論多元文化背景下高校音樂欣賞教學(xué)

【摘要】現(xiàn)代社會網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，音樂傳播的途徑不斷增多，人們很容易就能接觸到來自世界各地的音樂，除了傳統(tǒng)的民族音樂之外，還有古典音樂、流行音樂以及其他種類的音樂。本文主要從課程編排、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等幾個方面著手，反思現(xiàn)階段高校音樂欣賞課的教學(xué)情況，從而促使我國高校音樂欣賞課不斷進(jìn)行創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】多元文化；高校音樂課；音樂欣賞

【中圖分類號】G613 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、音樂欣賞課程設(shè)置

傳統(tǒng)音樂及西方古典音樂在高中時期學(xué)生已經(jīng)有所接觸，所以在音樂欣賞課中可以適當(dāng)進(jìn)行安排。如果學(xué)校條件允許，音樂欣賞課程可以分成兩個學(xué)期安排，上一個學(xué)期以傳統(tǒng)音樂和歐洲古典音樂為主，在授課之余可以組織學(xué)生欣賞民族音樂及古典音樂的音樂會，讓學(xué)生與音樂近距離接觸，充分體會音樂獨(dú)特的魅力。另一個學(xué)期的課時則可以安排其他形式的音樂欣賞。此處所說的其他音樂形式，就是傳統(tǒng)音樂及歐洲古典音樂之外的其他音樂形式，世界各地的音樂均可以包括在內(nèi)，這樣可以拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域。但是無論課堂時間再充足，都無法保證學(xué)生有充足的時間欣賞音樂。如何在課堂教學(xué)時間內(nèi)盡可能引導(dǎo)學(xué)生了解更多的音樂文化，充分體驗(yàn)不同文化所帶來的獨(dú)特感受是音樂欣賞課教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注的問題。

二、多元化教學(xué)內(nèi)容

音樂欣賞課應(yīng)當(dāng)始終以教學(xué)內(nèi)容為中心，而欣賞的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括各種不同的音樂文化。這一點(diǎn)在前文中已經(jīng)有所提及，可以將民族音樂和歐洲古典音樂集中安排在一個學(xué)期內(nèi)，而另一個學(xué)期的欣賞內(nèi)容則可以包括各種不同的音樂文化，比如日本音樂、阿拉伯音樂、俄羅斯音樂和現(xiàn)代音樂等。從當(dāng)前的形勢來看，大部分學(xué)生對流行音樂特別感興趣。在進(jìn)行音樂欣賞課教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同音樂文化時，不僅應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備豐富的欣賞曲目，還應(yīng)當(dāng)對音樂文化進(jìn)行介紹，比如音樂發(fā)展的歷程等等。多元音樂文化包括多種形式的音樂，以爵士樂為例，其在世界樂壇上亨有盛譽(yù)并且也得到了國內(nèi)許多學(xué)生的喜愛。教師在教授時如果只讓學(xué)生聽音樂及觀看視頻，就會顯得十分單調(diào)，同時學(xué)生也無法真正理解音樂的內(nèi)涵。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞時需要簡單介紹與音樂相關(guān)的文化，只有讓學(xué)生懂得音樂背后的文化才能真正理解音樂。

三、教學(xué)方法推陳出新

與十年前相比，高校音樂欣賞課的教學(xué)方式已經(jīng)有了極大的變化。尤其是高度發(fā)達(dá)的信息技術(shù)，可以說為音樂欣賞課創(chuàng)造了良好的環(huán)境。將現(xiàn)代信息技術(shù)引入音樂欣賞課堂，不僅豐富了課堂的內(nèi)容及教學(xué)的形式，同時也極大地減輕了教師的負(fù)擔(dān)，還能帶給學(xué)生更加強(qiáng)烈的感受，從而更加方便快捷地將音樂文化引入課堂。為了讓學(xué)生更加充分地了解不同的音樂文化，教師們不遺余力地對教學(xué)方式進(jìn)行了創(chuàng)新。但就現(xiàn)階段的情況來看，仍然無法滿足實(shí)際需求，部分學(xué)生仍然沒有認(rèn)識到音樂欣賞課的價值，甚至在課堂上做其他不相干的事，主動參與學(xué)習(xí)的學(xué)生廖廖無幾。就算教師改變過去的教學(xué)方式，采用多媒體輔助教學(xué)，但收效仍然差強(qiáng)人意，甚至出現(xiàn)了教師與學(xué)生各自為陣的現(xiàn)象。很顯然，教學(xué)效果與最初的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生并沒有真正參與，僅僅只是被動地進(jìn)行旁觀。教師可以改變教學(xué)的方式，讓學(xué)生試著去演唱去模仿，比如截取一段旋律讓學(xué)生試唱，教師再適當(dāng)?shù)亟o予點(diǎn)評，則能極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師也可以即興進(jìn)行編排和講解，比如分成兩個聲部由男生和女生分開進(jìn)行演唱。這樣不僅能夠讓課堂的氛圍變得活躍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿，同時還能幫助學(xué)生迅速掌握音樂的特征。除此之外教師也可以選擇在教學(xué)時恰當(dāng)?shù)丶尤氡硌莸膬?nèi)容，尤其是有關(guān)傳統(tǒng)器樂的部分，教師可以在教學(xué)時安排專業(yè)學(xué)生表演，同時對作品的內(nèi)容、樂器構(gòu)造及作品特點(diǎn)進(jìn)行講解，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。通過上述方法，教師可以在有限的課堂時間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生欣賞更多的音樂，充分體會音樂的魅力，而這也是音樂欣賞課的真正價值所在。

四、教學(xué)理念緊跟時代步伐

高校音樂欣賞課的內(nèi)容很大程度上取決于教師自身，可以由教師進(jìn)行挑選，尤其是非專業(yè)學(xué)生，欣賞課的內(nèi)容是重深度還是重廣度，一直以來都是音樂欣賞課教師關(guān)注與爭論的焦點(diǎn)所在。音樂欣賞課并不僅僅只是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)與音樂相關(guān)的知識，更重要的一點(diǎn)在于讓學(xué)生了解不同的音樂文化，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚興趣并積極主動地去學(xué)習(xí)。作為教師應(yīng)當(dāng)不斷努力地學(xué)習(xí)與世界音樂文化相關(guān)的知識，同時還要意識到音樂欣賞課必須要重視傳統(tǒng)音樂和西方古典音樂，但不能僅僅局限于上述兩者。在教學(xué)的同時教師也需要不斷提升自身的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)多元化的音樂審美，而高校學(xué)生也同樣需要具備這種意識，要認(rèn)識到不同音樂都有其價值所在，不能因?yàn)槠闷渲幸环N音樂就對其他形式的音樂心生反感。所以針對音樂欣賞無論是教師還是學(xué)生，都必須具備正確的價值觀念。

參考文獻(xiàn)

[1]張雁.淺談多元文化在高職音樂欣賞課中的滲透[J].黑河學(xué)刊，2011（06）.

作者簡介：李佩玉（1984—），女，漢族，山西省大同市人，碩士研究生，助教，就職于山西大同大學(xué)音樂學(xué)院，研究方向：民族音樂學(xué)。