影響農(nóng)村中職學(xué)校職業(yè)教育發(fā)展的因素及對(duì)策研究

王榮雷

摘 要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推動(dòng)著教育事業(yè)的進(jìn)步，近年來，職業(yè)教育受到了人們的高度重視。然而，不可否認(rèn)的是現(xiàn)階段我國(guó)職業(yè)教育在某些方面依然存在一些問題。以中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育為例，受到起步較晚的影響，有的中職學(xué)校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育難以取得理想的效果。針對(duì)此情況，圍繞中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施途徑和策略展開研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中職學(xué)校；職業(yè)教育；發(fā)展因素；對(duì)策研究

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 中職教育可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵

我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，實(shí)施可持續(xù)化發(fā)展戰(zhàn)略。中職教育作為主要組成部分，也是可持續(xù)化發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。教育整體發(fā)展，對(duì)中職教育，提出了可持續(xù)化發(fā)展的基本要求。新時(shí)期，中職教育的開展，要按照社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)根本要求，開展職業(yè)人才的培養(yǎng)。除了注重職業(yè)技能培養(yǎng)外，還需要從德、智、體、美、勞方面入手，促使學(xué)生全面發(fā)展。中職教育實(shí)施可持續(xù)化發(fā)展戰(zhàn)略，要始終貫徹以人為本的理念，遵循人才發(fā)展的客觀規(guī)律，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā)，制定教育目標(biāo)以及規(guī)劃。

2 農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展中存在的問題

2.1辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，辦學(xué)條件較差

農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的來源主要是以中央和省級(jí)財(cái)政下?lián)艿闹新毭鈱W(xué)費(fèi)補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)為主，地方政府對(duì)中職學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入是很有限的，不少地方的農(nóng)村中職學(xué)?；緵]有得到過地方政府職業(yè)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的支持。同時(shí)，部分縣區(qū)的城市教育費(fèi)附加中用于職業(yè)教育的部分也不能得到有效的落實(shí)。在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限的情況下，部分農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校在校舍建筑面積、圖書藏量、專任教師及雙師型教師數(shù)量、實(shí)驗(yàn)儀器及實(shí)訓(xùn)設(shè)備總值等基本辦學(xué)條件方面，生均水平不容樂觀，

不能達(dá)到教育部頒布的 《中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》中的生均標(biāo)準(zhǔn)，制約了農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展。

2.2農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校招生困難、畢業(yè)生就業(yè)不穩(wěn)定

在城鄉(xiāng)一體化形勢(shì)下，傳統(tǒng)輕農(nóng)思想依然影響著農(nóng)村地區(qū)的家長(zhǎng)和學(xué)生，再加上新生代中職學(xué)生普遍沒有參加過農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)，怕吃苦，離農(nóng)意識(shí)較為強(qiáng)烈，部分中職學(xué)生從心底不愿意從事或農(nóng)業(yè)與農(nóng)村有關(guān)的職業(yè)。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，中職畢業(yè)生由于受行業(yè)、專業(yè)、學(xué)歷層次等因素的制約，就業(yè)出路相對(duì)狹窄，就業(yè)待遇不高，職業(yè)后續(xù)發(fā)展受限，就業(yè)穩(wěn)定性不高，眾多因素影響了初中畢業(yè)生就讀中職的積極性，導(dǎo)致農(nóng)村中職學(xué)校招生困難。

2.3農(nóng)村中職學(xué)校辦學(xué)特色不明顯，人才培養(yǎng)質(zhì)量不高

部分農(nóng)村中職學(xué)校在辦學(xué)中特色不鮮明，專業(yè)設(shè)置過多，專業(yè)建設(shè)緩慢，不能隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整而優(yōu)化，各學(xué)校開設(shè)專業(yè)大體雷同，未能形成各自的特色和品牌、缺乏優(yōu)勢(shì)專業(yè)。專業(yè)教學(xué)中課程資源匱乏，教學(xué)方法落后，教學(xué)模式創(chuàng)新緩慢，與高等職業(yè)教育銜接不好。專任教師中專業(yè)教師不足，“雙師型”教師比例低，教師缺乏企業(yè)和行業(yè)專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。諸多因素，導(dǎo)致生源質(zhì)量本來就不好的農(nóng)村中職學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量不高。

3 提高中職教育發(fā)展的有效措施

3.1強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育工作機(jī)制建設(shè)

3.1.1完善創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制

為了確保中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)得以實(shí)現(xiàn)，首先，要求中職學(xué)校圍繞創(chuàng)業(yè)教育的體制進(jìn)行完善，其中領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制建設(shè)則是重要的環(huán)節(jié)之一。只有站在宏觀的角度，發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及主管部門的牽頭作用，促使各部門之間圍繞創(chuàng)業(yè)教育展開協(xié)作，才能夠使創(chuàng)業(yè)教育工作得到落實(shí)。

3.1.2建立創(chuàng)業(yè)教育管理制度

創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施需要有強(qiáng)有力的管理制度的支撐，建立創(chuàng)業(yè)教育管理制度勢(shì)在必行。在工作實(shí)踐中，中職學(xué)校首先通過考核機(jī)制，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將其納入學(xué)分制系統(tǒng)中，將創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與學(xué)生的成績(jī)掛鉤，如此可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性與主動(dòng)性。并且對(duì)取得良好效果的學(xué)生，學(xué)?？梢越o予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

3.2全面提高創(chuàng)業(yè)教育師資水平

3.2.1強(qiáng)化教師創(chuàng)業(yè)教育技能

作為實(shí)施中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的主體，教師的教育技能水平對(duì)教育的實(shí)效性有著很大的影響。因此，中職學(xué)校必須著力于培養(yǎng)教師創(chuàng)業(yè)教育技能，促使他們?yōu)閯?chuàng)業(yè)教育作出更大貢獻(xiàn)。

3.2.2打造優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育教研團(tuán)隊(duì)

中職學(xué)校打造優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育教研團(tuán)隊(duì)有利于推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。因此，學(xué)?？梢詰?yīng)引進(jìn)更多專職的創(chuàng)業(yè)教育教師，并聘請(qǐng)校外創(chuàng)業(yè)教育專家，共同圍繞創(chuàng)業(yè)教育工作展開研究與探討，分析當(dāng)代社會(huì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中存在的問題，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育教材進(jìn)行完善與補(bǔ)充，改善創(chuàng)業(yè)教育課程體系，使中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育水平得到進(jìn)一步提升。

3.3加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)

3.3.1充分利用校內(nèi)外資源

有的中職學(xué)校在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中會(huì)與校外企業(yè)合作，創(chuàng)辦雙重屬性公司，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)與平臺(tái)去參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。顯然，學(xué)校必須對(duì)這一資源加以充分利用，在提高中職學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)，結(jié)合市場(chǎng)需求，推動(dòng)他們?cè)趯?shí)踐中發(fā)揮出自身的專業(yè)特征，使其實(shí)踐能力也得到有效提升。

3.3.2積極開展校企、政企合作

站在中職學(xué)校的角度，提高創(chuàng)業(yè)教育水平的一個(gè)重要途徑就是開展校企、政企合作。例如，學(xué)校可以和企業(yè)、社區(qū)以及各級(jí)共青團(tuán)保持緊密聯(lián)系，從技術(shù)、培訓(xùn)、場(chǎng)地、投資等方面為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持。通過打造校企、政企合作平臺(tái)，使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，并基于社會(huì)各界的支持，將創(chuàng)業(yè)教育的成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)實(shí)效性的提升。

3.3.3讓學(xué)生“有一技之長(zhǎng)”

我們根據(jù)中職的教育特點(diǎn)和每個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)方案，制定和設(shè)置了每一階段的技能過關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做到有的放矢，同時(shí)，技能過關(guān)結(jié)果反過來還可以檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，既可以提高學(xué)生技能水平，也對(duì)各專業(yè)教師提出了更高要求。學(xué)校結(jié)合實(shí)際，了解當(dāng)?shù)卣推髽I(yè)的有關(guān)政策，積極主動(dòng)地爭(zhēng)取政府和企業(yè)的政策、資金支持，打造出了一個(gè)品牌實(shí)訓(xùn)基地。在互補(bǔ)和共贏基礎(chǔ)上，加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展和改革。在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中，充分利用已有的專業(yè)設(shè)備，同時(shí)與企業(yè)的生產(chǎn)相互關(guān)聯(lián)，盡量獲得企業(yè)訂單，如此，既能最大化地利用現(xiàn)有資源，又能給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。學(xué)校與多家企業(yè)合作，校企“零距離”對(duì)接，把課堂教學(xué)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)以及社會(huì)實(shí)踐緊密連接在一起，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，效益雙贏，并且學(xué)生在這個(gè)過程中也開拓了自己的視野，提高了自己的專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)了“一技之長(zhǎng)”的目標(biāo)，在畢業(yè)后的擇業(yè)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中搶得了先機(jī)。

3.4提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適用性

農(nóng)村中職學(xué)校要不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以此來破解學(xué)校招生難，發(fā)展緩慢等難題。在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新中，要堅(jiān)持中高職一體化發(fā)展方向，努力實(shí)現(xiàn)與高職教育融會(huì)貫通，要堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體，在教學(xué)中突出學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和職業(yè)能力培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，使學(xué)生能夠適應(yīng)崗位變遷對(duì)人才綜合素質(zhì)的多樣化需求。

結(jié)束語(yǔ)

總之，農(nóng)村職業(yè)教育是我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分，其發(fā)展直接影響我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的進(jìn)程，也關(guān)乎全面建設(shè)小康社會(huì)宏偉目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。近幾年，在國(guó)家對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展給予高度重視的前提下，農(nóng)村職業(yè)教育呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，獲得到長(zhǎng)足發(fā)展。但農(nóng)村職業(yè)教育中存在一些問題值得我們關(guān)注。就學(xué)校層面來說，還存在著辦學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺、招生就業(yè)困難、專業(yè)設(shè)施不合理，產(chǎn)教結(jié)合效益低、教師隊(duì)伍專業(yè)結(jié)構(gòu)不夠合理、辦學(xué)質(zhì)量低、辦學(xué)機(jī)制和人才培養(yǎng)不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要等突出問題。因此，每一位農(nóng)村職業(yè)教育工作者應(yīng)該主動(dòng)剖析影響農(nóng)村中職學(xué)校職業(yè)教育發(fā)展的因素，探尋改變農(nóng)村中職學(xué)校職業(yè)教育落后狀況的對(duì)策，促使農(nóng)村中職學(xué)校職業(yè)教育走出低谷，迎接春天，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才和技術(shù)支撐。

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