學(xué)法指導(dǎo)與素質(zhì)教育

霍焱

學(xué)法指導(dǎo)，顧名思義是指學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。其含義是教育者通過一定的途徑對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授、誘導(dǎo)、診治，使學(xué)習(xí)者掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法并靈活運(yùn)用于學(xué)習(xí)之中，逐步形成較強(qiáng)的自學(xué)能力。

一、開展學(xué)法指導(dǎo)的意義

1、開展學(xué)法指導(dǎo)是以學(xué)生為主體這一現(xiàn)代教育觀念的體現(xiàn)

所謂“學(xué)生為主體”，就是確認(rèn)學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終是認(rèn)識(shí)的主體和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)過程中的作用，只是為學(xué)生的認(rèn)識(shí)和發(fā)展提供種種有利的條件，即幫助、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣。在學(xué)生自學(xué)討論中教師還要認(rèn)真指導(dǎo)、誘導(dǎo)、引導(dǎo)、疏導(dǎo)，從而把“教師為主導(dǎo)”與“學(xué)生為主體”統(tǒng)一起來，并在教學(xué)中充分體現(xiàn)出來。

2、開展學(xué)法指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)人自身發(fā)展的需要

素質(zhì)教育與應(yīng)試教育最根本的不同在于讓全體學(xué)生在德、智、體諸方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地得到發(fā)展，為學(xué)生步入社會(huì)打好做人、求知、辦事、健體、審美等多方面的基礎(chǔ)。這最大程度上滿足了人自身發(fā)展的需要。而學(xué)法指導(dǎo)為人的自身發(fā)展提供了各種條件和方法。

3、開展學(xué)法指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的核心因素

學(xué)習(xí)方法的知識(shí)，是學(xué)生知識(shí)體系的重要組成部分，也是能力結(jié)構(gòu)的重要組成部分。學(xué)法指導(dǎo)就是為了最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力，為學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智提供和創(chuàng)造必要的條件。

4、開展學(xué)法指導(dǎo)是發(fā)揮學(xué)生內(nèi)因的作用的有效措施

教育是外因，對(duì)于發(fā)展主體來說，是一種非監(jiān)控因素。而學(xué)習(xí)是發(fā)展主體可以自控的因素，是內(nèi)因。人的素質(zhì)的發(fā)展，從根本上講，是自我發(fā)展。因此，要搞好素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)施學(xué)習(xí)指導(dǎo)，把學(xué)習(xí)指導(dǎo)與素質(zhì)教育緊密結(jié)合起來，充分發(fā)揮內(nèi)因和外因的協(xié)同作用。開展學(xué)法指導(dǎo)，也是重視學(xué)生內(nèi)因在學(xué)習(xí)中的決定性作用的具體表現(xiàn)。

5、學(xué)法指導(dǎo)是培養(yǎng)跨世紀(jì)一代人才的需要

21世紀(jì)，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，一個(gè)國家人民的學(xué)習(xí)能力將決定整個(gè)國家的財(cái)富狀況。人民的想象力、創(chuàng)造性思維的水平以及科技開發(fā)的能力，將是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長的主要?jiǎng)恿?，并將決定國家的興衰?！敖虝?huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”已成為當(dāng)今世界流行的口號(hào)。社會(huì)發(fā)展進(jìn)步需要國民終身受教育。出于終身自學(xué)的要求必須開展學(xué)法指導(dǎo)。

二、在實(shí)施素質(zhì)教育的高度上認(rèn)真開展學(xué)法指導(dǎo)

1、要認(rèn)真開展學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)

學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)是開展學(xué)法指導(dǎo)的動(dòng)力和保證。教師教給學(xué)生再多、再好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生若沒有良好的學(xué)習(xí)心理也無濟(jì)于事。所以，要根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，向他們介紹或滲透學(xué)習(xí)過程中的動(dòng)機(jī)強(qiáng)化、學(xué)習(xí)遷移、學(xué)習(xí)衛(wèi)生等學(xué)習(xí)心理的基礎(chǔ)知識(shí)和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的抱負(fù)和動(dòng)機(jī)、興趣和求知欲、情感與態(tài)度、意志與毅力等非智力因素。這些內(nèi)容應(yīng)在課堂教學(xué)中進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)，教師要有強(qiáng)力的指導(dǎo)意識(shí)，而且善于見縫插針，見機(jī)行事。

2、要因人而異開展學(xué)法指導(dǎo)

教師必須摸清學(xué)生的智力因素、性格特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性別差異等的學(xué)習(xí)個(gè)性，從實(shí)際出發(fā)，在教給學(xué)生共性的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，要注意個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)生給予不同的學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇適合于他們自己的學(xué)習(xí)方法，只有這樣，才是真正的、有效的學(xué)法指導(dǎo)。

3、要重視對(duì)學(xué)生自學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)

目前教師有種誤解，認(rèn)為教給學(xué)習(xí)方法就等于實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自學(xué)，事實(shí)上不是這樣。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)還有一個(gè)過程，這個(gè)過程既是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法不斷運(yùn)用、體會(huì)、內(nèi)化的過程，也是教師指導(dǎo)的過程。教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)是否重在學(xué)生的自學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)，決定著學(xué)生自學(xué)質(zhì)量的高低。因此，滿足于教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法而忽視學(xué)法運(yùn)用是不可取的。

4、要開展多種形式的學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)法指導(dǎo)涉及面是比較寬的，可以搞學(xué)法交流座談會(huì)、參觀訪問、考后漫談，也可搞專題講座、遠(yuǎn)足郊游、辦校報(bào)、校刊等多種形式。個(gè)別學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)形式較多，可抓典型、樹標(biāo)兵、分類分組指導(dǎo)，也可通過專門訓(xùn)練達(dá)到學(xué)習(xí)指導(dǎo)的目的?？傊?，要注重實(shí)效，要有特殊指向性，不拘泥于一種形式。

5、要改革傳統(tǒng)教法

學(xué)法指導(dǎo)的目的在于培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力。而要達(dá)到這個(gè)目的，教師就要切實(shí)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要按照學(xué)生自學(xué)的方法精心設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案，寓學(xué)法于教法之中，使教法學(xué)法化，學(xué)法教法化。在教學(xué)過程中把好教法變?yōu)閷W(xué)生的好學(xué)法，以學(xué)法定教法，從而做到既教知識(shí)，又教方法，使學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)、到樂學(xué)。