基于工作崗位的中職計算機基礎(chǔ)課程實訓(xùn)項目教學(xué)模式探索

林潔

[摘 要] 在當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代背景下，任何工作崗位都離不開計算機。提出在中等職業(yè)學(xué)校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中，將實訓(xùn)項目與工作崗位需求相結(jié)合進行教學(xué)改革探索，從崗位需求分析、實訓(xùn)項目設(shè)計、實訓(xùn)項目實施等方面進行闡述。該教學(xué)模式有利于學(xué)生熟練使用計算機知識與技能來完成工作任務(wù)，提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的崗位職業(yè)能力。

[關(guān) 鍵 詞] 計算機基礎(chǔ)；工作崗位；崗位需求；實訓(xùn)項目

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0226-02

一、計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課，課程內(nèi)容包含計算機基礎(chǔ)知識、WIN7操作系統(tǒng)、文字處理軟件、電子表格處理軟件、演示文稿軟件、多媒體軟件。該課程的目的是讓學(xué)生掌握必備的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識和基本能力，能夠應(yīng)用計算機解決工作和生活中的實際問題。

對中職學(xué)校的學(xué)生來說，他們的專業(yè)不同，以后所處的工作崗位各異，對計算機技能的需求也是有差異的。目前普遍的計算機基礎(chǔ)教學(xué)模式是：按照課程的知識點，教師講解演示，學(xué)生模仿操作，完成課堂任務(wù)，所有專業(yè)的學(xué)生都學(xué)習(xí)一樣的課程內(nèi)容。經(jīng)過學(xué)習(xí)，學(xué)生能在課堂上了解并掌握基本的操作技能。但實際情況是，大多數(shù)學(xué)生走上崗位后，遇到實際問題仍然表現(xiàn)得手足無措，并不能將所學(xué)計算機知識舉一反三地應(yīng)用，無法較好地適應(yīng)工作崗位需求。

因此，計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中，建議基于各個專業(yè)的實際工作崗位需求，突出專業(yè)特色和職業(yè)特色，通過仿真模擬教學(xué)和崗位操作相結(jié)合的方式來設(shè)計教學(xué)項目和發(fā)布實訓(xùn)任務(wù)。通過課堂教學(xué)和實訓(xùn)，提高學(xué)生的計算機使用能力，讓學(xué)生就業(yè)后縮短學(xué)生到工作崗位人員之間的角色轉(zhuǎn)換時間，迅速勝任本職工作。

二、項目教學(xué)的特點與意義

1.項目教學(xué)就是在具體的教學(xué)活動中，教師給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，而學(xué)生需要通過設(shè)計與實施等操作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。項目教學(xué)法不僅可以解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題，同時也可以讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去，主動進行創(chuàng)新。（1）要保證項目目標(biāo)的指向性。從學(xué)校教育的角度來說，借助全新的教學(xué)理念，能夠?qū)M織形式與活動方式等進行創(chuàng)新。隨著課程體系的不斷建設(shè)與發(fā)展，就要從教師的角度出發(fā)，對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，避免出現(xiàn)教學(xué)缺陷問題，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。從學(xué)生的角度來說，借助有效的教學(xué)方法能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。（2）項目教學(xué)在培訓(xùn)周期上相對較短，能夠取得理想的教學(xué)效果。（3）在教學(xué)中，教師也要積極參與到學(xué)生中去，通過對學(xué)生進行有效的教育，以此來提升學(xué)生的操作能力。（4）從教學(xué)內(nèi)容大綱入手，做好教學(xué)實踐工作，針對所得到的結(jié)果來明確是否滿足教材中的要求。

2.在計算機教學(xué)中運用項目教學(xué)法，不僅可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時也可以實現(xiàn)教育的目標(biāo)。（1）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。就計算機教學(xué)來說，需要通過自身的實踐操作才能理解好教材中的內(nèi)容，所以要清楚地認(rèn)識到教學(xué)實踐的意義所在。借助項目教學(xué)法能夠讓學(xué)生積極參與到實踐中去。因此就要從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力入手，突出學(xué)生的主體性，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。計算機基礎(chǔ)教學(xué)中一些內(nèi)容難以單純依靠個人來完成，而是需要團隊合作來進行。但是就現(xiàn)階段的一些計算機基礎(chǔ)教學(xué)來說，由于并沒有認(rèn)識到團隊協(xié)作教學(xué)的重要性，影響到了教學(xué)的效果。所以在日常教學(xué)中可以利用小組合作教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。學(xué)生也可以借助小組合作的方法來進行交流，學(xué)習(xí)其他成員的優(yōu)勢，在保證團隊內(nèi)部有效溝通的基礎(chǔ)上來實現(xiàn)綜合培養(yǎng)的目標(biāo)，真正提升學(xué)生的合作能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識，不僅可以提升自身的專業(yè)性，同時也可以滿足未來崗位的要求。所以，在教學(xué)中教師就要做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)與分析問題，在解決問題的基礎(chǔ)上來提升自身的專業(yè)能力。因此，在教育改革的影響下，需要借助項目教學(xué)法，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，充分發(fā)揮出項目教學(xué)法的優(yōu)勢，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，幫助學(xué)生掌握計算機應(yīng)用技能。

三、基于工作崗位需求的計算機實訓(xùn)項目教學(xué)改革實踐方法

（一）多渠道獲取工作崗位需求

教育部提出：“職業(yè)教育要大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，積極鼓勵校企合一，形成產(chǎn)教結(jié)合、校企共進、互惠雙贏的良性循環(huán)的職業(yè)教育模式。”在這一大背景下，中職教育的校企合作正在有序地推進中。雖然計算機基礎(chǔ)只是一門公共基礎(chǔ)課，但任課教師也應(yīng)積極地與企業(yè)人員加強溝通交流，了解企業(yè)中各個崗位對計算機應(yīng)用能力的需求。校企合作的方式可以采用多種形式展開：教師到企業(yè)參觀交流、教師向?qū)嵙?xí)學(xué)生了解在企業(yè)的工作情況、企業(yè)邀請教師對員工進行計算機應(yīng)用技能培訓(xùn)。通過以上多種渠道，能夠詳細(xì)獲取各個專業(yè)的工作崗位使用計算機為工具所需要完成的具體工作任務(wù)。以學(xué)前教育專業(yè)和電子商務(wù)專業(yè)為例：基于學(xué)前教育專業(yè)的職業(yè)工作崗位分析表明，在幼兒園的工作中，幼兒教師要使用Word進行教案設(shè)計，使用Excel來設(shè)計幼兒考勤表、班費收支情況等統(tǒng)計類的表格，使用PPT制作上課課件、家長會流程等，使用多媒體軟件下載、制作、編輯兒童歌曲類的音頻和視頻；基于電子商務(wù)專業(yè)的職業(yè)工作崗位分析表明，該專業(yè)需要具備使用Office辦公軟件制作策劃書、產(chǎn)品手冊、產(chǎn)品銷售方案、各類銷售統(tǒng)計報表并進行數(shù)據(jù)分析的能力。

通過針對不同專業(yè)不同工作崗位的需求分析，任課教師了解了學(xué)生今后面臨的工作任務(wù)，可以使教學(xué)內(nèi)容更加清晰、更加具有針對性，為下一步實訓(xùn)項目的設(shè)計打下基礎(chǔ)。

（二）基于工作崗位需求設(shè)計實訓(xùn)項目

實訓(xùn)項目就是在教師的指導(dǎo)下，將一個相對獨立的項目交由學(xué)生自己處理，信息的收集、方案的設(shè)計、項目實施及最終評價，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過操作項目，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求，重點突出“做中學(xué)，做中教”的職業(yè)教育教學(xué)特色。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是一門操作性和實踐性較強的課程，實訓(xùn)項目能夠讓學(xué)生更加全面完整地掌握軟件操作技能，因此基于工作崗位需求的實訓(xùn)項目設(shè)計就顯得尤為重要。一個好的實訓(xùn)項目專業(yè)定位準(zhǔn)確，內(nèi)容清晰明了，課程載體真實準(zhǔn)確，讓教師在做中教，學(xué)生在做中學(xué)，真正實現(xiàn)教學(xué)做合一。它能夠幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解今后工作中將要面臨的工作任務(wù)，有效地提高學(xué)生的職業(yè)崗位能力。

在設(shè)計實訓(xùn)項目時，要以“崗位需求”為基礎(chǔ)，以崗位能力為目標(biāo)，以學(xué)生為中心，以工作崗位中的真實項目為載體，設(shè)計若干個子任務(wù)，將知識點融匯其中。以電子商務(wù)專業(yè)為例，結(jié)合工作崗位需求，設(shè)計了4個項目：項目1，制作產(chǎn)品宣傳手冊和操作手冊；項目2，制作產(chǎn)品銷售統(tǒng)計報表；項目3，制作工作匯報演示文稿和商業(yè)計劃演示文稿；項目4，制作產(chǎn)品發(fā)布視頻。以上實訓(xùn)項目設(shè)計的內(nèi)容均取材于電商企業(yè)的真實數(shù)據(jù)，根據(jù)教材知識點進行規(guī)劃和分項設(shè)計，既考慮到課程知識點的系統(tǒng)性和完整性，更注重項目的真實性和實用性，體現(xiàn)了鮮明的職業(yè)特色。該實訓(xùn)內(nèi)容讓學(xué)生感受到在課堂上所學(xué)所做內(nèi)容在今后實際工作中的價值，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，也提高了學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知和綜合實踐能力。

（三）實訓(xùn)項目的實施過程

1.創(chuàng)設(shè)項目情景：以企業(yè)為背景，針對某個具體專業(yè)工作崗位，模擬在一個真實的工作情境中發(fā)布實訓(xùn)項目，以項目為紐帶組織教學(xué)。以電子商務(wù)專業(yè)為例，以一個公司為背景，設(shè)定學(xué)生的員工工作角色，教師以上級的角色給員工發(fā)布工作任務(wù)。通過創(chuàng)設(shè)情境，營造工作氛圍，讓學(xué)生融入企業(yè)環(huán)境中，提高參與感和自主性，從而形成良好的求知心理，參與對所學(xué)知識的探索、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識，同時也在潛移默化中提高了學(xué)生在今后的工作中的適應(yīng)能力。

2.分組教學(xué)：根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，將學(xué)生分為A、B、C三個層次，A層學(xué)生學(xué)習(xí)能力和拓展能力強，學(xué)習(xí)積極主動；B層學(xué)生學(xué)習(xí)能力一般，在課堂學(xué)習(xí)中基本能掌握老師所教知識；C層學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，處于被動學(xué)習(xí)狀況。將全班學(xué)生分為若干個小組，每組4人，其中A層1人，B層2人，C層1人。每個項目小組由A同學(xué)作為組長，進行項目任務(wù)分配。在項目實施的過程中，小組同學(xué)需進行討論協(xié)商、分工協(xié)作來完成各自任務(wù)，促使每一位學(xué)生都參與到項目實踐過程中。分組教學(xué)能讓每一位學(xué)生各得其所，不僅能掌握與自己所學(xué)專業(yè)工作崗位密切相關(guān)的計算機應(yīng)用技能，還能在這個過程中鍛煉自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的職業(yè)能力，達到共同進步的目標(biāo)。

3.考核與評價：考核與評價要注重綜合化、多樣化、多元化和互動化。計算機基礎(chǔ)實訓(xùn)項目的考核和評價包含兩方面：一是項目參與態(tài)度，包含項目實施過程中的積極表現(xiàn)和交流合作能力；二是項目完成情況，包括任務(wù)完成率和項目成果展示。評價等級來自于自評、小組評定和教師評定，在條件許可的情況下邀請企業(yè)人員參與項目評價，將多渠道的評價以量化的方式進行匯總。在評價的導(dǎo)向下，激發(fā)每個學(xué)生都能積極主動地完成任務(wù)，提高學(xué)生適應(yīng)工作崗位的能力。

在學(xué)校多個專業(yè)進行基于工作崗位的中職計算機基礎(chǔ)課程實訓(xùn)項目教學(xué)模式的實踐與探索，不僅提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，還滿足了企業(yè)的人才需求。計算機基礎(chǔ)課程實訓(xùn)涉及的專業(yè)數(shù)量多，范圍廣，教學(xué)上存在著的不足之處還需進行持續(xù)的改革和優(yōu)化。因此，教師還需不斷地積極探索提高工作崗位技能的方法和手段，重視學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，為培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才打下堅實的基礎(chǔ)。

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