體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用于高中音樂課教學(xué)中的實(shí)踐意義

【摘要】目的：分析體驗(yàn)式教學(xué)法在高中音樂課教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法：以我省市隨機(jī)抽取6所高中學(xué)校作為調(diào)查目標(biāo)，在每所高中學(xué)校中隨機(jī)抽取5個(gè)高中一年級班級的學(xué)生作為調(diào)查對象，即實(shí)驗(yàn)組，在音樂課教學(xué)過程中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法；另在每所高中學(xué)校中抽取5個(gè)高中一年級班級的學(xué)生作為對照組，在音樂課教學(xué)過程中應(yīng)用常規(guī)教學(xué)方法。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣評分、音樂知識掌握程度、音樂實(shí)踐表達(dá)能力均顯著優(yōu)于對照組。結(jié)論：體驗(yàn)式教學(xué)法在高中音樂課教學(xué)中的應(yīng)用可明顯地活躍課堂氣氛，提高學(xué)生對音樂的欣賞及鑒賞能力，從體驗(yàn)交流中更深刻地了解音樂的本質(zhì)，進(jìn)而提高高中音樂課的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中音樂課；體驗(yàn)式教學(xué)法；實(shí)踐意義

【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

高中音樂課教學(xué)是高中教學(xué)課程之一，雖然在平時(shí)的期末考試中并未涉及，但是適當(dāng)?shù)囊魳方虒W(xué)不僅能提高學(xué)生們對音樂的興趣，還在很大程度上起到緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的作用[1]。隨著國家對學(xué)生興趣愛好培養(yǎng)的重視程度逐漸增加以及素質(zhì)教育理念的普及，音樂課教學(xué)效果也隨之備受關(guān)注。本文通過研究比較了常規(guī)教學(xué)方法及體驗(yàn)式教學(xué)法在高中音樂課教學(xué)中的實(shí)踐意義。具體如下：

一、資料和方法

（一）一般資料

本文的研究對象是高中一年級新入學(xué)的學(xué)生。實(shí)驗(yàn)組抽取的30個(gè)班級中學(xué)生人數(shù)共計(jì)1195人，其中男生528人，女生667人；對照組抽取的30個(gè)班級中學(xué)生人數(shù)共計(jì)1204人，其中男生547人，女生657人。研究時(shí)間是在2016年9月至2017年7月期間，調(diào)查研究期限為兩個(gè)學(xué)期。

（二）方法

對照組班級在高中音樂課教學(xué)過程中應(yīng)用常規(guī)教學(xué)方法，音樂老師以傳統(tǒng)板書的形式向?qū)W生講解高中音樂知識，與此同時(shí)為學(xué)生播放或現(xiàn)場彈奏相關(guān)音樂樂譜讓學(xué)生們學(xué)習(xí)；實(shí)驗(yàn)組班級則在高中音樂課教學(xué)過程中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法，音樂教師結(jié)合高中音樂教學(xué)理念為學(xué)生制造出體驗(yàn)式音樂教學(xué)環(huán)境，在學(xué)生親身體驗(yàn)音樂知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)相關(guān)音樂知識。

（三）評價(jià)指標(biāo)

本文中高中音樂課教學(xué)效果以學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣評分、音樂知識掌握程度、音樂實(shí)踐表達(dá)能力等三面方進(jìn)行評定，興趣評分以調(diào)查問卷的形式進(jìn)行調(diào)查研究，音樂知識掌握程度及音樂實(shí)踐表達(dá)能力以試卷考試和現(xiàn)場考核的方式進(jìn)行評定。

（四）統(tǒng)計(jì)處理

本文數(shù)據(jù)采用SPSS17.0采用t檢驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，若結(jié)果比較時(shí)P<0.05，則差異顯著，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二、結(jié)果

對照組班級在高中音樂教學(xué)中應(yīng)用常規(guī)教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)組應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法，經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的教學(xué)后比較兩組班級學(xué)生的音樂課學(xué)習(xí)效果。具體見表1。

從上表結(jié)果中可以得出，實(shí)驗(yàn)組班級在高中音樂課教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法后，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣評分、音樂知識掌握程度、音樂實(shí)踐表達(dá)能力等均明顯優(yōu)于對照組學(xué)生，比較時(shí)差異顯著，且P<0.05，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

三、討論

高中音樂課屬于高中課程的輔助課程，主要是為了提升學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)興趣并緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上起到放松學(xué)生心情的目的。由于傳統(tǒng)的音樂教學(xué)比較枯燥，導(dǎo)致學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣偏低，因此為廣大音樂教師們帶來較大的挑戰(zhàn)。常規(guī)的高中音樂課教學(xué)是利用板書、教科書、鋼琴演奏的方式進(jìn)行傳授，通常是老師單方面參與授課，學(xué)生只負(fù)責(zé)聽講，該教學(xué)方法比較枯燥、乏味，致使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性較低，因此如何活躍高中音樂課堂教學(xué)氛圍、提高學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)效果受到了越來越多的關(guān)注。

隨著音樂教學(xué)方法的不斷改進(jìn)，體驗(yàn)式教學(xué)法被不斷應(yīng)用于高中音樂課堂教學(xué)過程中。體驗(yàn)式教學(xué)法注重的是學(xué)生在課堂中的親身體驗(yàn)效果，音樂教師在備課期間將音樂知識與該教學(xué)方法高度融合，為學(xué)生們創(chuàng)造豐富、有趣的體驗(yàn)空間。該方法讓更多的學(xué)生親身體驗(yàn)音樂學(xué)習(xí)的樂趣，不僅活躍了課堂氛圍，還提高了音樂教學(xué)效果。

四、結(jié)果

本文通過研究得出，應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法教授音樂課的班級學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣評分、音樂知識掌握程度、音樂實(shí)踐表達(dá)能力等均明顯優(yōu)于常規(guī)教學(xué)組的班級學(xué)生，比較時(shí)差異顯著。因此得出結(jié)論體驗(yàn)式教學(xué)法在高中音樂課教學(xué)中的應(yīng)用效果較佳，值得被廣泛應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1]周曉燕.體驗(yàn)式教學(xué)法在高中音樂課教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 湖州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，38（05）：108-112.

作者簡介：張強(qiáng)（1983—），男，江蘇徐州人，畢業(yè)于南京藝術(shù)學(xué)院，本科，中學(xué)一級教師，淮安市新馬高級中學(xué)，研究方向：音樂教育。