高校音樂欣賞活動教學(xué)中學(xué)生情感及能力培養(yǎng)探析

賈承澄

【摘要】新世紀(jì)，我國的教育提倡素質(zhì)與能力并行，在教育過程中，音樂教育相比其他方式的教育模式，用它獨(dú)特的美育功能，在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。培養(yǎng)品質(zhì)、陶冶情感，在素質(zhì)教育的前提下培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，音樂教育的重要性不容小覷。今天，我們就來淺析高校音樂欣賞活動教學(xué)中學(xué)生情感及能力培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高校；音樂教育；能力培養(yǎng)

【中圖分類號】G624 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

高校的音樂欣賞教育包含了審美、情感、節(jié)奏、音準(zhǔn)、寓意、創(chuàng)新等多項(xiàng)內(nèi)容，作為藝術(shù)教育的重要組成部分，既包含在素質(zhì)教育內(nèi)，也是實(shí)施素質(zhì)教育最常用的手段之一。高校音樂欣賞活動教學(xué)中學(xué)生情感及能力培養(yǎng)，著重培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)的提升。通過音樂教育可以培養(yǎng)現(xiàn)代大學(xué)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力及社會交往能力。

一、高校音樂賞析活動教育教育的現(xiàn)狀分析

隨著社會發(fā)展，我國高等學(xué)校在音樂教育上發(fā)展受到重視，但是，我國的音樂發(fā)展目前還存在三個(gè)問題。一，較高的藝術(shù)鑒賞力與音樂基礎(chǔ)知識薄弱之間的矛盾。比如說我們都喜歡唱歌跳舞，但是卻出現(xiàn)跑調(diào)、不識譜、或者說肢體協(xié)調(diào)性差的問題。好的審美經(jīng)驗(yàn)和審美文化賦予音樂的靈魂體驗(yàn)；二，音樂水平薄弱且存在著音樂水平層次不齊，人們對于音樂基礎(chǔ)知識缺乏普遍。而且每個(gè)不同的區(qū)域間，它的發(fā)展也很不均衡，在這種基礎(chǔ)上的高校音樂教育，它的科學(xué)性受到制約而下降，大部分依靠老師自身的授課特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)安排，沒有做到“因人而異、因材施教”所講述的東西在有的人看來乏味可陳，有的人看來深奧難懂。音樂素養(yǎng)不一，而且缺乏統(tǒng)一的、完善的、科學(xué)的配套設(shè)備，無法形成學(xué)科體系供不同階段的學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)教育；三，我國大學(xué)生普遍音樂教育起步晚，但是我們的國家教育依舊在發(fā)展和不斷完善著，音樂素質(zhì)教育，在普通高等學(xué)校中面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我們需要采取措施，提高教學(xué)質(zhì)量，招募一批具有藝術(shù)教育新思維的老師，加大藝術(shù)學(xué)科研究生培養(yǎng)力度，并且同時(shí)要加大對教師的培訓(xùn)，提高整體隊(duì)伍的科學(xué)化、先進(jìn)性管理。隨著社會的不斷推進(jìn)，我國的高等學(xué)校音樂鑒賞教育也在不斷發(fā)展。但是，音樂教育作為高等院校的新加錄的課程，

單一化的人材培養(yǎng)模式使得整體的素質(zhì)教學(xué)缺乏發(fā)展規(guī)劃和指導(dǎo)意義，客觀的影響了學(xué)生行為能力的提升。學(xué)生的音樂鑒賞能力依舊停留在理論學(xué)習(xí)階段，無法真正領(lǐng)悟藝術(shù)的魅力。我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)行綜合能力培養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到藝術(shù)創(chuàng)作和和綜合素質(zhì)的全面提升。

二、音樂教育對高校學(xué)生審美鑒賞能力的提升

音樂是一種抽象的藝術(shù)，它沒有直觀地告訴人們感官體驗(yàn)，而且用聽到的感覺，自主的幻化為生動準(zhǔn)確的音樂辨識能力。在突出它的表現(xiàn)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，達(dá)到觸景生情的效果，但是高等學(xué)校設(shè)計(jì)音樂鑒賞，是在音樂中滲透出對美的領(lǐng)悟教育，在提高學(xué)生審美能力的前提下，讓學(xué)生參與體驗(yàn)美。在唱歌識譜中培養(yǎng)審美能力。將枯燥的識譜過程進(jìn)行優(yōu)化整合，合理配置，在喜歡的流行歌曲部分學(xué)習(xí)視唱練耳，通過熟悉曲調(diào)，再加入老師對于情感的力度，曲譜的情緒、節(jié)奏等在唱歌中培養(yǎng)靈性，體驗(yàn)美感。在欣賞中強(qiáng)化審美意識。充分發(fā)揮音樂的形象性和情感性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入設(shè)想的意境之中，聆聽美妙的音樂的同時(shí)，陶冶情操，比如在學(xué)習(xí)百鳥朝鳳時(shí)，我們要把有聲的音樂幻化為無聲的情感體驗(yàn)。將百鳥爭鳴的聲音和泉水叮咚的聲音，充分發(fā)揮想象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入審美意境中去。

因此，音樂教育的關(guān)鍵在于如何培養(yǎng)其感受音樂語言方面的能力，教學(xué)環(huán)境的局限性，使得學(xué)生對于音樂處于“美而不自知”的狀態(tài)。因此，強(qiáng)化學(xué)生審美感官的感受能力，是我國音樂欣賞教育上的重點(diǎn)問題。人們在長期感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的實(shí)踐活動中所形成的一種審美能力，節(jié)奏、力量、是音樂的初體驗(yàn)也是最表意的美，而音樂真正的美，在于長期的鑒賞過程中，人們對于心境的轉(zhuǎn)變和自身行為的影響，正確的審美觀念，可以開化智慧，完善人格，使學(xué)生全面發(fā)展。

三、音樂教育對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

新課改中，我國規(guī)定了對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這也是高校素質(zhì)教育中最為關(guān)鍵的一步。各個(gè)學(xué)科體系和教學(xué)思想都應(yīng)該從完善學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生潛能和智力的基礎(chǔ)上，提升想象與創(chuàng)造能力。從被動變主動、積極地去創(chuàng)造思維、發(fā)散思考，教師在教學(xué)過程中，可以多角度、全方位的把畫面、語音、音樂等系列有機(jī)結(jié)合在一起，營造觸覺感知、視覺領(lǐng)略、聽覺感悟等感官享受和聯(lián)動，使得聲音畫面交織，視聽藝語言更為靈動，而且在通過積極的聯(lián)想，可以有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，在長期的社會實(shí)踐過程中，學(xué)生的社會經(jīng)驗(yàn)會自然地融入到音樂所創(chuàng)設(shè)的自然氛圍中，用藝術(shù)感悟生活，用藝術(shù)享受生活。達(dá)到富有創(chuàng)造性心理活動，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的。

四、社交能力的提升是音樂教學(xué)不同于其他形式的魅力所在

在很多場合中，音樂帶給我們的不僅是源于內(nèi)心的平靜，還能感悟生活的美好。在這種形勢下的生活充滿了滿滿的儀式感。而且在生活過程中，音樂還有更加強(qiáng)大的作用，就是社會交際能力的培養(yǎng)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生自信心

對于自我，我們需要肯定、并且支持發(fā)展。也就是我們常說的自信。自信是邁向成功的前提，也是社會交往的重要組成部分。在音樂教育中，我們需要關(guān)注性格內(nèi)向、不善于表達(dá)的學(xué)生，讓他們寓教于樂，登上敢于表現(xiàn)、敢于表達(dá)、敢于張揚(yáng)的舞臺。

（二）音樂中，我們需要尊重他人

以尊重自我和尊重他人為前提的交往，我們在獲得尊重的同時(shí)，感受到來自社會各界的好意和支持。相互理解，相互信任。音樂能讓我們在這中氛圍中感知體驗(yàn)，獲得成功。理解藝術(shù)的多元化，不僅僅指的是尊重人，還有尊重個(gè)體差異。音樂創(chuàng)作過程中的區(qū)域差異、人的行為處事方式的不同，這些都根植于我們的內(nèi)心世界，源于尊重，高于尊重。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的合作意識

在音樂中，各種鼓手、各類琴瑟，都需要多人的配合，有人的地方就需要交際，有人的地方就有競爭與合作。現(xiàn)代的大學(xué)生，在與人合作過程中可以體會到成就感和滿足感，當(dāng)然還有幸福感。主動幫助別人，積極贊美別人，分享苦與樂，收獲成功與友誼。

勿庸諱言，音樂教育在課改中有著重要的地方，他對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著非常重要的作用。完善人格、個(gè)性發(fā)展……

我們在進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用多種手段，發(fā)揮情感體驗(yàn)與情感再教育。

音樂教學(xué)中，教師要運(yùn)用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識有意義的知識、事物、方法，并理解其中隱藏的基本規(guī)律。教師還要通過多種教學(xué)渠道，對學(xué)生進(jìn)行審美情感的培養(yǎng)、思想情感的培養(yǎng)和道德情感的培養(yǎng)。音樂教育，在賦予大眾美的領(lǐng)悟的同時(shí)，要注重創(chuàng)新意識培養(yǎng)，為學(xué)生交往能力的提高和協(xié)作精神的培養(yǎng)提供了良好途徑，還發(fā)展了個(gè)性與特長，增強(qiáng)了集體合作意識，為其將來適應(yīng)不同的人際組合，更好地參與社會競爭奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]夏碧輝.淺談高職音樂欣賞活動教學(xué)中學(xué)生情感及能力培養(yǎng)[J].音體美教學(xué)研究，2006（08）.

[2]叱培虹.大學(xué)音樂欣賞教育中審美能力的培養(yǎng)[J].青海民族研究，2001（09）.

[3]薛芳.淺析公共藝術(shù)教育在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力中的作用[J].科教文匯，2006（10）.

[4]段志東，歐陽丹.音樂教育培養(yǎng)學(xué)生社會交往能力初探[J].黃河之聲，2006（03）.