以科技創(chuàng)新促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)

楊春景 張盈語(yǔ)

摘 要：隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息化時(shí)代的發(fā)展，科技創(chuàng)新在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的作用日益明顯。為實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)與人文藝術(shù)的有機(jī)融合，不斷拓寬培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合人才的發(fā)展渠道，把開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)作為培養(yǎng)高水平藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的重要途徑，以科研促教學(xué)，建立具有學(xué)科交叉特征的培養(yǎng)體系，對(duì)理順教、學(xué)與就業(yè)關(guān)系有著十分重要的意義。文章從創(chuàng)新人才培養(yǎng)出發(fā)，a提出高校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)思路，探討了高校適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建，并對(duì)科技創(chuàng)新及科研的有機(jī)結(jié)合模式進(jìn)行了研究與實(shí)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新；藝術(shù)設(shè)計(jì)；人才培養(yǎng)

“創(chuàng)新”是時(shí)下出現(xiàn)頻率頗高的一個(gè)詞匯，各個(gè)領(lǐng)域都在講究創(chuàng)新，追求創(chuàng)新。同樣，藝術(shù)設(shè)計(jì)與藝術(shù)設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域也不例外。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)美術(shù)類院校在人才培養(yǎng)方面與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，通過(guò)不斷地完善管理制度，為社會(huì)輸送了一批批藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。但是在藝術(shù)設(shè)計(jì)技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)理念迅速更新的今天，美術(shù)類院校不但要在理論教學(xué)上重視創(chuàng)新，還應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與動(dòng)手能力的培養(yǎng)，自然成為了所有藝術(shù)高校必須解決的核心命題。

一、當(dāng)前我國(guó)藝術(shù)院校設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

我國(guó)藝術(shù)院校由于起步較晚，在教育理念、模式等各方面還存在諸多問(wèn)題，一定程度上影響了藝術(shù)教育的深入發(fā)展和藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)。- -是課程內(nèi)容設(shè)置與現(xiàn)實(shí)所需要的專業(yè)人才不相適應(yīng)。當(dāng)前我國(guó)藝術(shù)院校專業(yè)課程的內(nèi)容設(shè)置過(guò)于細(xì)化，而且每門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間較短，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)一些知識(shí)的理解掌握存在偏差，對(duì)專業(yè)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)研究不深人、不系統(tǒng)，從而造成學(xué)生對(duì)專業(yè)課程內(nèi)容雖然學(xué)習(xí)很多，但對(duì)知識(shí)理解不深刻，知識(shí)面狹窄，往往達(dá)不到現(xiàn)實(shí)社會(huì)所需要的專業(yè)人才的標(biāo)準(zhǔn)要求。二是學(xué)用脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重。教師在教學(xué)中往往只注重課程教學(xué)體系中專業(yè)技能知識(shí)和藝術(shù)表現(xiàn)形式的傳授和訓(xùn)練，而對(duì)培養(yǎng)以面向市場(chǎng)需求為核心的學(xué)生實(shí)踐操作能力重視不夠，在一定程度上影響和誤導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的正確性，導(dǎo)致學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上缺乏獨(dú)立思考創(chuàng)作的意識(shí)，反過(guò)來(lái)又影響到藝術(shù)作品表現(xiàn)形式的豐富性和想象力，過(guò)于刻意地追求技法、形式，藝術(shù)設(shè)計(jì)的深度和獨(dú)到性不足，學(xué)用脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重。三是教育理念模式和師資力量與創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求不相符。由于歷史、體制機(jī)制等多方面原因的制約，藝術(shù)院校在教育理念和模式上還是堅(jiān)持傳統(tǒng)教育為主，與以注重素質(zhì)能力提高為主要目標(biāo)的現(xiàn)代教育理念不相符，與當(dāng)前我國(guó)科技進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代要求不相符。同時(shí)，由于我國(guó)藝術(shù)院校起步較晚，辦學(xué)力量薄弱，原有的科班出身的藝術(shù)專業(yè)教師不足，為彌補(bǔ)師資力量的缺乏，有關(guān)部廣]將其他相近或相似專業(yè)的教師補(bǔ)充到藝術(shù)院校的教師隊(duì)伍中來(lái)，從而造成專業(yè)教師素質(zhì)水平參差不齊，嚴(yán)重影響到教學(xué)水平的提高。另外，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師的課堂教學(xué)方法單一，忽視學(xué)生的主體地位，缺乏有效的師生溝通互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為一門與信息技術(shù)、人文藝術(shù)相結(jié)合的應(yīng)用型學(xué)科，建立一一個(gè)與新形勢(shì)下科技創(chuàng)新發(fā)展需求相適應(yīng)的開(kāi)放型、創(chuàng)新型的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系勢(shì)在必行。

二、當(dāng)下的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)

在我國(guó)，由于藝術(shù)類院校在招生與培養(yǎng)人才方面的推備時(shí)間較長(zhǎng)，在教學(xué)方法，教學(xué)模式與教學(xué)理念都處于初級(jí)階段。集中來(lái)看，藝術(shù)人才的增養(yǎng)口前具有以F幾個(gè)問(wèn)題：首先，是藝術(shù)人才培養(yǎng)時(shí)，其接受的課程與當(dāng)下社會(huì)所需要的才能不相造應(yīng)。考慮到藝術(shù)人才的專業(yè)性，當(dāng)前我國(guó)藝術(shù)院校專業(yè)課程的設(shè)置細(xì)節(jié)繁瑣，講解過(guò)于細(xì)化。但每個(gè)專業(yè)課所占的時(shí)間又不夠多，講解面太）廣，廊講解程度不夠深入。學(xué)生在求學(xué)時(shí)可以有著廣泛的了解，卻缺少了女- -的精度。所以這就造成廣學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與學(xué)握存在差異，內(nèi)容了解多，但知識(shí)淺，達(dá)不到社會(huì)上對(duì)藝術(shù)類人才的要求；其次，學(xué)生掌鞋的技能與社會(huì)上應(yīng)用的熱門技能存在脫節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，老師過(guò)于強(qiáng)凋課程體系的絕對(duì)遵循，無(wú)視或者忽視了當(dāng)下社會(huì)需求。強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品與技巧的草握，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的理論知識(shí)。卻忽視了學(xué)生的白我創(chuàng)造能力，忽視了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。把人量學(xué)習(xí)時(shí)間放在了技法與形式上，讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的理解不足，桎惜了學(xué)生的想象力，也就造成了脫節(jié)；第三：教學(xué)資源與培養(yǎng)能力間的差距。在我國(guó)，由于歷史原因與體制問(wèn)題，很多藝術(shù)院校在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，還匙堅(jiān)持著傳統(tǒng)模式，沒(méi)有真正進(jìn)入到袁質(zhì)教育中來(lái)。與社會(huì)上日新月異的科技發(fā)展相比，學(xué)校里的教學(xué)已經(jīng)跟不上.時(shí)代，甚至學(xué)生出去后需耍重新培訓(xùn)--次才能滿足藝術(shù)創(chuàng)作要水。再加上我國(guó)本身在藝術(shù)院校這一塊就缺少專 業(yè)的教學(xué)力量，老師不足，師資能力不夠，專業(yè)水平相差過(guò)大，教學(xué)方法與理念滯后，這些都讓藝術(shù)教學(xué)院校在培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才方面有心無(wú)力。5外，藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一個(gè)人文與技術(shù)相結(jié)合的專業(yè)，沒(méi)有一”個(gè)開(kāi)放的教學(xué)模式，沒(méi)有一個(gè)豐富的教學(xué)資源，是支浮不起必要的教學(xué)氛圍的，這些都讓我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)水平遲遲得不到提開(kāi)。

三、以科技創(chuàng)新促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究

3.1明確要求

當(dāng)下，作為藝術(shù)院校，要把培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才作為首要目標(biāo)。把學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力放在第- -位，意識(shí)到藝術(shù)設(shè)計(jì)是-個(gè)應(yīng)用性的專業(yè)，沒(méi)有一個(gè)良好的感知力，沒(méi)有一個(gè)過(guò)得硬的動(dòng)于能力，是無(wú)法達(dá)到創(chuàng)作要求的?；诖?，-方聞耍把社會(huì)要求與教學(xué)綱耍排鉤，讓學(xué)生觀察社會(huì)，觀察生活，把藝術(shù)創(chuàng)作來(lái)源于生活這一點(diǎn)扎實(shí)的貫徹下去。另一方面，學(xué)校要全面應(yīng)用現(xiàn)有的教學(xué)資源，積極組織與籌辦和關(guān)的科技創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計(jì)校園活動(dòng)。把社會(huì)上的藝術(shù)創(chuàng)作請(qǐng)進(jìn)校園來(lái)，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)參與社會(huì).上：的各類藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，類高學(xué)生學(xué)以致用的能力。當(dāng)然，藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需耍良好的激發(fā)作用，才能讓學(xué)生的靈感有一個(gè)米驟。所以，在激發(fā)學(xué)生藝術(shù)興趣這方面，學(xué)校應(yīng)著眼丁校刷文化設(shè)置，不拘束學(xué)生的想象力。

3.2以科技創(chuàng)新為載體構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

作為實(shí)踐體系中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，科技創(chuàng)新對(duì)培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力具有重要意義。多年來(lái)，藝術(shù)院校已逐漸搭建了科技創(chuàng)新平臺(tái)，正在積極推進(jìn)各級(jí)各類科技創(chuàng)新活動(dòng)：第一，以藝術(shù)設(shè)計(jì)競(jìng)賽帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)。一方面，學(xué)生通過(guò)參加藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)競(jìng)賽，既得到了更多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，又充分調(diào)動(dòng)了其主觀能動(dòng)性，使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維能力都得到較大提高；另一方面，為了鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參加藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)競(jìng)賽，學(xué)院正在組建開(kāi)放式的科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，這樣就可以為學(xué)生的科技創(chuàng)新提供極好的平臺(tái)，吸引更多的學(xué)生進(jìn)入開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。第二，產(chǎn)學(xué)研合作，促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。首先，踐行產(chǎn)學(xué)研合作與學(xué)科交叉建設(shè)，逐步形成適合自身發(fā)展與專業(yè)特色的科研道路。其次，讓藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間盡可能接觸到多學(xué)科的新知識(shí)、新技術(shù)、新技能，擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域，鍛煉其處理實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。再次，對(duì)教師而言，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合與多學(xué)科交叉建設(shè)對(duì)專業(yè)理論教學(xué)和藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)都有著較好的促進(jìn)作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為了更好地以科技創(chuàng)新拉動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，從思想觀念，上要跟上時(shí)代，從教學(xué)理論上要以創(chuàng)新為主，從教學(xué)手段上要貼合時(shí)代發(fā)展要求，從教學(xué)內(nèi)容，上要緊跟技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)。只耍這樣，才能為人才的培養(yǎng)創(chuàng)造最為適宜的氛圍，為藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才打造一片教學(xué)滅土。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：

楊春景 女 1996.03.22 籍貫：遼寧省普蘭店市 學(xué)校（單位）：大連工業(yè)大學(xué) 專業(yè)：藝術(shù)與科技

張盈語(yǔ) 女 1997-02-10籍貫：河南周口 學(xué)校（單位）：大連工業(yè)大學(xué) 專業(yè)：藝術(shù)與科技