試論體驗(yàn)式教學(xué)在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用探究

黃光榮

【摘要】隨著信息時(shí)代的發(fā)展，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的影響下，高中音樂教學(xué)的傳統(tǒng)方法漸漸被打破，音樂教學(xué)逐漸提倡采用體驗(yàn)式的教學(xué)模式，這種教學(xué)方式既可以健全高中學(xué)生的人格而且可以讓學(xué)生感悟在音樂獨(dú)特的形式下感受音樂的內(nèi)在美和外在美，從而提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。體驗(yàn)式教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在高中音樂鑒賞的學(xué)習(xí)中能夠積極地參與其中，讓學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)任務(wù)之外可以提高綜合的素養(yǎng)以及豐富自身精神的世界。本文章根據(jù)體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單探討體驗(yàn)式教學(xué)在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用并結(jié)合經(jīng)驗(yàn)提出與之相關(guān)的策略。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué)；高中音樂；應(yīng)用探究

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

培養(yǎng)學(xué)生完整人格的關(guān)鍵階段就是高中時(shí)期，在教育的過程中要讓學(xué)生能夠“德智體美勞”全面進(jìn)行發(fā)展，在音樂的教學(xué)中就要積極引導(dǎo)學(xué)生的心理，讓學(xué)生的情感交流能夠完全的融入到音樂元素中。因此，要以學(xué)生作為課堂主體，用多元化教學(xué)的方式讓學(xué)生參與其中，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，營(yíng)造和諧、生動(dòng)的音樂課堂氛圍。教師應(yīng)該通過循序漸進(jìn)的教學(xué)過程挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生能夠體現(xiàn)自身的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，讓學(xué)生的音樂鑒賞能力在教學(xué)的過程中得到全面提高。

一、體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)施的前提

（一）對(duì)教師所要求的條件

體驗(yàn)式教學(xué)的環(huán)境需要教師和學(xué)生共同來完成。對(duì)于教師來說，在教學(xué)的活動(dòng)中先要先了解教學(xué)的內(nèi)容，然后根據(jù)具體的教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造與課程相關(guān)的情境，讓學(xué)生能夠在課堂的實(shí)踐中接觸更多的音樂知識(shí)。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主的構(gòu)建音樂知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的音樂素養(yǎng)能得到整體的提高[1]。除此之外，教師通過課堂上生動(dòng)的情景模擬可以加深學(xué)生與教師之間的心理距離，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中獲得音樂美的體驗(yàn)。

（二）對(duì)學(xué)生所要求的條件

對(duì)于學(xué)生來說要打破傳統(tǒng)“教師講、學(xué)生聽”的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)的過程中要積極發(fā)表自己的看法，主動(dòng)思考教師所提出的問題，將切身的體會(huì)、教師所教授的內(nèi)容以及教學(xué)的實(shí)際目標(biāo)有效地結(jié)合起來，充分發(fā)揮自身的積極能動(dòng)性，配合教師完成教學(xué)的任務(wù)。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在高中音樂鑒賞的具體應(yīng)用

（一）運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，跟隨時(shí)代潮流

音樂是人類最古老、最具有感染力的藝術(shù)形式之一，興趣是最好的老師，在體驗(yàn)式教學(xué)的課堂上，教師可以應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)生產(chǎn)生了興趣之后，讓學(xué)生進(jìn)行“理性的聆聽”，比如說教師講解宗教的音樂欣賞巴赫《d小調(diào)托卡塔與賦格》這一課時(shí)，教師可以用三種不同形式教學(xué)這一課：一是傳統(tǒng)的教學(xué)，對(duì)音頻進(jìn)行不斷地初聽和復(fù)聽；二是采用對(duì)比的方法，將小提琴家陳美所演奏的現(xiàn)代版和傳統(tǒng)的演奏進(jìn)行比較；三是讓學(xué)生結(jié)合視頻了解管風(fēng)琴的介紹，觀看管風(fēng)琴的外形并目睹演奏者用管風(fēng)琴演奏曲子的全過程，采用不同的方法可以達(dá)到不同的效果。除此之外，傳統(tǒng)的課堂比較枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不夠高漲，因此教師可以加入流行的元素在高中音樂鑒賞的教學(xué)活動(dòng)中。教師可以在學(xué)生上堂課結(jié)束之后統(tǒng)計(jì)一些學(xué)生愛聽的音樂，然后將這些歌曲進(jìn)行篩選，選定下節(jié)課教授給學(xué)生的內(nèi)容。在這期間教師需要擺脫音樂書本的束縛，推薦一些健康向上的經(jīng)典流行音樂并交給學(xué)生鑒賞區(qū)別的方法[2]。其實(shí)對(duì)于流行音樂來說，真正的流行音樂是經(jīng)久不衰的，像Beyond的《真的愛你》，教師可以和教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在不知不覺中就接受新的知識(shí)，這樣既可以讓學(xué)生接觸流行音樂，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)后理解音樂、學(xué)習(xí)教師教學(xué)的內(nèi)容。

（二）采用多媒體等多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)

在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，教師如果在課堂上依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用黑板板書的形式進(jìn)行教學(xué)，在如今的教學(xué)中就是比較落后了，這樣的教學(xué)模式使得學(xué)生的積極性不能得到有效提高。因此在高中音樂鑒賞的教學(xué)活動(dòng)中，教師要緊跟新時(shí)代的步伐，應(yīng)用多媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中，通過多媒體的形式加深學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知。比如說用多媒體在講述流行元素時(shí)，教師可以對(duì)某一流行音樂的MV有選擇的播放，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在進(jìn)行視頻或音頻播放時(shí)，教師要及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音方式上的問題，讓學(xué)生掌握一些發(fā)音的技巧，提高學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備量，讓學(xué)生能夠自己建立一個(gè)完整的音樂知識(shí)結(jié)構(gòu)。除此之外，教師可以用手機(jī)錄制一些精彩的視頻融入到教學(xué)活動(dòng)中。比如說在《真實(shí)再現(xiàn)》這檔節(jié)目中，教師可以將阿炳的出生到成長(zhǎng)、孤獨(dú)與窘迫、愛國(guó)和創(chuàng)作用手機(jī)進(jìn)行重新篩選排列，然后在課堂上展現(xiàn)出來，教師可以讓學(xué)生通過觀看了解做音樂田野工作的方法，從而加深學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知，教師參與其中也能收到顯著的教學(xué)成果[3]。因此，教師在高中音樂鑒賞的課堂上要利用一切有效的方法或者手段提高學(xué)生審美實(shí)踐的深度，讓學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)中獲得情感體驗(yàn)，相信這些所學(xué)的情感體驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)W(xué)生的今后人生有一定的影響作用。

（三）體驗(yàn)式教學(xué)下要結(jié)合歷史文化知識(shí)

在高中音樂鑒賞的過程中，難免會(huì)涉及到一些文學(xué)方面的知識(shí)，教師要對(duì)這些知識(shí)有所了解才能夠提高學(xué)生對(duì)音樂精髓的認(rèn)識(shí)。教師可以利用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的文學(xué)知識(shí)展開音樂教學(xué)，比如說學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過《白毛女》的課文，已經(jīng)掌握了故事的情節(jié)以及人物的遭遇，所以在高中音樂課上可以選擇《白毛女》的選段；還有在進(jìn)行《五十六朵芬芳的花》教學(xué)的過程中，學(xué)生在鑒賞音樂的時(shí)候教師可以讓學(xué)生了解漢族民歌的主要特點(diǎn)[4]。除此之外，教師可以介紹給學(xué)生一些具有代表性的民歌，讓學(xué)生試著分析歌曲中所描述的是哪些風(fēng)土民情，讓學(xué)生了解民族文化的同時(shí)加深對(duì)課堂知識(shí)的理解。

（四）根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異完善情感的體驗(yàn)

“因材施教”一直是教育的理念，因此對(duì)于教師或者學(xué)生來說，要根據(jù)服務(wù)對(duì)象的不同實(shí)施不同的對(duì)應(yīng)措施。隨著社會(huì)的進(jìn)步，高中生對(duì)于時(shí)尚音樂越來越喜愛，對(duì)于時(shí)尚的感悟遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師，但是學(xué)生在思維能力和認(rèn)知能力上還是比較單一，因而教師需要體驗(yàn)式教學(xué)。在教學(xué)的過程中教師要保證教學(xué)過程的愉悅性，讓學(xué)生擁有良好的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，音樂教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的前提條件是學(xué)生有濃厚的興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如在欣賞肖邦的鋼琴曲時(shí)，教師可以讓會(huì)彈鋼琴的學(xué)生進(jìn)行演奏。因?yàn)槭峭瑢W(xué)之間進(jìn)行演奏，學(xué)生的注意力會(huì)被吸引，學(xué)生也會(huì)細(xì)心品味音樂；會(huì)繪畫的同學(xué)可以簡(jiǎn)單地描繪曲中的情景；文筆比較好的同學(xué)可以表達(dá)在音樂中的感受。讓學(xué)生切身參與到課堂活動(dòng)中，讓課堂活動(dòng)變得豐富多彩。

三、結(jié)束語

高中生正是青春年少的時(shí)候，對(duì)知識(shí)接受能力強(qiáng)并且對(duì)知識(shí)具有一定的選擇性。學(xué)生思維能力發(fā)展較快，因而在音樂的教學(xué)過程中他們不單單是滿足課堂上的講解和學(xué)習(xí)，而是希望通過其他的方式獲得知識(shí)。因此，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生探索多種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，正如“授人以魚不如授人以漁”。所以在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)教師要采用體驗(yàn)式的教學(xué)模式，從教材以及學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，精心安排教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生音樂鑒賞的質(zhì)量和學(xué)生的審美觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的意義以及價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的人格發(fā)展并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[5]程梓糧.體驗(yàn)式教學(xué)在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].音樂時(shí)空，2014（01）：173.