用純潔的愛呵護(hù)每一朵花

邸旭靖

雨果說：“世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈?！逼辗ń逃褪亲屛覀兌ǎ阑覀兊男撵`。通過學(xué)習(xí)《教師法》、《義務(wù)教育法》，我不僅更新了自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，更是清楚的了解到自己的法律地位和法律職責(zé)。

年年春草綠，年年草不同。我的學(xué)生亦是如此，他們就像稚嫩的小幼苗，需要我們園丁用知識(shí)的源泉和愛心去呵護(hù)澆灌。

在認(rèn)真學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》后，讓我更明確，作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在工作中，嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺，挖苦，威脅、責(zé)難家長(zhǎng)。

學(xué)了《未成年人保護(hù)法》后，使我深刻反思到，小學(xué)階段是學(xué)生個(gè)體心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們?cè)趯W(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí)、接受教育，在認(rèn)知、情感、意志、性格諸多方面引起了巨大的變化，在身心發(fā)育和內(nèi)心世界產(chǎn)生了諸多顯著特點(diǎn)。作為小學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的生理發(fā)育特點(diǎn)和心理發(fā)育特點(diǎn)，不搞“一刀切”，對(duì)后進(jìn)生也不“揠苗助長(zhǎng)”，重視每一位少年成長(zhǎng)的“關(guān)鍵期”。根據(jù)每一個(gè)小朋友的性格特點(diǎn)因材施教。如果教師侮辱和體罰學(xué)生，無疑會(huì)對(duì)他們幼小的心靈造成巨大的傷害。

然而近年來卻經(jīng)常聽到小學(xué)學(xué)生受到不法教師侵害的案例，不禁令人深思，是什么讓教師的道德淪喪，是什么讓園丁手中的花朵還沒綻放就毀在我們園丁的手中。這是教師職業(yè)道德的問題，也是我們的法制教育沒有發(fā)揮出應(yīng)有作用的問題。案例中那些侵害未成年人的教師，難道他們沒有一點(diǎn)法制意識(shí)嗎？難道他們就不知道后果的嚴(yán)重性嗎？我想都不是的，應(yīng)該說他們有一定的法制意識(shí)，但不夠強(qiáng)，法制觀念還比較淡薄，當(dāng)前小學(xué)教師的法律素質(zhì)不高的原因我認(rèn)為有以下兩方面：

一從長(zhǎng)期的社會(huì)歷史原因來看，我國(guó)長(zhǎng)達(dá)兩千多年的封建專制統(tǒng)治，只有人治或人治統(tǒng)治下的法治，這樣長(zhǎng)期的影響使得法制建設(shè)缺乏良好的基礎(chǔ)，給我國(guó)法治化進(jìn)程造成了很大的障礙。并且長(zhǎng)期以來，我國(guó)教育受儒家思想影響深遠(yuǎn)，“師道尊嚴(yán)”歷來是調(diào)整師生關(guān)系的習(xí)慣，人們總是一如既往地全力維護(hù)教師的尊嚴(yán)，告誡孩了要“唯師是從”。但這種過分的信任與寬容，致使教師無視學(xué)生的權(quán)利。

二從教師素質(zhì)培訓(xùn)的體系來看，無論是職前學(xué)習(xí)還是職后培訓(xùn)，法律知識(shí)的培訓(xùn)一直是處于次要甚至是忽略的地位，沒有將法律素質(zhì)納入教師素質(zhì)的范疇。教師素質(zhì)的培訓(xùn)主要強(qiáng)調(diào)提高教師的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德，并把教師在教育教學(xué)管理過程中出現(xiàn)的玩忽職守、體罰或變相體罰學(xué)生、侮辱學(xué)生、不尊重學(xué)生人格以及學(xué)術(shù)腐敗等諸多問題一般歸結(jié)為是教師道德層面的問題，沒有上升到法律的高度。他們?cè)谶`法犯罪時(shí)存在著較強(qiáng)的僥幸心理。他們把學(xué)生對(duì)老師的至高無上的信任作為實(shí)施犯罪的途徑，把教師在課堂上的威信作為犯罪后學(xué)生不敢向別人傾訴的砝碼。導(dǎo)致許多學(xué)生在受到不法教師的侵害后，只能沉默。在不法教師的眼里，學(xué)生只是一只任憑教師宰割的糕羊?？上覀兊膶W(xué)生在自己覺得最尊敬、最有安全感的老師眼中受到了侵害，這猶如羊群中鉆進(jìn)了一條披著羊皮的狼，披著厚厚的偽裝，使人不容易察覺他的危害，其危害的嚴(yán)重性是可想而知的。對(duì)于這樣的教師，應(yīng)該嚴(yán)加懲治，發(fā)揮其應(yīng)有的警示作用。而我們的教育主管部門，更應(yīng)該在倡導(dǎo)教師遵從教師職業(yè)道德、整頓師德師風(fēng)的同時(shí)，做好教師的法制教育工作，提高教師的法律意識(shí)，增強(qiáng)教師的法制觀念，在教師聘任時(shí)，把一個(gè)人的道德品質(zhì)與業(yè)務(wù)技能結(jié)合起來進(jìn)行考查，真正把教師打造成成一支業(yè)務(wù)精、人品正的隊(duì)伍。

我作為一名農(nóng)村教師，面對(duì)的更多的是山區(qū)留守兒童，責(zé)任更是重大。我們?cè)趥魇诳茖W(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，還要保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生正當(dāng)權(quán)益，增進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。要適時(shí)開展普法班會(huì)，預(yù)防這些留守兒童犯法。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對(duì)象健康成長(zhǎng)。

作為園丁，這些花兒的成長(zhǎng)都只有一次。讓我們用純潔的愛去呵護(hù)我們的學(xué)生吧！