探討高中物理創(chuàng)新思維

陸紹葵

摘 要：新的《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，應(yīng)使學(xué)生“具有創(chuàng)新意識(shí)，能獨(dú)立思考，勇于有根據(jù)地懷疑，養(yǎng)成尊重事實(shí)，大膽想像的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神”，“創(chuàng)新”是一種能力，即一個(gè)人發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；“創(chuàng)新”又是一種思維活動(dòng)，是智力思維能力的綜合反映。本文主要就高中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行了探討，分別從培養(yǎng)發(fā)散思維，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，發(fā)展求同思維和求異思維和培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際能力四個(gè)方面展開(kāi)了探討，希望起到拍磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：高中物理；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)

在新時(shí)代的快速發(fā)展中，也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的快速發(fā)展，創(chuàng)新人才也成為了社會(huì)最主流的主導(dǎo)因素，對(duì)于人的綜合能力的考量在很大程序上取決于是否具有創(chuàng)新思維的能力。在教育體制改革和新課改全面普及的形勢(shì)下，高中物理的課程的課程改革面臨著更大的難題。當(dāng)下，新課程改革對(duì)教師提出的第一個(gè)要求就是提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維。所以，高中物理教師必須順應(yīng)時(shí)代潮流，認(rèn)真貫徹新課改的各項(xiàng)要求，培a養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，將物理課程的改革落到實(shí)處。

一、創(chuàng)新及創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維，是指在前人發(fā)現(xiàn)、發(fā)明的基礎(chǔ)上，提出新的見(jiàn)解或觀念，采用新的策略和方法、技術(shù)，開(kāi)辟新的領(lǐng)域，創(chuàng)造新的事物或得到新的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。創(chuàng)新主要追求的是“突破”、“新異”和“獨(dú)特”。創(chuàng)新與創(chuàng)造含義不同，創(chuàng)造是“無(wú)中生有”，而創(chuàng)新則是“有中變新”，但二者都含有一個(gè)共同內(nèi)核——?jiǎng)?chuàng)造思維，都是通過(guò)發(fā)明、革新創(chuàng)造出新的思想、技能和物質(zhì)等產(chǎn)品。創(chuàng)新能力的源于創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是指人們對(duì)未知事物有創(chuàng)見(jiàn)性的思索。創(chuàng)新思維需要人們突破思維定勢(shì)，把已掌握的知識(shí)、信息加工整理或重組，從新的角度尋找解決問(wèn)題的思路和方法，達(dá)到成果創(chuàng)新的目標(biāo)。創(chuàng)新的內(nèi)容一般有觀念創(chuàng)新、知識(shí)創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新等。結(jié)合創(chuàng)新的一般性和高中物理教學(xué)的特殊性，高中物理教學(xué)中創(chuàng)新的主要內(nèi)容是知識(shí)創(chuàng)新、方法創(chuàng)新和技能創(chuàng)新，相應(yīng)地，高中物理教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，主要以物理概念、規(guī)律和原理的認(rèn)知過(guò)程，物理思想方法包括實(shí)驗(yàn)原理和設(shè)計(jì)方案的巧妙遷移和重構(gòu)過(guò)程，物理知識(shí)在新情境中的綜合運(yùn)用過(guò)程等方面為平臺(tái)開(kāi)展創(chuàng)新教育探索。

二、加強(qiáng)物理方法的教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維基礎(chǔ)高中物理教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生只有全面掌握所學(xué)的知識(shí)，學(xué)會(huì)將知識(shí)進(jìn)行整合分類(lèi)，才能從根本上提高自己創(chuàng)造性思維的能力，所以，高中物理教學(xué)的根本目的就是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)典型學(xué)習(xí)方法的接受，從那些典型的物理學(xué)習(xí)方法中提高自己創(chuàng)造性思維的能力。教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，要盡可能的使學(xué)生清晰的了解教學(xué)中運(yùn)用的典型方法，在教學(xué)環(huán)節(jié)中緊抓等效方法、微元法、理想化方法、對(duì)稱(chēng)方法等一般方法，不斷灌輸這些方法的作用，強(qiáng)化學(xué)生記憶，使學(xué)生建構(gòu)起物理學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)框架。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要充分激起學(xué)生的求知欲，如，在講解玻意耳定律、牛頓第二定律、楞次定律的規(guī)律時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生自主探究，運(yùn)用科學(xué)合理的方法發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，促使學(xué)生重視科學(xué)方法的運(yùn)用，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，必須引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

三、高中學(xué)生物理創(chuàng)新思維的特點(diǎn)

創(chuàng)新思維是創(chuàng)造性思維重要組成部分。創(chuàng)造性思維大致可分為三個(gè)不同層次，第一層次是經(jīng)長(zhǎng)期艱苦研究和探索而創(chuàng)造出前所未有的非凡成果，如物理學(xué)家和科學(xué)家們重大發(fā)現(xiàn)和發(fā)明；第二層次是在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，經(jīng)加工重組改造而形成的對(duì)社會(huì)有價(jià)值的新的知識(shí)和物質(zhì)產(chǎn)品；第三層次是經(jīng)過(guò)自己的智力活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)本人而言是前所未有的、新穎的、有價(jià)值的成果。后兩個(gè)層次屬創(chuàng)新思維層面。每個(gè)人都具備創(chuàng)造性思維的潛能。只是在不同年齡階段，因受知識(shí)、智力條件和動(dòng)力因素制約，表現(xiàn)出不同的創(chuàng)造性思維層次，產(chǎn)生出不同價(jià)值層次的成果。高中學(xué)生物理創(chuàng)新思維，因受知識(shí)、年齡和心理等因素的限制，一般都處于第三層次，即通過(guò)自己智能去發(fā)現(xiàn)、掌握前所未知的物理知識(shí)和技能，并遷移到各種實(shí)際情境中去靈活運(yùn)用。這些物理知識(shí)和技能雖都是前人創(chuàng)造性思維的成果，但對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)都是新的陌生的，他們獲得這樣的成果自然需要?jiǎng)?chuàng)新思維能力。

四、通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)個(gè)性的思想

保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新思維學(xué)生的認(rèn)知能力和知識(shí)水平有限，所以教師在平常的教學(xué)過(guò)程中要耐心、細(xì)致，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤要積極引導(dǎo)，不要一味的打擊、責(zé)罵，更不可強(qiáng)行要學(xué)生接受自己的觀點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的異議，要發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，同時(shí)循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生自我反思、自我發(fā)現(xiàn)、自我改正。教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，克服學(xué)生的畏懼情緒，使學(xué)生敢于表現(xiàn)自己不一樣的見(jiàn)解，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維有一片繁衍的沃土。

物理課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的主陣地，我們要更新教育觀和人才觀，充分利用概念規(guī)律教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和習(xí)題教學(xué)等機(jī)會(huì)營(yíng)造創(chuàng)新教育的機(jī)制或氛圍；相信和尊重學(xué)生的創(chuàng)新才能，鼓勵(lì)他們不斷強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展個(gè)性、善于質(zhì)疑、標(biāo)新立異、奇思妙想，真正把自由探索創(chuàng)造的時(shí)空、權(quán)限留給學(xué)生，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力貢獻(xiàn)自己的創(chuàng)造才能。

結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新型人才是社會(huì)迫切需要的.也是在當(dāng)今社會(huì)立足的一種本領(lǐng).在物理教學(xué)中貫穿素質(zhì)教育.以培養(yǎng)創(chuàng)新思維為核心是我們物理教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù).它是黨和社會(huì)賦予我們的神圣使命，我們一定要竭盡所能完成這個(gè)艱巨而光榮的任務(wù)，以向黨、向社會(huì)交出一份滿意的答卷，給國(guó)家輸送一批批具備創(chuàng)新思維的創(chuàng)新型人才。

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