高校音樂專業(yè)中西洋管樂表演教學(xué)改革的研究述評

【摘要】西洋管樂表演教學(xué)在高校音樂教育中屬薄弱環(huán)節(jié)，既不利于學(xué)生進行西洋管樂的專業(yè)學(xué)習(xí)，且從長遠來看，也不利于高校音樂教育事業(yè)的發(fā)展。所以，有必要對其進行相關(guān)研究。本文從西洋管樂表演教學(xué)的課程、教學(xué)體系兩方面進行研究述評，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以期促進其良好而持續(xù)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高校；西洋管樂表演；教學(xué)改革；述評

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A

一、高校西洋管樂表演教學(xué)的課程設(shè)置的研究評述

課程是教學(xué)的載體。因此，在對高校西洋管樂表演教學(xué)進行研究時，首要考慮的因素便是其課程設(shè)置是否合理的問題。

有學(xué)者認為，西洋管樂表演教學(xué)在課程設(shè)置方面是不夠科學(xué)的，因為課程設(shè)置明顯偏重于獨立的專業(yè)技能的訓(xùn)練，而忽視了對學(xué)生在合作實踐能力方面的培養(yǎng)。也有學(xué)者認為，西洋管樂表演教學(xué)的課程設(shè)置沒有緊跟時代的發(fā)展，所以，不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與興趣。

可見，目前高校西洋管樂表演教學(xué)在課程設(shè)置方面存在著些許問題，亟待進行課程改革，使之科學(xué)而合理，即課程要能體現(xiàn)出興趣性與時代性，還要能促進西洋管樂專業(yè)學(xué)生的獨奏與合奏的實踐能力的發(fā)展。

二、高校西洋管樂表演教學(xué)方面的研究評述

（一）教學(xué)體制研究的評述

目前，西洋管樂專業(yè)的教學(xué)在整個音樂學(xué)專業(yè)中的地位和重要性是含糊、不明確的，所以就有學(xué)者提出了加大其教學(xué)的力度，增加其專業(yè)師資和教學(xué)設(shè)備的投入，以明確、提高西洋管樂表演教學(xué)的專業(yè)地位。

可見，在學(xué)生音樂教育與學(xué)習(xí)的過程中，西洋管樂表演的教學(xué)與學(xué)習(xí)是處于被忽略、不受重視的狀態(tài)，而這種狀態(tài)與日漸壯大的高校中學(xué)習(xí)西洋管樂的學(xué)生人數(shù)、社會需求是相矛盾的。所以，必須明確西洋管樂表演教學(xué)在高校音樂教育中的地位，一方面可以從體制上增強西洋管樂專業(yè)教師的教學(xué)動機和積極性，另一方面可以使學(xué)習(xí)西洋管樂的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正獲益。

（二）教學(xué)思路研究的評述

高校中的音樂教育是為了向社會培養(yǎng)與輸送合格的音樂教育和音樂表演人才，那么，作為音樂教育中重要組成部分之一的西洋管樂表演教學(xué)亦不例外。

高校中所培養(yǎng)出來的西洋管樂的專業(yè)人才其就業(yè)方向大多是面向社會表演和音樂教學(xué)這兩大類的工作，而目前中、小學(xué)大都已經(jīng)或計劃建立管樂隊，以滿足素質(zhì)教育的需求。但是，即使是經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)的師資在管樂隊組織排練時也是無的放矢的。為什么？有學(xué)者就這一問題展開了研究，認為是高校西洋管樂教學(xué)思路滯后于，甚至是脫節(jié)于現(xiàn)代社會普及性、素質(zhì)性音樂教育的步伐。

可見，高校西洋管樂表演的教學(xué)既應(yīng)注重學(xué)生的獨立專業(yè)能力的培養(yǎng)，更應(yīng)該注重學(xué)生工作能力的培養(yǎng)，即將理論知識有效地轉(zhuǎn)化為實踐能力，使學(xué)生們能學(xué)有所成，并學(xué)以致用，更好地為學(xué)校、社會服務(wù)，以實現(xiàn)自身的價值。

（三）教學(xué)內(nèi)容研究的評述

有學(xué)者認為，高校西洋管樂表演教學(xué)的內(nèi)容單一且傳統(tǒng)，因其只關(guān)注到學(xué)生的“學(xué)”，即偏重于個人演奏技能技巧的訓(xùn)練，而忽視了學(xué)生的“教”，即將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實踐教學(xué)的能力。

可見，單一的教學(xué)內(nèi)容也印證了高校西洋管樂教學(xué)思路的滯后與脫節(jié)。所以，需要教學(xué)內(nèi)容的豐富與充實，既要體現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)”，也要體現(xiàn)學(xué)生的“教”，從而帶動教學(xué)思路的變革。

（四）教學(xué)模式研究的評述

音樂專業(yè)的教學(xué)模式主要受前蘇聯(lián)和歐洲音樂教育體系的影響，其中高校西洋管樂表演教學(xué)的模式亦是如此。然而，在借鑒與模仿前蘇聯(lián)與歐洲的音樂教學(xué)模式時，逐漸浮現(xiàn)出許多的問題，諸如從事音樂教育的師資對前蘇聯(lián)或歐洲音樂教育理念、實質(zhì)的領(lǐng)悟與運用方面容易出現(xiàn)偏差，大多還是停留在表面的照搬照抄，容易出現(xiàn)西洋管樂表演教學(xué)的“水土不服”的現(xiàn)象。

綜上所述，高校西洋管樂表演教學(xué)的發(fā)展與提高，一方面在于要設(shè)置科學(xué)合理的課程體系；另一方面在于要明確其教學(xué)體制、革新其教學(xué)思路、充實其教學(xué)內(nèi)容、完善其教學(xué)模式、培養(yǎng)其師資隊伍。但是，西洋管樂表演教學(xué)的發(fā)展與提高同樣離不開對學(xué)生學(xué)習(xí)方法與特點的研究，否則會造成“只見樹木，不見森林”的效應(yīng)，這正是本研究的側(cè)重之處。在西洋管樂表演教學(xué)過程中，要避免學(xué)生機械式練習(xí)、孤立式練習(xí)、盲目式練習(xí)等學(xué)習(xí)方式，以期使高校西洋管樂表演教學(xué)能真正地為學(xué)生、社會服務(wù)。

作者簡介：王劍（1980—），男，內(nèi)蒙古包頭市人，呼和浩特職業(yè)學(xué)院發(fā)展規(guī)劃與科研處發(fā)展規(guī)劃與質(zhì)量管理科科長，講師，研究方向是音樂表演。