信息技術(shù)現(xiàn)代化的思想政治教師面臨的新任務(wù)與相關(guān)問題的解決路徑

趙程

【摘要】面對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)思想政治教育的影響，針對(duì)提高思想政治教育隊(duì)伍的信息知識(shí)等各方面專業(yè)素養(yǎng)，如何合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段來抵御信息時(shí)代所帶來的“開放社會(huì)”，是對(duì)中國高等院校思想政治教師隊(duì)伍建設(shè)下達(dá)的新的時(shí)代任務(wù)。針對(duì)信息技術(shù)與思想政治建設(shè)融合中出現(xiàn)的問題，本文提出了相應(yīng)的意見與建議。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)現(xiàn)代化；思想政治教育；教師隊(duì)伍建設(shè)；信息知識(shí)素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G451.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

面對(duì)洶涌而來的信息技術(shù)現(xiàn)代化的浪潮，高校思想政治教育教師隊(duì)伍的建設(shè)受到了深遠(yuǎn)的影響。如何提高教育的效率，以此為目標(biāo)，教育體制即將邁入一個(gè)現(xiàn)代化的全新的全面變革的階段；本質(zhì)是從填鴨式灌輸教育轉(zhuǎn)變?yōu)樵谛畔⒒逃芯C合素質(zhì)過硬的優(yōu)秀人才；變革的精髓是不僅要受教育者的知識(shí)能力得到全方位提高，而且要更加注重以德樹人，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀的養(yǎng)成。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，必然帶來一系列社會(huì)效應(yīng)，而高校思想整合教育作為在教育領(lǐng)域中教育相對(duì)特殊的形式也必然會(huì)受其影響，這也就對(duì)高校思想政治教育隊(duì)伍的建設(shè)提出了新的更高的要求。

面對(duì)信息技術(shù)轟炸來襲，思想政治教育教師隊(duì)伍不得不轉(zhuǎn)變固有的傳統(tǒng)教學(xué)方式。這源自于傳統(tǒng)的固有的教學(xué)方式已逐漸被多媒體信息化教學(xué)所取代，影像文化及技術(shù)對(duì)人全方位的感官?zèng)_擊壓制了僅依賴文字傳播的傳統(tǒng)信息。根源來自于固有的教育方式效率過低、收效甚微。在網(wǎng)絡(luò)教育進(jìn)入高等教育領(lǐng)域的過程中，也很大程度上影響了大學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方式?！熬W(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為思想文化信息的集散地、社會(huì)輿論的放大器、國家軟實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)，深刻地改變著意識(shí)形態(tài)傳播的方式和效果?！币环矫嬉η蠼?gòu)符合中國國情的一套核心價(jià)值體系的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)；另一方面還要構(gòu)建文化軟實(shí)力，體現(xiàn)國民的精神狀態(tài)、意志品格和內(nèi)在凝聚力，以開放、批判的立場(chǎng)“有力抵制各種錯(cuò)誤和腐朽思想的影響”。思想政治教育要完成作為國家青年社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)形成的主要陣地的使命，不能只使用單一、既定的思維模式，而要更加注重心靈的關(guān)懷和疏導(dǎo)，這樣思想政治教育才能擺脫“機(jī)械團(tuán)結(jié)體”式的冷血形象，成為向基于社會(huì)心理結(jié)構(gòu)達(dá)成共識(shí)的“有機(jī)團(tuán)結(jié)體”，同時(shí)，同化新社會(huì)意識(shí)的能力也是必不可少的。傳播平臺(tái)與教育內(nèi)容的信息化是思想政治教育最終實(shí)現(xiàn)這一功能轉(zhuǎn)變的有力保障。因此，在今后很長一段時(shí)間內(nèi)，思政教學(xué)的信息化改革將成為發(fā)展和建設(shè)思想政治教育教師隊(duì)伍過程中極為重要的內(nèi)容，其中包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段等內(nèi)容。所以，提高高校思想政治教育教師的現(xiàn)代信息技術(shù)水平迫在眉睫。

面對(duì)信息技術(shù)現(xiàn)代化的飛速發(fā)展，無論是理論上還是實(shí)踐中，高校思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)都成為一個(gè)重要問題。高校思政教師在具備馬克思主義的世界觀、價(jià)值觀、道德觀的基礎(chǔ)上還應(yīng)當(dāng)具有一定的政治理論水平。除此之外，要善于運(yùn)用、熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)將枯燥的思政課生動(dòng)化，讓學(xué)生更容易接受、吸收知識(shí)。然而，就目前的狀況來看，“高校思想政治理論課教師隊(duì)伍的狀況，還不能很好地適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)的需要”，存在著很多問題亟待解決。

第一，大多數(shù)高校在思想政治教育教師隊(duì)伍發(fā)展與建設(shè)中缺乏對(duì)信息技術(shù)培養(yǎng)的重視。目前高校的現(xiàn)狀是將大部分精力都投注于專業(yè)知識(shí)人才的構(gòu)建中，而忽視了思政教師的信息技術(shù)及知識(shí)的培養(yǎng)，這將成為高校思想政治教師的信息技術(shù)不過硬的外力因素；同時(shí)，高校針對(duì)培養(yǎng)思政教師的信息技術(shù)素養(yǎng)問題，沒有制定切實(shí)的可行性措施。以上原因就導(dǎo)致了大部分思想政治教育教師缺乏信息技術(shù)素養(yǎng)，這在信息技術(shù)現(xiàn)代化的背景下已然成為亟待解決的突出問題，同時(shí)這一問題還與思想政治教育的時(shí)代性和有效性息息相關(guān)。因?yàn)椤拔幕c教育都不能脫離社會(huì)而‘自由飄移”。忘記這一點(diǎn)，就忽視了集體行為與責(zé)任的最基本領(lǐng)域。青年大學(xué)生是中華民族的未來，思想政治教育的目的在于幫助青年大學(xué)生群體形成社會(huì)主義核心價(jià)值體系，并得到他們的社會(huì)認(rèn)同?，F(xiàn)代信息技術(shù)及其媒體正在打碎人們以往的認(rèn)同方式，同時(shí)，重建一種新的“取決于媒體產(chǎn)品相互作用形式的過程”的認(rèn)同方式。網(wǎng)絡(luò)信息化、全球化的關(guān)聯(lián)對(duì)人的認(rèn)同的構(gòu)建有著多重影響，個(gè)人和集體都不得不“將來自多樣化的通信媒體的信息和知識(shí)進(jìn)行融合。”這就意味著現(xiàn)代信息化是當(dāng)代高校思想政治教師必備的素養(yǎng)，要想適應(yīng)現(xiàn)代信息化環(huán)境，就必須具備一系列綜合素質(zhì)，包括辨別信息性質(zhì)的能力、了解信息動(dòng)態(tài)的意識(shí)、儲(chǔ)備信息知識(shí)的水平、遵守信息道德的規(guī)則等。作為一名合格的高校思想政治教師，想要具備指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀的能力，除應(yīng)具有一般的信息技術(shù)素養(yǎng)，還應(yīng)具有對(duì)信息進(jìn)行分析和比對(duì)的綜合素質(zhì)。我們對(duì)此現(xiàn)象應(yīng)給予足夠的重視。

第二，思想政治教育隊(duì)伍需要建立一套較為系統(tǒng)的信息技術(shù)管理機(jī)制和工作體制，這是變革中存在的技術(shù)層面的問題。信息技術(shù)的全面應(yīng)用推動(dòng)了思想政治教育教師角色的轉(zhuǎn)變，思想政治教師是文化知識(shí)的傳遞者，在傳播知識(shí)前應(yīng)對(duì)各種信息的性質(zhì)進(jìn)行篩選和辨別，從而在鑒別信息的良莠上更好地引導(dǎo)學(xué)生。因此，思想政治教師在信息技術(shù)的應(yīng)用上有許多內(nèi)容需要學(xué)習(xí)，這不是一朝一夕能夠輕易完成的事業(yè)。教師在教學(xué)中要積極地應(yīng)用、結(jié)合計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)；積極主動(dòng)地參加網(wǎng)上的在線討論組或離線討論組，（以郵件的方式參與討論）用自身的行動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生；將自己對(duì)于運(yùn)用信息手段的新教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在教研活動(dòng)中和同仁進(jìn)行討論和分享；同時(shí)互相探討針對(duì)改革中學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的看法、難題解決的方法，提高解決實(shí)際教學(xué)和學(xué)術(shù)問題的能力。離開了系統(tǒng)的工作體制和管理機(jī)制，這種學(xué)習(xí)和工作的新方式是不能實(shí)現(xiàn)的。在信息技術(shù)現(xiàn)代化不斷推進(jìn)的現(xiàn)實(shí)背景下，思想政治教師角色功能的轉(zhuǎn)變也被迅速提上日程。這種角色功能的轉(zhuǎn)變，指的是整個(gè)教師群體而不是某個(gè)教師個(gè)體獨(dú)立完成，這就要求必須在系統(tǒng)的工作體制和管理機(jī)制的背景下，使思想政治教師隊(duì)伍接受相應(yīng)的專業(yè)培訓(xùn)，并建立與之配套的考核機(jī)制。這樣才能在高校思想政治教育隊(duì)伍信息化建設(shè)的道路上邁出堅(jiān)實(shí)的一步。

針對(duì)在信息化飛速發(fā)展的背景下思想政治教師隊(duì)伍出現(xiàn)的一些問題，提出以下建議。

一、將信息技術(shù)與大學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來

以將教育的形式與內(nèi)容和諧統(tǒng)一起來為目標(biāo)，將信息技術(shù)引入到思想政治教育領(lǐng)域中，使思想政治教育從靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)，從平面化走向立體化，網(wǎng)絡(luò)教育資源可以大大豐富教育的內(nèi)容資源，二者的關(guān)系是相互依存的，而不是矛盾對(duì)立的；只有將傳統(tǒng)教育和信息化技術(shù)相互結(jié)合并使之相得益彰，才真正發(fā)揮思政教育的真正實(shí)力。我們不應(yīng)該對(duì)任何一種教育形式和方法帶有偏見和排斥心態(tài)，只要有利于教育的發(fā)展，我們就應(yīng)該大膽勇敢地采用。因此，在信息化技術(shù)手段這個(gè)平臺(tái)上實(shí)施思想政治教育，必將真正發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為提高思想政治教育的效果做出切實(shí)的貢獻(xiàn)。將信息技術(shù)引入思想政治教育領(lǐng)域的過程中，網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)等方式的使用幫助思想政治教育跨越了時(shí)空界限，打破了地域的阻隔，但同時(shí)也出現(xiàn)了一些問題：教師一味地重視技術(shù)應(yīng)用而忽視了與同學(xué)們的情感。一些教師在教學(xué)過程中完全依賴多媒體課件教學(xué)，把下載的教育資源作為全部教學(xué)內(nèi)容，完全放棄結(jié)合本學(xué)科、本學(xué)校的實(shí)際情況在實(shí)際課程中靈活主動(dòng)地教育和引導(dǎo)學(xué)生，以及情感上的交流互動(dòng)。忽視了師生之間思想上的交流互動(dòng)，有悖教育的真正目的。這也說明了一個(gè)道理，將信息技術(shù)的應(yīng)用當(dāng)作決定性的手段是絕對(duì)錯(cuò)誤的，它永遠(yuǎn)代替不了面對(duì)面教學(xué)，只能是一種輔助手段。信息化的教育形式與傳統(tǒng)的教育形式相結(jié)合才能發(fā)揮信息化的最佳效能。

二、要在不斷加強(qiáng)信息化建設(shè)的同時(shí)把固本強(qiáng)基同步提升教師的綜合素質(zhì)

隨著現(xiàn)代信息傳媒技術(shù)的飛速發(fā)展，教育資源同以往相比內(nèi)容更豐富，但同時(shí)也帶來一些問題：一些高校的教師出現(xiàn)了重網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用而輕提高的現(xiàn)象，有些教師僅依靠網(wǎng)上輕易獲取的資源，課前不認(rèn)真調(diào)研、備課，只是將收集的資料全盤復(fù)制直接拿來為己所用，不注重對(duì)個(gè)人各項(xiàng)能力的鍛煉提升。由于信息獲取的便捷性，依賴心理也隨之產(chǎn)生。不愿腳踏實(shí)地提高授課能力。作為一名高校教師，政治素質(zhì)和專業(yè)能力關(guān)系到能否擔(dān)負(fù)起塑造青年學(xué)生精神世界的重要職責(zé)。心理素質(zhì)承擔(dān)著學(xué)生是否成才的心理影響，教育的目的是保證教師引領(lǐng)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)水平的提高，這就要求在思想政治教育信息化的過程中，萬萬不可舍棄提高教師的綜合能力素質(zhì)，教育者應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，使自身具備適應(yīng)信息化教育所需要的能力素質(zhì)、心理素質(zhì)以及合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和組織實(shí)施教育的調(diào)研能力、表達(dá)能力和組織協(xié)調(diào)能力等等。只有這樣，才能真正發(fā)揮信息技術(shù)與思想政治教育信息化相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮思想政治教師激勵(lì)人、凝聚人、鼓舞人的作用。

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