音樂教育改革中的審美核心因素

【摘要】當今社會，隨著經(jīng)濟水平的不斷提高，人們的文化水平有所提高，除應(yīng)試教育外，以素質(zhì)教育為核心的教育模式為大家所認同。在學(xué)校教育過程中，音樂教育逐漸受到更多的重視，如何發(fā)展音樂教育，提高學(xué)生的音樂審美，建設(shè)以審美為核心的音樂教育模式是當今需要研究的主要問題，本文通過分析現(xiàn)今學(xué)校音樂教育的現(xiàn)狀，提出幾點淺顯的見解。

【關(guān)鍵詞】審美；引導(dǎo)；音樂教育改革

【中圖分類號】J60 【文獻標識碼】A

進入新世紀以來，我國的教育改革不斷深化，教育改革不僅僅需要在語、數(shù)、外這類主要學(xué)科之中進行，更需要在美術(shù)、音樂、體育這類學(xué)科中深入，根據(jù)社會要求培養(yǎng)出具有多方面才能的社會人才，是目前教育的基本目標。因此，音樂教育也必須隨著教育改革而不斷深化，讓以審美為核心的教育理念逐漸進入音樂課堂。跟其他主要學(xué)科教育不同的是，音樂教育有著教育性與審美性兩方面的基本訴求，在進行音樂學(xué)習(xí)的過程中，音樂教育不僅能教給學(xué)生們必要的音樂技能，同時在學(xué)習(xí)各種音樂知識與樂曲的同時逐漸學(xué)會欣賞不同的音樂風(fēng)格，音樂的鑒賞能力。作為一種大眾的藝術(shù)形式，音樂跟審美一直都有著密不可分的關(guān)系，從一定程度上講，音樂就是一種審美，所以，倡導(dǎo)以審美為核心的音樂教育是必然的，也符合目前社會對教育的基本要求。

一、音樂學(xué)習(xí)與音樂審美的關(guān)聯(lián)

音樂屬于一種需要長期學(xué)習(xí)和研究的專業(yè)學(xué)科，需要長時間的練習(xí)和學(xué)習(xí)才能掌握其精髓，音樂審美能力必須在不斷的學(xué)習(xí)和研究過程中慢慢形成。音樂學(xué)習(xí)一般指的是學(xué)習(xí)音樂的技法以及音樂原理等理論知識，這其實只是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中要逐漸形成屬于自己的音樂審美。學(xué)生形成自己的音樂審美后，在學(xué)習(xí)和研究音樂的過程之中才能更好地理解音樂樂曲的內(nèi)涵和精髓，并在長久的學(xué)習(xí)過程之中，學(xué)生能夠更好地理解和研究自己所偏愛的音樂類型。從廣義上進行理解，審美是一種人類的主觀認識，對于外界的客觀事物所形成的一種極具主觀色彩的認識，音樂審美亦是如此。在學(xué)習(xí)和鑒賞音樂的過程之中，學(xué)生會形成自己的主觀認識，這就是所謂的音樂審美，這種審美是基于大量的音樂學(xué)習(xí)和音樂研究的基礎(chǔ)之上，所形成的主觀審美認識。

二、音樂教育及審美教育的特點

相比其他的知識教育而言，音樂教育具有自身典型的特點，在音樂教育過程之中，體驗性和技能性是音樂教育的典型特點。因此，在音樂教育改革過程之中，應(yīng)根據(jù)音樂教育的典型特征采取相應(yīng)的措施，從音樂教育的體驗性和技能性的特點方面進行音樂教育改革。

審美教育是在基礎(chǔ)技能教育的發(fā)展之上所形成的，傳統(tǒng)的音樂教育屬于技能教育，從學(xué)生學(xué)習(xí)音樂原理和音樂知識的方面對學(xué)生進行相應(yīng)的基礎(chǔ)知識和技能教育，在熟練技能和知識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生形成音樂主觀審美，即是審美教育，審美教育具有很強的主觀特點，屬于引導(dǎo)性的主觀審美教育。

三、音樂教育中存在的幾點問題

在社會發(fā)展過程中，隨著社會經(jīng)濟文化發(fā)展水平的提高，教育也隨之發(fā)展變化。在最近幾年的教育改革過程之中，我國普遍推行教育改革，并且在這一段時間的改革過程之中取得了很大的成效。隨之進行的是學(xué)校的音樂教育改革，在音樂教育改革的過程之中也已經(jīng)取得很大的進步。在取得進步的過程之中也逐漸發(fā)現(xiàn)一些音樂教育改革之中存在的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，在音樂教育過程之中，音樂教育主要集中在音樂理論和音樂知識方面并不重視提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，更加注重的是音樂技能的提升；其次，我國傳統(tǒng)的音樂教育比較古板，并不能傳達很好的音樂體驗，令學(xué)生們感受到音樂的情感，音樂教學(xué)方式比較單一落后；最后，雖然我國在教育改革的過程之中倡導(dǎo)創(chuàng)新和改革，但實際落實的情況并不是很好，在實際的音樂教育改革過程之中，許多學(xué)校并沒有及時落實改革新觀念，仍舊采取之前的辦學(xué)理念進行教學(xué)，不注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美，只重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能。

四、改革措施

（一）轉(zhuǎn)變理念

教學(xué)理念是教育工作的核心，對于教育工作來講，教學(xué)理念有著指導(dǎo)與統(tǒng)帥的作用。教學(xué)理念是教師在教學(xué)過程之中所體現(xiàn)出來的一種教育方式與教育思想，其對于學(xué)校、教育機構(gòu)以及教師來講，都有著舉足輕重的地位，教學(xué)理念是通過教學(xué)的實踐活動來反饋給學(xué)生的。以審美為核心的教學(xué)理念就是要提高音樂教育的合理性，不再以學(xué)習(xí)成績?yōu)榛驹u價準則，去除傳統(tǒng)教育之中的功利性，從音樂本身的角度來感受音樂、體驗音樂，從而真正能夠發(fā)揮音樂自身的審美功能，改變學(xué)生在音樂方面存在的一些偏見，讓學(xué)生從審美的角度了解音樂這門學(xué)科的趣味性。審美教育真正重視的是學(xué)生的內(nèi)心，通過調(diào)動學(xué)生內(nèi)心的音樂來激發(fā)其對于音樂的興趣，增強其學(xué)習(xí)的動力，從而達到教育改革的目的，也為音樂的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（二）改進方法

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法只注重理論知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，對音樂審美不重視，因而之前的音樂教學(xué)方法在以審美為核心的音樂教育改革中是用不上的了。教師要不斷提升自身素質(zhì)，改進原有的教學(xué)方法，這樣才能適應(yīng)改革的需要。因而，教師在具體的音樂教學(xué)中，要不斷根據(jù)需要改進教學(xué)方法，將情感性和體驗性逐步融入到教學(xué)過程中，從而實現(xiàn)以審美為核心的音樂教育改革。音樂教育改革是一項長期工作，由于受我國傳統(tǒng)音樂教育模式的影響，我國的音樂教育始終停留在對技能和知識的掌握上。隨著教育改革的提出，以審美為核心的音樂教育改革的開展，從學(xué)生出發(fā)，不僅要教會他們理論知識和技能，還要教給他們鑒賞音樂的方法。這樣才能培養(yǎng)出在音樂上有審美、富于創(chuàng)造的人才，完成以審美為核心的音樂教育改革。

（三）改善環(huán)境

環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是巨大的，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠改善學(xué)生很多不良學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)習(xí)更有效率。在音樂教學(xué)之中，環(huán)境極其重要，因為音樂這門學(xué)科自身的特點，更加需要一個安靜且穩(wěn)定的環(huán)境，還需要營造出一種良好的視聽氛圍。所以，在音樂教學(xué)之中，教師需要創(chuàng)造出一種利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，保證在教學(xué)過程之中沒有外界的紛擾，也不存在一些自身的干擾因素，這種教學(xué)環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，營造出和諧的音樂教育氛圍。同時，在具體的音樂課堂上，教師要避免課堂播放的音樂音量過大或者是過??；避免出現(xiàn)音質(zhì)過于嘈雜，在進行音樂示范的時候，必須以身作則，避免出現(xiàn)錯誤的情況，這樣學(xué)生才能夠體會到音樂中所蘊含的美感，培養(yǎng)其對音樂的興趣。

五、總結(jié)

音樂教育不僅僅要教會學(xué)生掌握音樂理論知識以及相關(guān)的樂器演奏方式，還需要教學(xué)學(xué)生怎樣用審美的眼光看待音樂，讓學(xué)生擁有必要的音樂鑒賞能力，從而滿足社會發(fā)展對學(xué)生的要求。從現(xiàn)在的音樂教育方式來看，音樂鑒賞方面的教育還欠缺很多。根據(jù)現(xiàn)狀進行音樂教育改革，主要是以審美為核心，培養(yǎng)學(xué)生多方面的音樂素養(yǎng)，這既符合社會發(fā)展對學(xué)生的要求，也是教育改革的基本目標，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻

[1]陳昭君.淺談以審美為核心的音樂教育改革[J].戲劇之家，2017（21）：206.

作者簡介：原哲（1989—），女，漢族，河南林州，碩士，助教，主要研究方向：單簧管演奏與教學(xué)。