基于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的小學(xué)生心理健康教育方式的探究

摘 要：當(dāng)前的小學(xué)生由于社會(huì)各方面的影響，心理問(wèn)題逐漸受到社會(huì)各界人士的關(guān)注，小學(xué)生的心理健康對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，在人生的成長(zhǎng)道路上起著一定的指導(dǎo)作用，但綜觀如今的小學(xué)，心理輔導(dǎo)課大多數(shù)名存實(shí)亡，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)并沒(méi)有起到理想的效果，這也就在一定意義上對(duì)學(xué)生的幫助甚微，如今的社會(huì)發(fā)展速度，尤其是網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用更新速度超乎我們的想象，本文嘗試探究小學(xué)心理健康教育如何能夠更好的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行，來(lái)改變我們以往的以考試為主的方式。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；小學(xué)生；心理健康教育

一、心理健康教育的必要性

社會(huì)的變化飛快，帶給孩子的感覺(jué)是總跟不上發(fā)展的步伐，如今不乏這樣的情景：有的父母為了不孩子落在別人家孩子的后面，不讓孩子休息，將周末、寒暑假安排滿(mǎn)滿(mǎn)的課程，原本童真無(wú)邪的童年，不見(jiàn)了曾經(jīng)孩子幼稚的臉龐，取而代之的是小小的年齡，無(wú)奈的表情，孩子看不到盡頭，體驗(yàn)不到快樂(lè)，感覺(jué)學(xué)習(xí)是為父母而學(xué)，為了父母的虛榮心在學(xué)，但是，孩子心里的苦，卻無(wú)人傾聽(tīng)，這也就出現(xiàn)了太多的少年跳樓自殺這樣的新聞，作為教育工作者，我們不禁要感到惋惜，也應(yīng)該反思我們的教育哪里出了問(wèn)題，太多的學(xué)校設(shè)立心理輔導(dǎo)室是為了學(xué)校的特色宣傳，最終并沒(méi)有使學(xué)生受益，徒有虛名，當(dāng)孩子出了事故再反思，這種教訓(xùn)太沉痛。由此可見(jiàn)，我們教育工作者應(yīng)該將學(xué)生的心理健康置于首位，學(xué)生心理健康陽(yáng)光，才能真正的為以后的成長(zhǎng)道路保駕護(hù)航。

小學(xué)生是我們祖國(guó)的未來(lái)，是國(guó)家的希望，家長(zhǎng)教師雖然對(duì)孩子的健康關(guān)注越來(lái)越多，但是很少有家長(zhǎng)教師去關(guān)注孩子的內(nèi)心想法，一個(gè)人的身體健康重要，但擁有健康的心理更重要，健康的心理決定了一個(gè)人看待周?chē)挛锏男膽B(tài)以及選擇。素質(zhì)教育的推動(dòng)使得我國(guó)的教育發(fā)展飛快，但是對(duì)于孩子來(lái)講，并沒(méi)有享受到真正的素質(zhì)教育，教育政策減負(fù)了，但是父母、教師為了學(xué)生不落下，不拖后腿，在以應(yīng)試教育為主的今天，對(duì)學(xué)生增加的不只是一點(diǎn)半點(diǎn)的負(fù)擔(dān)。記得聽(tīng)一位老師說(shuō)過(guò)，臨近周末，一位女生去辦公室哭著請(qǐng)求，“老師能不能不布置作業(yè)了，我沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)，”這個(gè)老師很詫異，一個(gè)3年級(jí)的孩子周末去做什么，為什么連寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間都沒(méi)有呢？原來(lái)孩子的媽媽為她安排了滿(mǎn)滿(mǎn)的周末培訓(xùn)，不是繪畫(huà)就是鋼琴，不是書(shū)法就是英語(yǔ)風(fēng)暴，這個(gè)老師問(wèn)她，“這些課你喜歡上什么呀？”孩子的回答是，“一個(gè)都不喜歡，但是媽媽說(shuō)交了錢(qián)就得去?！庇卸嗌偌议L(zhǎng)根本不問(wèn)孩子的興趣在哪里，只是盲目追求學(xué)的多，在這種壓抑的環(huán)境下成長(zhǎng)，恐怕我們成人的心理素質(zhì)有的也會(huì)崩潰吧！

所以，作為教育工作者，我們應(yīng)該利用自己的知識(shí)，做好與父母各方面的溝通，保障學(xué)生的心理健康，這是我們的當(dāng)務(wù)之急，也是我們必須邁出的一步，為了學(xué)生健康成長(zhǎng)，理應(yīng)多方協(xié)同，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，利用好學(xué)校的資源，讓學(xué)生享受真正的心理健康輔導(dǎo)。

二、當(dāng)今小學(xué)心理健康教育存在的問(wèn)題

學(xué)校不重視心理健康輔導(dǎo)是最大的問(wèn)題，有的學(xué)校誤把德育當(dāng)成心理健康輔導(dǎo)，有的學(xué)校竟然將開(kāi)設(shè)思想教育課就大肆宣傳為心理輔導(dǎo)課，另外，缺少專(zhuān)業(yè)的教師，很多學(xué)校中的心理輔導(dǎo)咨詢(xún)是由其他教師兼任，缺少相關(guān)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)以及合格證明雖然有的學(xué)校設(shè)立了這門(mén)課，也配置了專(zhuān)業(yè)的教師，但是開(kāi)設(shè)的課程內(nèi)容以枯燥的名詞解釋?zhuān)咐治龅刃问綇?qiáng)塞給學(xué)生，學(xué)生對(duì)心理輔導(dǎo)這門(mén)課也漸漸失去興趣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)偏離了心理輔導(dǎo)設(shè)立的目標(biāo)。

一旦學(xué)生有了心理健康的相關(guān)苗頭，由于教師的不專(zhuān)業(yè)，常常會(huì)夸大學(xué)生的問(wèn)題，其實(shí)小學(xué)生的心理變化往往只是個(gè)小小的波動(dòng)，教師家長(zhǎng)的小小引導(dǎo)就會(huì)轉(zhuǎn)為正常，但是過(guò)于夸大學(xué)生的心理問(wèn)題，常常會(huì)給孩子帶來(lái)不必要的陰影。強(qiáng)調(diào)心理的健康這是重要的，但是切合實(shí)際，配備專(zhuān)業(yè)的教師是基礎(chǔ)，以正確的方式開(kāi)展教育是必要。

三、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)

如今的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展速度超乎我們的想象，很多的地方已經(jīng)應(yīng)用了網(wǎng)絡(luò)，體驗(yàn)著科技帶給人類(lèi)的便捷，我們教育工作者何嘗不可以將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于心理健康教育，來(lái)更便捷地讓學(xué)生享受到心理健康的陽(yáng)光沐浴。

配備專(zhuān)業(yè)的心理健康輔導(dǎo)方面的教師是進(jìn)行變革的首要問(wèn)題，國(guó)家已經(jīng)重視這方面的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，使得教師擁有專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)的知識(shí)，專(zhuān)業(yè)的心理問(wèn)題疏導(dǎo)方式，遠(yuǎn)離過(guò)去由其他教師兼任的情況，建立專(zhuān)門(mén)的心理健康輔導(dǎo)咨詢(xún)室，開(kāi)展豐富多彩的課堂教學(xué)也是學(xué)生心理健康的重要保障。

學(xué)?？梢越⑿睦斫】档奈⑿殴娞?hào)，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通交流，從思想上提高家長(zhǎng)對(duì)心理健康的重視。目前的很多家長(zhǎng)談到心理健康問(wèn)題，總覺(jué)得是駭人聽(tīng)聞，覺(jué)得是成年人才會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，一提及自己孩子的心理問(wèn)題的話(huà)題，因?yàn)楦鞣矫娴囊蛩?，大部分家長(zhǎng)都會(huì)選擇閉口不談，哪怕孩子出現(xiàn)了相關(guān)的問(wèn)題，家長(zhǎng)也會(huì)選擇默默的治療，與學(xué)校教師的溝通很少，引起這種現(xiàn)象的原因除了傳統(tǒng)的影響，還有就是家長(zhǎng)意識(shí)不到孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題的危害，不懂得心理的不健康會(huì)給孩子的學(xué)習(xí)生活埋下隱形炸彈。如果建立了微信公眾號(hào)，家長(zhǎng)就可以獲取到專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，還可以對(duì)照自己的孩子及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，如果有相關(guān)的問(wèn)題，家長(zhǎng)也可以按照正規(guī)的途徑來(lái)幫助孩子，從而保證孩子的健康成長(zhǎng)。

很多學(xué)校把心理健康課堂設(shè)置成傳統(tǒng)的應(yīng)試課堂，讓學(xué)生回答名詞解釋?zhuān)咐治龅阮}目，嚴(yán)重挫敗了學(xué)生對(duì)心理健康教育的好感，而且對(duì)學(xué)生的心理起不到積極的引導(dǎo)作用。要想改變這種情況，前提是有一定的趣味課堂來(lái)替代，當(dāng)然心理健康也不是一定要放在學(xué)校課堂來(lái)上，還可以選擇讓學(xué)生在課下輕松的環(huán)境中來(lái)進(jìn)行。我們建議相關(guān)的部門(mén)可以開(kāi)發(fā)心理健康相關(guān)的小動(dòng)畫(huà)或者小游戲，以引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，這樣達(dá)到的教育效果遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)的課堂灌輸。我們教育工作者理應(yīng)采取各種措施，來(lái)保障學(xué)生的心理健康，奠基幸福的人生。

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作者簡(jiǎn)介

張寧，女，山東茌平人，聊城大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院2017級(jí)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)，研究方向?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文。