淺析高職音樂教育中器樂教學(xué)模式與方法

【摘要】音樂是可以幫助學(xué)生陶冶情操的重要課程，在高職音樂教學(xué)中運用器樂進行輔助教學(xué)，可以豐富高職音樂課堂，讓學(xué)生在有限的課堂時間里對音樂及器樂進行學(xué)習(xí)，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對器樂的了解及熟練程度，可以利用學(xué)生對器樂的興趣擴寬音樂教學(xué)模式，從而把音樂融入到學(xué)生的日常生活中，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文主要探討在高職音樂教育中如何運用器樂輔助音樂開展教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高職音樂；器樂教學(xué)；模式與方法

【中圖分類號】J62 【文獻標(biāo)識碼】A

高職音樂教學(xué)的主要目的就是想要通過音樂提高學(xué)生的自身素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)音樂的同時更好地接受并享受音樂這一課程。因此，高職音樂教學(xué)應(yīng)該運用器樂來輔助教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音符及音律的基礎(chǔ)上，利用器樂來控制音樂的旋律和節(jié)奏，理解音樂所帶來的樂趣，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、在高職音樂教育中運用器樂輔助教學(xué)的意義

（一）運用器樂輔助教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣

高職音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞著音符及音律進行教學(xué)活動的開展，把器樂引入到音樂課堂教學(xué)中，可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解音符及音律。很多學(xué)生對于器樂有很大的學(xué)習(xí)興趣，在音樂課堂上引入器樂輔助教學(xué)，可以把音樂教材上的知識與器樂巧妙地結(jié)合在一起，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在音樂課堂形成一個良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，還可以增加師生之間及學(xué)生之間的良好互動關(guān)系，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時掌握一門器樂技巧[1]。

（二）器樂可以幫助高職音樂教師更好的完成教學(xué)任務(wù)

高職音樂教師在設(shè)計教學(xué)方案時，往往會結(jié)合音樂教材的內(nèi)容、學(xué)生的接受程度及自己的教學(xué)經(jīng)驗來設(shè)計課堂教學(xué)活動，但是音樂教材中有難度的部分依然會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，高職音樂教師把器樂引入到教學(xué)方案設(shè)計中，可以根據(jù)學(xué)生對器樂的把握程度解決音樂教材中有難度的知識點，把傳統(tǒng)注入式的教學(xué)方式改為學(xué)生自主應(yīng)用器樂學(xué)習(xí)的方式，用器樂輔助音樂教學(xué)一方面做到了因材施教，根據(jù)學(xué)生對器樂的興趣進行教學(xué)，幫助學(xué)生理解和掌握音樂教材中的知識；另一方面降低了高職音樂教師的教學(xué)難度，提高了音樂課堂的教學(xué)效率，幫助高職音樂教師更好地完成了教學(xué)任務(wù)。

（三）運用器樂輔助教學(xué)有助于形成新式的音樂教學(xué)方式

現(xiàn)在很多音樂教師已經(jīng)在音樂課堂上運用器樂來輔助教學(xué)，并發(fā)現(xiàn)了器樂可以提高學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率，還可以幫助學(xué)生學(xué)會一門新的器樂技巧，在音樂課堂上運用器樂輔助教學(xué)會逐漸形成一種新的音樂教學(xué)模式，推動高職音樂的進一步發(fā)展。高職音樂教師在利用器樂輔助教學(xué)時應(yīng)該注意以下幾點，首先，在運用器樂輔助教學(xué)時要注意不能和音樂教材和學(xué)生的接受程度相沖突；其次，在運用器樂輔助教學(xué)時要注意因材施教，根據(jù)學(xué)生的興趣來選擇選用什么樣的器樂輔助教學(xué)，爭取滿足大部分學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣；最后，高職音樂教師應(yīng)該把器樂與音樂巧妙地結(jié)合起來，讓學(xué)生通過器樂的學(xué)習(xí)和運用來了解音樂作品中的旋律、節(jié)奏以及表演技巧，并把學(xué)習(xí)到的音樂知識運用到實際表演中，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、在高職音樂教育中運用器樂輔助教學(xué)的方法

（一）改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，運用器樂輔助課堂教學(xué)

隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)時代發(fā)展的需要。因此，高職音樂教師應(yīng)該根據(jù)時代發(fā)展的需要以及學(xué)生的興趣采用多樣式的教學(xué)方式，高職音樂教師可以把器樂帶到音樂課堂教學(xué)中，利用樂器來設(shè)置音樂課堂學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生利用器樂來進行音符、音律及其他音樂知識的學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度[2]。

高職音樂教師首先可以利用多媒體進行音樂相關(guān)知識的講解，通過多媒體可以更直觀、清晰地為學(xué)生展示音樂知識點，幫助學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)，音樂教師在了解學(xué)生能準(zhǔn)確地掌握音符、音律、旋律及節(jié)奏以后，把器樂引入到音樂課堂輔助教學(xué)，讓學(xué)生把學(xué)到的音樂知識運用器樂進行展示，這樣不僅能幫助學(xué)生加深對音樂知識的理解和記憶，也可以強化學(xué)生的節(jié)奏感。例如高職音樂教師可以利用鋼琴在課堂上輔助教學(xué)，教師可以首先讓學(xué)生了解鋼琴這一樂器，然后對學(xué)生講解彈奏鋼琴的基本方法，教師可以結(jié)合音樂教材中的作品運用鋼琴來對學(xué)生進行展示，讓學(xué)生通過傾聽鋼琴的演奏掌握教材中作品的節(jié)奏和旋律，提高學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的課堂參與度與學(xué)習(xí)主動性。高職音樂教師可以讓學(xué)生在課堂上進行器樂才藝的展示，提高學(xué)生的自信心，營造良好的課堂音樂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下進行音樂的學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生可以在課堂上運用器樂進行自主學(xué)習(xí)

隨著時代的發(fā)展，社會對全面發(fā)展型的人才需求也在不斷擴大，高職音樂教師可以采用自主學(xué)習(xí)模式提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。高職音樂教師首先可以對學(xué)生進行音樂知識的講解，當(dāng)學(xué)生掌握音樂基礎(chǔ)知識以后，可以讓學(xué)生分小組進行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以以共同感興趣的樂器進行分組，小組內(nèi)的分工由小組內(nèi)的成員自行分配，但是要保證輪換的原則，這樣可以確保每位學(xué)生都可以得到全面發(fā)展。小組內(nèi)的成員是因為共同的興趣聚集在一起，可以更好地在小組內(nèi)進行音樂思想與技巧的交流，提高學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣，促進小組內(nèi)成員的共同進步。高職音樂教師要對小組自主學(xué)習(xí)的情況進行及時了解，根據(jù)學(xué)生在小組自主學(xué)習(xí)的情況引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的價值觀念，當(dāng)小組內(nèi)部出現(xiàn)問題時，教師可以及時進行調(diào)解，保證小組自主學(xué)習(xí)的順利開展，讓學(xué)生在小組自主學(xué)習(xí)中提高自主學(xué)習(xí)能力。

（三）開展實踐訓(xùn)練，提高學(xué)生對于音樂及樂器的掌握程度

運用器樂輔助音樂教學(xué)，雖然提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂的教學(xué)效率，但是還需要學(xué)生的親身實踐才可以真正地了解音樂，感受到音樂的美好。因此，高職音樂教師可以讓學(xué)生親自進行樂器的演奏，學(xué)生可以以團體的形式進行表演，在表演準(zhǔn)備的過程中學(xué)生既提高了器樂熟練程度和音樂水平，也提高學(xué)生的自信心[3，4]。

例如，高職音樂教師在講解《夜鶯》時，首先可以對《夜鶯》中的音樂知識進行講解，幫助學(xué)生理解夜鶯所描繪的場景和情感，然后讓學(xué)生運用吉他來演奏這一作品，教師可以讓學(xué)生進行自主練習(xí)，在學(xué)生練習(xí)的過程中既復(fù)習(xí)了作品的音樂知識，又鍛煉了學(xué)生對于吉他的演奏技巧，當(dāng)學(xué)生可以獨立演奏《夜鶯》時，會樹立學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的自信心，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，運用器樂輔助高職音樂教學(xué)，可以提高學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，促進學(xué)生的全面發(fā)展。同時，可以幫助高職音樂教師更好的完成教學(xué)任務(wù)，促進高職音樂教師與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，更好的達到音樂教學(xué)的目的。因此，高職音樂教師要注重器樂在音樂課堂上的輔助運用，教師要根據(jù)實際的教學(xué)情況合理的運用器樂，有利于促進高職音樂教育事業(yè)的進一步發(fā)展。

參考文獻

[1]陳古音.高職音樂教育中器樂教學(xué)模式與方法探討[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（16）：49-50.

[2]周婧.高職音樂教育中器樂教學(xué)模式與方法探討[J].職教論壇，2017（23）：74-76.

[3]黃慶蘭.談在高職音樂教學(xué)中如何運用器樂輔助教學(xué)[C].十三五規(guī)劃科研成果匯編，2017.

[4]王曉棠.談在高職音樂教學(xué)中如何運用器樂輔助教學(xué)[J].魅力中國，2016（25）：157-158.

作者簡介：高啟華（1971—），男，漢族，本科，助教，研究方向：高職學(xué)前教育音樂教育。