探索中職學(xué)校音樂(lè)教育和普通高等學(xué)校音樂(lè)教育異同

張滿

【摘要】中職學(xué)校和普通高等院校的音樂(lè)教育都是以提升學(xué)生的審美能力為宗旨，學(xué)生通過(guò)音樂(lè)素養(yǎng)的提高，潛移默化地促進(jìn)學(xué)生思維的活躍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；普通高等學(xué)校；音樂(lè)教育；異同

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、中職學(xué)校音樂(lè)教育和普通高等學(xué)校音樂(lè)教育的不同點(diǎn)

（一）兩者在音樂(lè)課堂的設(shè)置方面有所不同

中職學(xué)校的音樂(lè)課堂設(shè)置數(shù)量較少，選修課的設(shè)置造成只有1%的學(xué)生能夠接受音樂(lè)教育，音樂(lè)課堂設(shè)置的內(nèi)容主要以五線譜等音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)為主，忽視了學(xué)生的學(xué)情和自身的興趣，音樂(lè)課堂沉悶無(wú)趣，學(xué)生厭課甚至逃課的現(xiàn)象嚴(yán)重，課后檢驗(yàn)以記憶音樂(lè)理論和常識(shí)等枯燥無(wú)效的形式展開(kāi)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣逐漸丟失，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)無(wú)法引起學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)行思想教育更無(wú)從談起。

普通高校的音樂(lè)課堂設(shè)置主要以音樂(lè)鑒賞課為主，而且音樂(lè)鑒賞課為必修課，每位學(xué)生在鑒賞中獲得音樂(lè)知識(shí)，獲得音樂(lè)美的感受。與音樂(lè)聯(lián)系相密切的專業(yè)，音樂(lè)課堂的設(shè)置呈階梯狀態(tài)，音樂(lè)課堂設(shè)置有條不紊。課后的檢驗(yàn)以論文為主，促進(jìn)了音樂(lè)鑒賞能力的提高，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力。

（二）兩者在開(kāi)設(shè)文藝實(shí)踐活動(dòng)和社團(tuán)方面有所區(qū)別

中職學(xué)校的音樂(lè)社團(tuán)和文藝實(shí)踐活動(dòng)數(shù)量不足。究其原因首當(dāng)其沖的是中職學(xué)校對(duì)于音樂(lè)教育重視不夠，音樂(lè)相對(duì)于其它專業(yè)性的學(xué)科來(lái)說(shuō)基本形同虛設(shè)，文藝實(shí)踐活動(dòng)和音樂(lè)社團(tuán)難以滿足學(xué)生的實(shí)際需求。再加上中職學(xué)校的學(xué)生因年齡的差異，組織能力和自控能力與普通高等學(xué)校的大學(xué)生相比較弱，因自主組建社團(tuán)或者組織文藝大賽困難重重半途放棄的學(xué)生占大多數(shù)，即便花費(fèi)大量時(shí)間建設(shè)成功社團(tuán)，但又因設(shè)備和資金的不足導(dǎo)致運(yùn)作障礙，不能繼續(xù)建設(shè)和完善。

二、中職學(xué)校音樂(lè)教育和普通高等學(xué)校音樂(lè)教育的相同點(diǎn)

（一）兩者的音樂(lè)教育都重教學(xué)結(jié)果，輕審美、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

音樂(lè)教育的目的變成了應(yīng)試和思想品德的培養(yǎng)，卻忽略了音樂(lè)自身傳遞美、表達(dá)美、喚醒學(xué)生創(chuàng)新欲望的功能。音樂(lè)課堂上只是純理論知識(shí)的講授，分析作品時(shí)轉(zhuǎn)向了作品的思想性、德育性方面，音樂(lè)作品中藝術(shù)形象和音樂(lè)環(huán)境的美感被埋沒(méi)遺漏了。雖然普通高校以音樂(lè)鑒賞課為主，但是學(xué)生并不能沉浸在音樂(lè)的情境中，不能陶冶情操、心靈升華，創(chuàng)造靈感難以被激發(fā)。音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，音樂(lè)的制作和演奏幾乎處于零基礎(chǔ)狀態(tài)，音樂(lè)教育的美育和創(chuàng)造功能得不到充分發(fā)揮。

（二）兩者的音樂(lè)教師音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)教學(xué)設(shè)備都較低

音樂(lè)教師專業(yè)素養(yǎng)較低，只能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的發(fā)聲訓(xùn)練和歌曲的示唱，缺乏扎實(shí)的樂(lè)理知識(shí)和熟練的樂(lè)器演奏及文化內(nèi)涵解讀能力，不能滿足實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感共鳴和提高欣賞創(chuàng)造美的能力需求。教師的專業(yè)素養(yǎng)落后于時(shí)代潮流，不能充分運(yùn)用信息技術(shù)和音樂(lè)課堂進(jìn)行有效結(jié)合，不能實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的良好互動(dòng)和交流，難以構(gòu)建愉快有趣的音樂(lè)課堂，最終造成教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生對(duì)音樂(lè)態(tài)度的消減。音樂(lè)教師只顧音樂(lè)教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐的指導(dǎo)，實(shí)踐能力不足，很難協(xié)助學(xué)生完成文藝大賽和社團(tuán)活動(dòng)的創(chuàng)辦。

無(wú)論是中職學(xué)校還是普通高校的音樂(lè)設(shè)備低級(jí)老化，學(xué)校沒(méi)有專門的音樂(lè)教室，口琴、吉他等樂(lè)器教學(xué)資源缺乏，活動(dòng)中心等文化場(chǎng)所緊缺，演出的設(shè)備、衣服、道具等必備硬件設(shè)施的數(shù)量和水準(zhǔn)都急需提高。新媒介資源引入緩慢，不能塑造相應(yīng)的音樂(lè)情境，不能把實(shí)現(xiàn)器樂(lè)教學(xué)。

二、中職學(xué)校音樂(lè)教育和普通高等學(xué)校音樂(lè)教育如何開(kāi)展音樂(lè)教育

（一）中職學(xué)校音樂(lè)教育實(shí)施措施

1.課程設(shè)置符合中職學(xué)生學(xué)情，課堂與信息技術(shù)相結(jié)合；2.創(chuàng)新音樂(lè)實(shí)踐形式。

（二）普通高等學(xué)校音樂(lè)教育實(shí)施措施

1.充分利用教學(xué)資源，建設(shè)音樂(lè)高效課堂；2.整合教師隊(duì)伍，建設(shè)專業(yè)的公共音樂(lè)教育

音樂(lè)教育面向全體學(xué)生，以提升學(xué)生的情感體驗(yàn)和審美能力為基準(zhǔn)，以感化心靈、完善人格的功效令無(wú)數(shù)學(xué)生競(jìng)折腰。中職學(xué)校和普通高校應(yīng)依據(jù)學(xué)生的性格和對(duì)音樂(lè)認(rèn)知的基礎(chǔ)進(jìn)行有效地改進(jìn)，讓學(xué)生在公共音樂(lè)教育中，享受雋永秀美的旋律，享受音樂(lè)帶給心靈和人生的美好，讓學(xué)生在音樂(lè)中獲取審美感受、獲取前進(jìn)動(dòng)力、獲取人生激勵(lì)。

參考文獻(xiàn)

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