基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中音樂教學(xué)思考

鄒建明

【摘要】隨著信息化社會(huì)的發(fā)展，教育事業(yè)也發(fā)生了翻天覆地的變化，信息技術(shù)走進(jìn)了各個(gè)學(xué)科的教學(xué)課堂，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源逐漸被帶入了學(xué)生的視野。在這種形勢(shì)下，高中音樂教學(xué)也受到了一定程度的影響。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行高中音樂教學(xué)進(jìn)行了淺顯的探討。

【關(guān)鍵詞】高中音樂；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；教學(xué)思考

【中圖分類號(hào)】J633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著現(xiàn)代科技與互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的飛速發(fā)展，越來越多的教育者感受到了利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的便利，教師合理利用信息技術(shù)中豐富的網(wǎng)絡(luò)資源不僅可以開闊學(xué)生視野、豐富知識(shí)面，還能充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的高效開展。鑒于此，教師應(yīng)如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行有效的高中音樂教學(xué)呢？筆者從“教學(xué)切入點(diǎn)”“新型教學(xué)環(huán)境”“豐富知識(shí)面”三個(gè)方面入手，簡單闡述了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中音樂課堂教學(xué)的有效策略。

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源整合音樂教學(xué)內(nèi)容

提高課堂教學(xué)效率的前提是確立一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，按照這一目標(biāo)設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)計(jì)劃，再采用正確的教學(xué)方式實(shí)施計(jì)劃，最終構(gòu)建出完美的教學(xué)課堂。然而，目前存在于高中音樂課堂中最重要的問題就是教師未能制定有計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容雜亂無章，致使學(xué)生的音樂思維混亂。鑒于此，教師可先整合教材內(nèi)容，然后將其和網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合，制作出生動(dòng)巧妙的課件當(dāng)做教學(xué)切入點(diǎn)，如此既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使他們充分掌握教材重點(diǎn)知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)歌劇《白毛女》時(shí)，筆者便利用多媒體為學(xué)生放映了《白毛女》歌劇的相關(guān)視頻片段，讓大家在畫面中感受音樂可以使他們對(duì)歌曲內(nèi)容的印象更加深刻。首先播放了《北風(fēng)吹》這一段落的歌劇視頻，學(xué)生可以從中感受到人物喜悅又焦急的心情；其次，在《十里風(fēng)雪》這一段落中，音樂低沉緩慢，透露了人物的百感交集、恐懼又壓抑的心情；接下來在《扎紅頭繩》這一片段中，節(jié)奏變得歡快與輕巧，大家可以從中體會(huì)到人物的喜悅與欣喜；然后在《哭爹》這一段落中，音樂變得凝重又凄涼，充分體現(xiàn)出了人物的心情極其悲痛與不甘；接著音樂越來越夸張，《我要活》這一段中極具夸張性的演唱，讓大家都體會(huì)到了舊社會(huì)人們對(duì)社會(huì)的強(qiáng)烈譴責(zé)與憤慨；最后，大家從《太陽出來了》這段中聽出了希望的誕生，看到了農(nóng)民翻身的喜悅情緒。這一過程中，學(xué)生透過這種音畫結(jié)合的音樂教學(xué)模式可以充分體會(huì)人物情感，由此來滿足本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)——學(xué)會(huì)感受音樂中不同段落的不同情感。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建全新的教學(xué)環(huán)境

在應(yīng)試教育的背景下，大部分教師和學(xué)生對(duì)音樂的重視程度不足，一方面，教師的教學(xué)方式單一，“灌輸式”的教學(xué)方式并不適用于當(dāng)前階段的音樂教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生無法對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；另一方面，高中生在各類考試學(xué)科的壓力下，無法給予音樂課足夠的精力，嚴(yán)重抑制著音樂教學(xué)的順利開展。為了改善這一現(xiàn)狀，音樂教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)絡(luò)中搜集許多受到學(xué)生喜愛的音樂資料，讓他們?cè)诋a(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。如此，既能提高教學(xué)有效性，又能幫助大家舒緩學(xué)習(xí)壓力，并潛移默化的讓其意識(shí)到音樂學(xué)習(xí)的重要性。比如，在學(xué)習(xí)《春江花月夜》這課時(shí)，這首曲目是由民族管弦樂隊(duì)演奏的，于是筆者在課堂伊始先為學(xué)生播放了這首曲子，在大家聽完后，筆者問道：“你們知道民族管弦樂都包括什么樂器嗎？”大家紛紛回答到：二胡、琵琶、嗩吶、古箏……隨后，多媒體熒幕中直接出現(xiàn)了民族管弦樂的講解內(nèi)容，這時(shí)他們都知道了民族管弦樂是由吹、拉、彈、打四類樂器組成的大型合奏形式。接著筆者又問道：“那你們還知道其它民族管弦樂隊(duì)所演奏的著名曲目嗎？”學(xué)生們?cè)谒伎加懻撝笳f出了幾個(gè)曲目，像《十面埋伏》《陽春白雪》，于是筆者便利用多媒體直接搜索到了這些曲目的音頻并播放給大家聽，讓他們進(jìn)一步感受民族管弦樂獨(dú)有的音樂魅力。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富學(xué)生音樂知識(shí)面

追根究源，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶給教學(xué)極大便利的根源就是其中包羅萬象的網(wǎng)絡(luò)資源與豐富多彩的教學(xué)資料，教師合理利用這些資源可以充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)順利且高效地開展。由此出發(fā)，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中選取對(duì)應(yīng)的教學(xué)材料來拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓他們感受到屬于音樂的巨大魅力。比如，在學(xué)習(xí)《Do Re Mi》這課時(shí)，筆者便利用多媒體讓學(xué)生觀看美國電影《音樂之聲》的片段，通過觀看視頻大家都了解到了歌曲的出處以及歌曲誕生的緣由，并且筆者觀察到大家在觀看視頻片段時(shí)會(huì)跟著劇中人物一起哼唱這首歌曲，因?yàn)楦枨世噬峡谇夜?jié)奏輕快，所以大家都產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望，并且還希望一起學(xué)習(xí)這部音樂電影中的其他曲目。

參考文獻(xiàn)

[1]張海妍.多媒體為音樂欣賞課彈奏精彩樂章[J].中國教育技術(shù)裝備，2014（09）：98-99.