鋼琴音樂教學中蒙古族鋼琴復調技法的應用

張秀麗

【摘要】新課程教育改革對鋼琴音樂教學提出了更高的要求。同時，這也是對音樂教師的一種挑戰(zhàn)。在鋼琴音樂教學中蒙古族鋼琴復調技法應用具有一定的意義。但是，當前人們忽視了蒙古族鋼琴復調技法的應用。蒙古族鋼琴復調技法演奏出的作品是值得人們稱贊的，其帶給人們的享受是不言而喻的。另外，蒙古族鋼琴復調技法教學還應該遵循循序漸進的教學原則。本文重點闡釋了鋼琴音樂教學中蒙古族鋼琴復調技法的應用。

【關鍵詞】鋼琴音樂教學；蒙古族鋼琴復調；應用

【中圖分類號】J624 【文獻標識碼】A

蒙古族鋼琴復調技法在鋼琴音樂教學中占據(jù)著重要的地位。同時，蒙古族在發(fā)展的過程中呈現(xiàn)出了比較悠久的歷史，在音樂教學中具有重要意義。在音樂教育教學中，很多民族都展現(xiàn)了獨特的韻味。在中國鋼琴音樂教學的影響下，蒙古族鋼琴音樂呈現(xiàn)出了包容性和繼承性，很多人更加喜歡蒙古族鋼琴音樂。

一、蒙古族風格鋼琴復調技法教學原則

第一，全面性原則。不管進行哪一個學科的教學，教師都應該面向全體學生。每一個學生均有接受教育的權利。因此，教師在蒙古族鋼琴復調技法教學的過程中應該面向每一個學生，保證學生的鋼琴演奏水平能夠逐步提升。

第二，循序漸進原則。該教學原則是指教師在教學過程中應該以教學大綱為基礎和前提。在這樣的情況下，還應該讓鋼琴教學由難到易轉變。這樣，才利于學生接受，提升演奏水平。[1]。

第三，因材施教原則。因材施教教學原則是指教師在鋼琴音樂教學過程中應該從學生的學習特點和基本情況出發(fā)，為學生制定出針對性的教學策略，這樣才利于學生學習，讓學生感受到鋼琴音樂學習的興趣。同時，教師還應該平等地對待每一個學生，讓學生在學習過程中能夠感受到教師的關心和愛護。

第四，互動性原則。教師和學生在課堂上進行有效互動是構建高效教學課堂的關鍵。因此，教師在教學過程中應該積極與學生進行互動，了解學生的學習狀況，提高學生效率。

二、鋼琴音樂教學中蒙古族鋼琴復調技法的應用

（一）和聲的運用

和聲是指在鋼琴演奏過程中展現(xiàn)出樂音的橫向和縱向。在對和聲進行分析和研究的過程中，調試功能就能夠把樂音的縱向和橫向進行有效的融合，以此更加全面地表達和詮釋樂音，其在發(fā)展過程中展示了傳統(tǒng)音樂的優(yōu)勢。

第一，四五度技法的運用。該技法展現(xiàn)了比較良好的音響效果，突破了傳統(tǒng)音樂的結構，但并不像西方的和聲效果那么明顯，有著中國民歌的獨特風格。比如《春歌》中一共有36個小節(jié)，該作品比較明顯地展示了四五度技法的有效運用。作曲家在演奏過程中能夠把三度音的效果進行削弱。這樣，就會使和弦樂沒有較強的感覺，能夠提升聲部中的層次感。該技法成為了一種十分獨特的作曲手段。[2]

第二，二度技法的合理運用。在蒙古族鋼琴曲目演奏中，二度技法的運用主要是用來展示薩滿人在跳舞過程中所蘊含的靈感。在《春歌》的36小結中，其中展現(xiàn)的大二度關系是由中聲部和次中聲部兩者有效的結合。在這樣的情況下，便逐漸提升了和聲的層次感。蒙古族鋼琴復調技法具有很大的沖擊性，形成了比較活躍的演奏氛圍。

（二）復調技法的運用

第一，對比復調。該技法主要是指由兩個不同的旋律組成的音樂形式。在該技法使用的過程中，聲部之間會形成比較鮮明的對比。比如，蒙古族鋼琴曲《雪橇》中，在第9個小節(jié)中明顯看到了方向的節(jié)奏感。這樣，左手便運用二連音的形式進行演奏，重拍是通過四分音符展現(xiàn)。與右手彈奏的形式進行比較，兩者存在很大的不同，。

第二，模仿復調。該演奏技法主要是指同一旋律中展現(xiàn)出的不同聲部。該演奏方式主要是以模仿手法為基礎，從西方的復調音樂角度出發(fā)，一個比較獨特的形式便是卡農。在蒙古族小曲中便呈現(xiàn)出了比較鮮明的模仿復調寫法，比如，在《序曲與賦格2》中，e音、a音、g音等都是運用第四度的模仿形式。在這樣的情況下，就可以把這段曲目斷定為四度卡農的模仿方式。又如《兩匹調皮的小馬駒》中，黑馬是用右手旋律代表，白馬則是運用左手來展現(xiàn)。因此，該作品便運用了倒影的形式進行演奏。

三、結論

綜上所述，鋼琴音樂教學中運用蒙古族鋼琴復調技法具有重要意義和價值。教師在教學過程中應遵循因材施教的教學原則，讓音樂教學面向全體學生。在這樣的情況下，學生才能夠有信心學習，感受到鋼琴音樂教學的魅力。相信在教師的努力下，蒙古族鋼琴復調技法一定會取得很好的成效。

參考文獻

[1]張碩洋.蒙古族鋼琴復調技法在教學中的運用研究[J].大眾文藝，2014（03）：207-208.