優(yōu)化反思提升效能

吳哲

【摘要】優(yōu)化反思是指音樂教師在平時記錄教學(xué)反思的基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷對之進(jìn)行整理和深入思考，以其提升課堂教學(xué)效果，促進(jìn)音樂教師的專業(yè)不斷成長。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；優(yōu)化；教后反思

【中圖分類號】J60 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

新課程改革實(shí)施以來，對于音樂教師的專業(yè)素質(zhì)要求越來越高，教學(xué)反思能力是新課改提出的音樂教師應(yīng)具備的重要能力之一。作為小學(xué)教育一線的音樂教師，一般在學(xué)校里每天任教的課時較多，教學(xué)反思因時間限制常在課后匆匆隨筆而記。若學(xué)?；顒娱_展較多，所記的教學(xué)反思就和教案放在一邊，很難及時整理和進(jìn)行深層次的思考。筆者從音樂教育教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，談?wù)剝?yōu)化音樂教后反思的相關(guān)策略。

一、明確音樂教學(xué)反思的內(nèi)容

音樂作為藝術(shù)審美課程，有其音樂專業(yè)特性。優(yōu)化音樂教學(xué)反思，首先要明確內(nèi)容。音樂教學(xué)中要反思什么？教師在課堂中應(yīng)關(guān)注哪些方面？通過學(xué)習(xí)實(shí)踐和思考，筆者認(rèn)為音樂教學(xué)反思的內(nèi)容可從以下角度來確定：

其一從教學(xué)的角度看，可以從音樂教學(xué)的目標(biāo)、設(shè)計、過程、效果等方面進(jìn)行反思。如本課的三維教學(xué)目標(biāo)（情感、態(tài)度、價值觀）是否達(dá)成，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容安排是否合理，采取的教學(xué)方法和策略是否有效，在課堂實(shí)踐過程中生成情況等?？捎涗浺魳氛n堂中的一些真實(shí)情況，亦可記錄教學(xué)中某個具體環(huán)節(jié)設(shè)計的問題，問題是反思的起點(diǎn)。

其二從音樂學(xué)科專業(yè)的角度看，可以從音樂審美、音樂要素、課堂呈現(xiàn)的音響音效等方面進(jìn)行反思。如對本課中音樂要素的把握情況，所學(xué)歌曲的定調(diào)是否合理，創(chuàng)設(shè)的音響氛圍如何，課堂中音樂作品聆聽次數(shù)安排等。

其三從教師和學(xué)生的角度看，可以從教師的音樂素養(yǎng)及對課堂的駕馭情況方面進(jìn)行反思；可以從學(xué)生課堂上的音樂表現(xiàn)、情感體驗(yàn)等方面進(jìn)行反思，也可對師生互動情況進(jìn)行反思。如教師的范唱、鋼伴是否到位，教學(xué)語言是否精煉優(yōu)美又富有音樂性；教學(xué)評價后學(xué)生的表現(xiàn)與變化等。

當(dāng)然，并非每節(jié)音樂課的教學(xué)反思都要面面俱到，而是要根據(jù)不同年段內(nèi)容和教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問題，結(jié)合音樂學(xué)科的專業(yè)特性，有目的、有側(cè)重的反思。

二、養(yǎng)成及時記錄音樂教學(xué)反思的良好習(xí)慣

記反思，應(yīng)從第一時間開始。剛上完課對課堂內(nèi)容的印象還比較清晰，利用課間十分鐘馬上記錄本課所得所獲，只言片語也行。或在一天的教學(xué)任務(wù)完成后，對當(dāng)天幾節(jié)課進(jìn)行對比性反思，相同的內(nèi)容在不同的班級施教時常有不同的效果。如果耽擱了一段時間后，當(dāng)時產(chǎn)生的靈感和想法轉(zhuǎn)瞬即逝，遺忘了就非?？上АＲ虼艘皶r進(jìn)行反思隨筆的撰寫，并保證每天記錄的習(xí)慣。只有及時記錄下音樂教學(xué)實(shí)踐中的所思所想，不斷審視自己的教學(xué)行為，自覺進(jìn)行有序調(diào)整，才能使教學(xué)過程向最優(yōu)化邁進(jìn)。

三、不斷學(xué)習(xí)音樂教育教學(xué)的相關(guān)教育理論

在日復(fù)一日的音樂教學(xué)工作中，如果沒有新理念和新思想的不斷充實(shí)更新，音樂教師的課堂教學(xué)常常就是經(jīng)驗(yàn)的重復(fù)，就如同源頭沒有活水一樣，缺少新意自然無感可發(fā)，也就無從反思。所以音樂教師需多閱讀音樂教育書刊，了解各種教育新思潮，不斷充實(shí)更新個人的音樂教育專業(yè)知識，使自己的頭腦常處于“激活”的狀態(tài)。以一個研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境當(dāng)中，冷靜審視課堂，去尋找發(fā)現(xiàn)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中需解決的問題。并針對問題進(jìn)行思考，及時成文記錄，以形成個人的音樂教育理念。

四、“二次反思”定期進(jìn)行整理分類

反思需要長期堅(jiān)持。每天在課后記下一些感悟和得失，哪怕只是即時、發(fā)散和較粗淺的思考。在此基礎(chǔ)上還要從教師內(nèi)心的教學(xué)思想和理念進(jìn)行深層次的梳理，從而進(jìn)一步思考和調(diào)整。先從語言文字的邏輯上進(jìn)行推敲，對于相同問題進(jìn)行系列的思考，對所有教學(xué)中出現(xiàn)的問題，嘗試在音樂教學(xué)實(shí)踐中用不同方式去解決，將所寫的內(nèi)容進(jìn)行分類整理，進(jìn)行二次反思成文?；?qū)⒎此及l(fā)到個人的教育云空間上，和同行之間進(jìn)行交流探討，產(chǎn)生新的見解?；蛟谌舾山虒W(xué)單元上完后，將所積累的反思再次進(jìn)行文字總結(jié)，系統(tǒng)分類匯編整理成文。

教師的成長過程就是不斷反思的過程。反思可以幫助音樂教師把感性認(rèn)識上升為理性思維，從而更好地認(rèn)識自己、了解學(xué)生，真正提高自己音樂課堂教學(xué)效益。作為音樂教師，要讓反思成為一種習(xí)慣，成為日常音樂教育教學(xué)生活中不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容。以記促思，以思促教，日省吾身，持之以恒，定能獲得自身專業(yè)能力的持續(xù)成長。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄭莉，金亞文.基礎(chǔ)音樂教育新視野[M].北京：高等教育出版社，2004.