小學(xué)音樂課堂葫蘆絲教學(xué)策略探討

于亞平

【摘要】隨著教育體制的改革，小學(xué)音樂課堂教學(xué)也通過創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式來提高課堂的有效性，促進學(xué)生全面綜合的發(fā)展。其中課堂教學(xué)不僅沿用著傳統(tǒng)教學(xué)的歌唱模式，也在其中予以了創(chuàng)新，加大了對音樂資源的整合和利用，尤其是在樂器器具的使用上增加了很多種類，中西樂器、民族樂器都有所涉及。葫蘆絲作為少數(shù)民族的樂器之一，以輕便靈巧、便于攜帶等特點而備受師生喜愛，在音樂教學(xué)中有得天獨厚的優(yōu)勢。在此，文章著重分析了葫蘆絲的相關(guān)特點，通過特征來闡述它對音樂教學(xué)的意義，從而提出一些創(chuàng)新策略，探索葫蘆絲的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】葫蘆絲；特點；意義；策略

【中圖分類號】G623.71 【文獻標(biāo)識碼】A

引言

在新課改的要求下，小學(xué)音樂應(yīng)注重對學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)，教學(xué)中應(yīng)以審美為核心，教育、引導(dǎo)學(xué)生懂得欣賞、樂于體驗、勇于表現(xiàn)音樂的魅力和美感，進而提升學(xué)生們的音樂素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，從而為學(xué)生以后的音樂學(xué)習(xí)、藝術(shù)享受、生活品質(zhì)的提高奠定良好的基礎(chǔ)。相對而言，我國民族特色的小型音樂器材是小學(xué)音樂教學(xué)中最占優(yōu)勢的，一方面它們本身體積小，又簡單易學(xué)，小學(xué)生們能夠在極短的時間內(nèi)對其進行簡單的掌握。另外，它們也是我國民族文化的重要標(biāo)志，所反映的是一個民族的文化特色和風(fēng)土民情，帶著獨特的民族化，加深了學(xué)生對我國音樂的認知以及民族音樂所表達出的強烈情感，同時又讓學(xué)生能夠揭開少數(shù)民族的神秘面紗，滿足其好奇心，激發(fā)民族情感。葫蘆絲是來源于云南的最常見的民族樂器，其音色優(yōu)美、柔和、婉轉(zhuǎn)動聽、指法簡單、發(fā)音清脆，是最適合小學(xué)生學(xué)習(xí)和使用的。葫蘆絲走進小學(xué)音樂課堂，讓每位學(xué)生都能學(xué)會演奏，提升學(xué)生們對音樂的審美，也是現(xiàn)階段發(fā)展小學(xué)特色音樂教育的一項重要內(nèi)容。對學(xué)生、對音樂教育的發(fā)展都具有重要的現(xiàn)實意義。

一、葫蘆絲的相關(guān)特點分析

葫蘆絲是我國的少數(shù)民族吹奏樂器，和其他簫類樂器一樣，音量比較小，但它的主管發(fā)出的音色柔潤而纖秀，在兩根副管持續(xù)音的襯托下，給人一種含蓄、朦朧的美感。因此它吹出的顫音有如抖動絲綢那樣飄逸輕柔，給人一種溫和柔順的美感。一般常用于吹奏山歌等民間曲調(diào)，最適于演奏旋律流暢的樂曲或舞曲，曲調(diào)中一般長音較多，合音豐富，樂聲柔美和諧，能較好地抒發(fā)演奏者的思想感情。

葫蘆絲也因如下幾個特點而備受人們喜愛：（1）音色優(yōu)美，聲音表現(xiàn)力強。葫蘆絲的旋律清脆、柔美，給人一種詩情畫意之感，并極富節(jié)奏性。由于它的構(gòu)造不同，有單管、雙管，也有四管者，但主管與副管的結(jié)合卻十分靈巧，吹奏時手指通過控制主副管而奏出不同的音律，有時會是高山流水，有時會是小橋人家，悠閑、清脆相互呼應(yīng)，極具感染力，給人以極致的美感。（2）操作簡便。葫蘆絲構(gòu)造簡單，體積較小，相對于其他的樂器更便于攜帶。不僅如此，葫蘆絲技巧的掌握也能夠在短時間內(nèi)傳授給學(xué)習(xí)者，讓學(xué)生們可以演奏出很多不同風(fēng)格的樂曲。葫蘆絲的指法比較簡單，演奏簡潔，它所處在的音域范圍也介于小學(xué)生的唱歌嗓音之間，對小學(xué)生們來講比較容易掌握，學(xué)習(xí)速度也快。（3）具有獨特的民族特色。葫蘆絲是眾所周知的一種民族樂器，它所演奏出的曲子帶有濃厚且鮮明的民族特色，能夠反映出少數(shù)民族的風(fēng)土人情、文化內(nèi)涵，是我國非常寶貴的藝術(shù)財富，將之普及到小學(xué)生的音樂教學(xué)中，增加了學(xué)生們的民族自豪感，使學(xué)生們感受到我國民俗音樂、文化的博大精深。

二、小學(xué)葫蘆絲教學(xué)的意義

（一）提高音樂素養(yǎng)

音樂的學(xué)習(xí)一方面可以舒緩學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，也能讓學(xué)生在音樂中找到自己的定位，發(fā)揮出小學(xué)生的天性，并感受到我國音樂文化的博大精深。在我國的音樂教學(xué)體系中，中西樂器的結(jié)合無疑豐富了教學(xué)內(nèi)容和模式，但由于樂器之間所傳達出的情感不同，給人們的心境和情緒產(chǎn)生的效果也不盡相同。葫蘆絲本身音質(zhì)柔和，給人們帶來的是安寧和靜謐，更能夠沉淀人們的心靈。尤其是小學(xué)生，他們本身生活的環(huán)境并不完全的純凈，而又沒有足夠的能力去辨識，因此，有著純粹的民族特色的葫蘆絲帶來的感覺會讓小學(xué)生們產(chǎn)生愉悅之感，同時感嘆我國音樂文化體系的精彩、宏偉和深邃，使小學(xué)生的生活更加多姿多彩，令人生更加豐厚，以此培養(yǎng)出學(xué)生追求真善美的性格，熱愛音樂、熱愛生活。

（二）活躍校園文化

利用校園廣播在活動課時間編排專題節(jié)目插播葫蘆絲的經(jīng)典名曲，讓學(xué)生感受到葫蘆絲的音樂美；在宣傳櫥窗中開辟專欄介紹葫蘆絲的構(gòu)件和演奏特色，讓學(xué)生充分認識樂器，引起學(xué)生對葫蘆絲的興趣。學(xué)生有了興趣就有了求知的欲望，就會認真學(xué)練并積極參加音樂的實踐活動。在課余時間，學(xué)生們不再追逐打鬧，而是吹奏自己熟悉的樂曲，并且你幫我、我?guī)湍氵M行吹奏練習(xí)，利于良好互助的學(xué)習(xí)氛圍的形成。

（三）促進學(xué)生全面發(fā)展

首先，利于學(xué)生們的身心健康。學(xué)習(xí)葫蘆絲能夠增加人的肺活量，改善呼吸系統(tǒng)機能，在提高音樂素養(yǎng)的同時提高身體素質(zhì)。而學(xué)習(xí)葫蘆絲需要的是立體性思維，身體的各個部分、臟器都要充分調(diào)動起來，予以合作和配合，并將樂器發(fā)出的音波傳入到學(xué)生的大腦中，使其處于和諧狀態(tài)，從而增加大腦的活躍程度，利于學(xué)生腦部的開發(fā)，放松學(xué)生的情緒，給他們帶來更多的快樂；其次，利于學(xué)生樹立紀律和團結(jié)意識。器樂教學(xué)面對的是全體學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生集體合作精神，最有效的方法是合奏訓(xùn)練。葫蘆絲也不例外，雖然有獨奏，但也需要遵循一定的規(guī)則、流程和秩序。因此，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生們能夠明確地認識并感受到合作的重要性，不論合奏還是獨奏，都需要聽從指揮、相互配合，才能將曲子演奏好，曲子所蘊含的情境美和感染力也能夠真切地傳達給聽眾，獲得聽眾的贊美，從而增加了學(xué)生們的成就感。

三、小學(xué)葫蘆絲教學(xué)的策略

（一）營造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生只有對所學(xué)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，才能激發(fā)學(xué)生們的積極性和主動性，才能讓學(xué)習(xí)效果事半功倍。因此葫蘆絲的學(xué)習(xí)也要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生的興趣作為切入點。首先，學(xué)校在校廣播平臺加大對葫蘆絲的宣傳，而教師也要在課堂中當(dāng)場示范，以正確的姿勢、完美的技藝給學(xué)生做出榜樣，讓學(xué)生有一個大概的了解和求知欲望；利用多媒體將所學(xué)內(nèi)容及其有關(guān)的名家樂曲做成課件展現(xiàn)給學(xué)生們，讓學(xué)生們進行分析、對比和探討；并將課件內(nèi)容在手機終端、平板電腦等媒體上共享，讓學(xué)生們能夠在課余時間反復(fù)揣摩和練習(xí)；其次，教師不僅要傳播演奏技能，還要在課堂中讓學(xué)生從根本上了解葫蘆絲，講述葫蘆絲的來源、演奏特點，并將葫蘆絲的結(jié)構(gòu)向?qū)W生們展示，以此激發(fā)出學(xué)生們的興趣。以此為基石，鼓勵學(xué)生參與到葫蘆絲的實踐演奏活動中；再次，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的喜好成立葫蘆絲演奏社團，每周安排一定的時間組織社團成員進行集中練習(xí)，為參加各類比賽活動做準(zhǔn)備。

（二）從實際出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教師作為教學(xué)的實踐者，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，從學(xué)校的實際情況和學(xué)生們的特點出發(fā)，制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)，不能盲目地采取同一種教學(xué)方式，打破一刀切的不良現(xiàn)象，使教學(xué)具有針對性。同時，教師要加強對自己的訓(xùn)練和強化，通過本校自己編制的教育書籍或是去書店購買專業(yè)書籍的方式來深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，或者運用自己的知識創(chuàng)造一些曲目。在此過程中一旦發(fā)現(xiàn)有些理論知識、曲目無法明確地表現(xiàn)出樂器的特征，教師就要積極思考，將復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，以通俗易懂的方式讓學(xué)生們理解、掌握，從而使實際的教學(xué)內(nèi)容源于教材，又升華于教材，給學(xué)生們帶來不一樣的體驗；其次，在課堂上要善于運用微課技術(shù)，縮短教學(xué)時間，給學(xué)生們一定的自由發(fā)揮時間，或提問或談?wù)摶蜃约貉芯烤毩?xí)，并鼓勵學(xué)生們講述自己的學(xué)習(xí)心得，實現(xiàn)資源的共享。

（三）注重學(xué)習(xí)方法，打好基礎(chǔ)

欲速則不達，講究的是循序漸進，教育也是如此。葫蘆絲雖然學(xué)習(xí)時間短暫，但也要一步一個腳印，從姿勢、呼吸方法、指法等細節(jié)上都要事無巨細，做到認真努力，從而打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)新曲時，教師要引導(dǎo)學(xué)生，進行示范，讓學(xué)生感性認知、了解曲目的風(fēng)格、速度等，然后在教師的指導(dǎo)中予以實踐，并針對不同的學(xué)習(xí)階段采取不同的教學(xué)策略和方法，讓每個學(xué)生都能夠從基礎(chǔ)做起，練好基本功。

四、結(jié)語

教師面對葫蘆絲這一新的課題，要把課堂作為培養(yǎng)學(xué)生的主要場所，不僅要在思想上進行轉(zhuǎn)變，也要發(fā)揮自己的才能，創(chuàng)新教學(xué)模式和內(nèi)容，為學(xué)生帶來不同的體驗從而不斷地激發(fā)出學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻：

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