淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的策略

郭增廣

數(shù)學(xué)知識具有一定的邏輯性和抽象性。在實際數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)小學(xué)生解決問題的能力，可以有效地促進其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是使學(xué)生能夠運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題的重要途徑。在教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用數(shù)學(xué)的思維分析以及解決問題的能力，提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。新課程把“解決問題”貫穿到小學(xué)各冊數(shù)學(xué)教材的始終，目的是培養(yǎng)學(xué)生善于從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力呢？下面淺談自己的幾點策略。

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣

在數(shù)學(xué)教育的過程中，教師要從每個同學(xué)不同的性格特點、智力情況及學(xué)習(xí)能力方面為出發(fā)點，針對每個學(xué)生的實際情況進行課堂教學(xué)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分注意使學(xué)生的主體作用得到最大限度的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中來。比如教師在教學(xué)過程中可將情景教學(xué)的方法融入原本枯燥乏味的課堂中來，在情景教學(xué)中注意有針對性地提出問題并引導(dǎo)學(xué)生們自主解決問題。比如在教師進行三角形面積或認識圓柱體的教學(xué)過程中，可讓學(xué)生們自己動手將三角形或圓柱體制作出來，通過切實的觀察更深刻地理解其面積計算的過程。這種教學(xué)模式不但激發(fā)了學(xué)生們自主動手的能力，對于學(xué)生解題能力和解題習(xí)慣的提升也有重要的意義。

2、從學(xué)生的實際生活出發(fā)

因為數(shù)學(xué)具有抽象性這一特點，學(xué)生往往感到數(shù)學(xué)知識難以學(xué)懂，尤其是解決數(shù)學(xué)問題更讓學(xué)生感到神秘。因此，“解決問題”的數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生的實際生活出發(fā)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，使之以積極的心態(tài)投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來。例如：在教學(xué)求部分“解決問題”時，我出示這樣的例題：媽媽有8元錢，買蘋果用去7元，還剩多少元錢？這讓學(xué)生在一開始學(xué)習(xí)“解決問題”時就感受到解決問題來自于生活，這樣就很容易掌握所要解決的問題數(shù)量與數(shù)量之間的關(guān)系和解題方法，消除“解決問題”的畏懼心理。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，而且使學(xué)生感到生活中處處離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是一門無處不在學(xué)科。

3、引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)思考

數(shù)學(xué)閱讀的核心目標(biāo)在于理解，包括通過聯(lián)想建立新舊知識的聯(lián)系，對新舊知識重新進行整合、同化形成自己的知識系統(tǒng)，善于捕捉數(shù)學(xué)問題并回答問題，能否根據(jù)閱讀材料提供的信息進行語義轉(zhuǎn)換和語句分析，是閱讀理解的關(guān)鍵，也是閱讀能力水平的標(biāo)志。在理解的基礎(chǔ)上，通過實踐和訓(xùn)練來提高學(xué)生的閱讀速度，從而節(jié)省學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率，要經(jīng)常分析閱讀速度慢的原因，糾正一些不良的閱讀習(xí)慣如出聲閱讀、默念等。其次要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，要高度集中注意力，調(diào)動思維的能量。 在閱讀前教師應(yīng)對閱讀材料中的重點、難點等要害問題，教師應(yīng)編好導(dǎo)讀提綱，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生在閱讀中思考。

4、改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

傳統(tǒng)教學(xué)模式和理念的改變對于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力具有重要的作用。首先教師要根據(jù)每個學(xué)生的實際情況制定相關(guān)的培養(yǎng)方案。比如對數(shù)學(xué)成績較好的同學(xué)可增加一些能力拓展和實踐拓展的內(nèi)容。對于成績相對較差以及對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣的同學(xué)應(yīng)多和其進行溝通和交流，在課堂教學(xué)中將生活化的教學(xué)融入進來，便于這部分學(xué)生對數(shù)學(xué)知識更好地理解和接收。其次，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重合作教學(xué)的重要作用?？梢允潜景鄬W(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，也可以延伸到不同班級之間的合作學(xué)習(xí)。同學(xué)之間通過互相學(xué)習(xí)、互相借鑒來取長補短，在充分發(fā)揮自身長處和優(yōu)勢的基礎(chǔ)上也能彌補自身的不足。比如教師可以通過數(shù)學(xué)小競賽的方式，將學(xué)生隨機分組，每個組對相關(guān)的問題進行討論，最終哪個組想到的解題方法最多且速度最快則可獲得獎勵。這種合作教學(xué)模式的引入，在提升學(xué)生解決問題能力的同時，還能夠培養(yǎng)其團結(jié)協(xié)作的意識。

5、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的氣氛和課堂環(huán)境是學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣的基本保障，能夠激發(fā)學(xué)生自主解決問題的熱情和積極性。首先教師在教學(xué)過程中要注重師生關(guān)系的調(diào)節(jié)，只有良好師生關(guān)系的構(gòu)建才能保障課堂進度的高效運行。同時要多創(chuàng)造機會讓學(xué)生們自由發(fā)揮和創(chuàng)造。比如在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生可互換角色，讓學(xué)生們選擇自己感興趣的內(nèi)容進行講解，學(xué)生充當(dāng)“小老師”的角色，在講解完畢后，其余同學(xué)可對講解過程中的亮點以及不足之處進行分析。這種激發(fā)學(xué)生和教師進行角色互換的教學(xué)方式，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效調(diào)節(jié)課堂氛圍，在同學(xué)和教師的鼓勵和建議下提高解決問題的能力。

6、把生活的轉(zhuǎn)換為數(shù)學(xué)

創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師就要發(fā)揮引導(dǎo)作用，在傳授基礎(chǔ)知識的同時，也要為提高學(xué)生的能力去營造問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力和探索，去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。指導(dǎo)解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解決問題。要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，而不是單純?yōu)榱顺煽?，為了升學(xué)，在有限的時間里，調(diào)整教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，利用學(xué)生的寶貴時間去教學(xué)。所以，在目前情況下，就要讓老師們意識到這一點，不要盲目為了應(yīng)付考試，而是要靠教師利用素材培養(yǎng)孩子們的問題意識，鼓勵學(xué)生在日常生活中去發(fā)現(xiàn)問題，提高學(xué)生的問題意識。提供豐富的素材，提高學(xué)生解決問題的能力。教師要在教學(xué)過程中，傳授基礎(chǔ)知識的同時，提供一些操作性強的問題，激勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教師要積極引進一些開放性的素材，打破傳統(tǒng)素材，素材是引導(dǎo)學(xué)生們積極思考和探索問題的重中之重。例如：教室長8.5米，寬6米，高3.8米。黑板的面積是6平方米，要粉刷教室的四周墻壁，共需粉刷多少平方米？第一次碰到這樣的問題，一些學(xué)生不能很快把正方體的表面積運用到實際生活中的問題，教師可以指導(dǎo)學(xué)生先畫圖，讓學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系，這樣有助于學(xué)生理解問題、解決問題。