋找到自己特有的彈奏方法，配合出最合適的音律、和聲等，在實(shí)踐中勇敢展示。就實(shí)踐結(jié)果積極請(qǐng)教老師，將自己的經(jīng)驗(yàn)和不足以及老師的指正加以總結(jié)，再次糾正完善，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)新精神，從而為即興伴奏奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。正所謂“三人行，必有我?guī)熝伞?。[3]學(xué)生要善于聆聽(tīng)別人優(yōu)秀的作品，在聆聽(tīng)中啟迪自己的智慧，吸收別人彈奏的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)自身彈奏技能的提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

近年來(lái)，我國(guó)素質(zhì)教育的大力普及使得教育領(lǐng)域取得了很好的教學(xué)效果。在這個(gè)大環(huán)境中，相關(guān)院校教師在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)中還存在很多問(wèn)題和困境，然而，困難是發(fā)展的試金石，只有迎難而上才能發(fā)展向前。因此，相關(guān)院校教師要不斷針對(duì)本專業(yè)的培養(yǎng)進(jìn)行思考和探索，不斷改革和完善，進(jìn)而培養(yǎng)出學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生高水平的鋼琴即興伴奏能力。

參考文獻(xiàn)

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