“新雙基”目標(biāo)指引下的音樂欣賞課堂探究

李雪清

【摘要】學(xué)校音樂教育新體系以“讓音樂屬于每一個人”為核心理念，給音樂教學(xué)注入了一股新的生命力。筆者以《乒乓變奏曲》為素材，從“新雙基”的特征、具體實施與運用及課后感悟三個方面來闡述新體系，把美傳遞得更具有可行性和價值性。

【關(guān)鍵詞】新雙基；音樂新體系；欣賞教學(xué)

【中圖分類號】G623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、“新雙基”的目標(biāo)及其特征

“新雙基”指的是基本音樂情感體驗和基礎(chǔ)音樂活動。通過音樂活動，讓學(xué)生參與音樂，得到音樂潛能開發(fā)，獲得音樂情感體驗，提升音樂審美能力。

在教學(xué)設(shè)計中，筆者力求將學(xué)生內(nèi)在隱性的音樂感知通過顯性的音樂實踐活動呈現(xiàn)出來，從而表達(dá)對音樂的感受，積累系統(tǒng)性的情感體驗和經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（一）“感性經(jīng)驗”為主，“音樂作品”為輔

《乒乓變奏曲》的教學(xué)目標(biāo)表述按照“體驗音樂-情緒產(chǎn)生-表達(dá)意象”的順序排列，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，主要由以下兩個內(nèi)容。

《乒乓變奏曲》以一個主題和五次變奏構(gòu)成，分辨每個變奏的區(qū)別更容易讓學(xué)生了理解什么叫變奏，把枯燥的概念變成體驗后的經(jīng)驗感悟。

（二）“肢體體驗”為主，“音樂內(nèi)容”為輔

在《乒乓變奏曲》中通過肢體感受音樂，幫助學(xué)生理解變奏的含義。

（三）“運用經(jīng)驗”為主，“接受知識”為輔

在課堂尾聲處以感性經(jīng)驗的積累、音樂表達(dá)的積累與感受的積累運用肢體完整地表達(dá)樂曲的音樂情感，最終讓豐富的感性經(jīng)驗使知識形象化。

二、基于“新雙基”目標(biāo)引領(lǐng)下欣賞教學(xué)的實施與運用

（一）動聽結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)音樂興趣

筆者設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)為：聆聽音樂，能夠自主地體驗音樂，體會音樂旋律的變化，通過音樂實踐活動，理解音樂表達(dá)的音樂形象。

歌曲的導(dǎo)入部分，通過幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成：感受運動樂趣，跟隨音樂律動以你擅長的運動項目引起學(xué)生的興趣，通過學(xué)生自主表現(xiàn)運動項目的動作，融入音樂課堂。

（二）優(yōu)化音樂實踐活動，理解內(nèi)在情感

在《乒乓變奏曲》一課教學(xué)實踐過程中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)后設(shè)計了以下環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生體驗音樂，積累感性經(jīng)驗。環(huán)節(jié)一：對比聆聽，熟悉樂曲主題彈奏變奏一，學(xué)生跟鋼琴演唱并記憶主題音樂，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩段音樂的區(qū)別，并通過對比聆聽，幫助學(xué)生理解變奏的含義。環(huán)節(jié)二：分段聆聽，實踐不同樂段，通過對比聆聽，尋找變奏一、二的異同，探尋異同背后的深層次原因，以學(xué)生左右開弓打乒乓球的方式表現(xiàn)主旋律的變化，加深音樂印象。環(huán)節(jié)三：深入聆聽，表達(dá)音樂情緒通過律動表現(xiàn)變奏三，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，變奏四是一句連貫的長樂句，兩者差別甚大。引導(dǎo)學(xué)生從音樂情緒方面入手，感受不同旋律表達(dá)的不同情緒，并且用動作表現(xiàn)，為學(xué)生積累更多音樂感性經(jīng)驗。

（三）逐步加深體驗層次，感悟音樂價值

《乒乓變奏曲》的教學(xué)中，尾聲階段設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：抓住課程生成，積累感性經(jīng)驗課堂教學(xué)是一個生成動態(tài)的過程，實踐過程中，有學(xué)生敲擊凳子打起了節(jié)奏，這是在教學(xué)中隨機(jī)捕捉的環(huán)節(jié)，利用這個看似隨意卻非常有節(jié)奏的動作來積累學(xué)生的感性音樂經(jīng)驗，體會音樂的快樂。環(huán)節(jié)二：實踐音樂活動，升華情感價值 復(fù)聽全曲，從動作入手，鞏固節(jié)奏，加深對音樂的理解，獲得愉悅的身心體驗。

三、基于“新雙基”引領(lǐng)下欣賞教學(xué)的實踐評價與反思

《乒乓變奏曲》是新體系背景下的初步嘗試，在教學(xué)實踐中通過不同方式的體驗，引導(dǎo)學(xué)生對作品產(chǎn)生情感共鳴，積累了學(xué)生的感性經(jīng)驗，開拓了學(xué)生思維。在教學(xué)實踐中，經(jīng)筆者反思，感悟如下。一省：在《乒乓變奏曲》導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，律動調(diào)動了學(xué)生的積極性，但在目標(biāo)達(dá)成中，大部分學(xué)生沒有完成教學(xué)預(yù)設(shè)中節(jié)奏的感受，基本都是為了動而動。二省：整首樂曲分五個變奏進(jìn)行聆聽，分段聆聽有助于學(xué)生掌握每一個變奏的特點，但零碎的聽辨雖然體驗到了每個部分的特點但破壞了樂曲的完整性。三?。何猜暡糠肿プ×藢W(xué)生在課堂中敲凳子伴奏的動作，在預(yù)設(shè)中沒有此環(huán)節(jié)，所以，在變奏四與變奏五長音部分沒有適時運用正確的方式讓學(xué)生體驗，新體系背景下的課堂更加靈活，所以也需要教師能夠隨機(jī)應(yīng)變。