張嫚
【摘要】高職高專院校為非音樂專業(yè)的學(xué)生開設(shè)音樂課的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)以及良好的審美鑒賞力。近年來(lái),隨著國(guó)民文化鑒賞水平的不斷提高,大合唱等文藝活動(dòng)也越來(lái)越受到廣大群眾歡迎,本文將探析高職高專院校非音樂專業(yè)學(xué)生合唱教學(xué)的研究,促進(jìn)高職高專素質(zhì)教育事業(yè)健康發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】高職高專;非音樂專業(yè);合唱教學(xué)
【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
前言
音樂課是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一門重要課程,而合唱是提升學(xué)生樂感的重要途徑,對(duì)于非專業(yè)學(xué)生而言,合唱是一項(xiàng)艱巨的任務(wù),教師面對(duì)非專業(yè)學(xué)生團(tuán)體,想要達(dá)到好的演出效果,就需要曠日持久的訓(xùn)練。教師需要結(jié)合有效的教學(xué)方法,保證學(xué)生能夠在合唱訓(xùn)練中得到良好的學(xué)習(xí)效果。
二、高職高專院校非音樂專業(yè)學(xué)生設(shè)置合唱教學(xué)的作用
(一)陶冶學(xué)生情操
在高職高專院校中,音樂是素質(zhì)教育的重要學(xué)習(xí)方法,它有著其他學(xué)科所不能取代的作用,由此可見,在高職高專院校中加入合唱訓(xùn)練不僅僅能夠提高學(xué)生的音樂素養(yǎng),更能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。將合唱教學(xué)與聲樂、樂器等有效的結(jié)合到一起,還能起到良好的學(xué)科融合作用。在合唱訓(xùn)練過程中,教師選擇優(yōu)美的歌曲,可以豐富學(xué)生的精神世界,使學(xué)生以更加積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)壓力。
(二)激發(fā)學(xué)生興趣
在高職高專的音樂教學(xué)課程中,課堂教學(xué)是極為重要的部分,它能夠直接影響到學(xué)生對(duì)音樂的理解。合唱是高職高專院校實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的重要手段,同時(shí)也能夠幫助學(xué)生掌握演唱與聲樂技巧,因此,教師在課堂教學(xué)中加入新的教學(xué)模式,有助于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)意識(shí),使學(xué)生能夠更加積極地參與到合唱活動(dòng)當(dāng)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提高整體教學(xué)水平[1]。
二、高職高專院校非音樂專業(yè)合唱訓(xùn)練基本方法
(一)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行吐字訓(xùn)練
在合唱中,所有成員通力合作,共同演唱完成一首曲目,音樂與旋律都是固定的,學(xué)生若不能緊跟節(jié)奏或吐字不清等,都可能導(dǎo)致整首歌的節(jié)奏混亂,因此除了正常的聲樂訓(xùn)練外,教師還需要安排吐字訓(xùn)練,反復(fù)告知學(xué)生吐字對(duì)于合唱表演的重要性。學(xué)生在進(jìn)行吐字訓(xùn)練的過程中,需要保證普通話標(biāo)準(zhǔn),對(duì)平翹舌能夠清晰的區(qū)分,良好的掌握吐字要領(lǐng)及規(guī)律,如此一來(lái),合唱的品質(zhì)也能得到良好保障。
(二)運(yùn)用呼吸法來(lái)提升學(xué)生的唱歌技巧
一首歌有旋律有節(jié)奏,學(xué)生需要掌握每首歌的規(guī)律,懂得適當(dāng)停頓才能保證演唱順利。在以往的合唱教學(xué)中,教師往往采用指導(dǎo)的方法,將演唱過程中需要加強(qiáng)與減弱的地方明確的告知學(xué)生,這種教學(xué)方式雖然能起到一定的作用,卻忽略了學(xué)生個(gè)體間的差異,學(xué)生對(duì)教師也會(huì)產(chǎn)生依賴心理,無(wú)法形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體系。因此,教師需要結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,制定針對(duì)性的教學(xué)方法,通過掌握每一位學(xué)生的演唱特點(diǎn),利用呼吸法來(lái)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤,使學(xué)生能夠掌握系統(tǒng)的演唱技巧,并能唱出自己的風(fēng)格[2]。
(三)通過身體動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌要領(lǐng)
非音樂專業(yè)的學(xué)生底子差,基本功不扎實(shí),教師若一味采取專業(yè)教學(xué)方法,反而起不到好的效果,學(xué)生也難以接受如此嚴(yán)苛的要求,因此,教師可以在合唱中加入肢體動(dòng)作,使學(xué)生由感性到理性,更加了解合唱的標(biāo)準(zhǔn)。素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,在合唱訓(xùn)練中加入肢體動(dòng)作,可以幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)角色帶入,更快地掌握音樂技巧。因此教師應(yīng)制定新的演唱訓(xùn)練體系,采用多種手段,吸引學(xué)生的注意力與學(xué)習(xí)興趣,讓每一位學(xué)生都能夠在音樂中找到自我。
三、高職高專院校非音樂專業(yè)學(xué)生合唱教學(xué)方法
(一)初期階段
前期準(zhǔn)備工作是合唱教學(xué)的開始,也是保障日后合唱活動(dòng)順利進(jìn)行的重要環(huán)節(jié)。首先,教師需要結(jié)合不同學(xué)生的聲音特質(zhì)、演唱水平等進(jìn)行分工與選拔。老隊(duì)員協(xié)助教師選拔新成員,為新隊(duì)員講解合唱注意事項(xiàng)等等。前期準(zhǔn)備工作一定要做好,否則遇到三分鐘熱度的隊(duì)員,中途退出,對(duì)于合唱團(tuán)乃至學(xué)校都是很大的損失。
結(jié)合學(xué)生的演唱水平、參加活動(dòng)的主題等因素,選擇合適的曲目,例如:慶祝國(guó)慶節(jié)、建軍節(jié)等可合唱《歌唱祖國(guó)》《黃河大合唱》等,若是參加藝術(shù)性比賽,曲目的選擇范圍會(huì)相對(duì)寬泛,教師可選擇帶有一定演唱技巧的歌曲,以凸顯整個(gè)團(tuán)隊(duì)的合唱水平。
受到場(chǎng)地的限制,許多教師對(duì)于隊(duì)形的要求都不嚴(yán)格,在初期訓(xùn)練過程中,教師往往將注意力放在學(xué)生的唱功上,直到演出前才開始排隊(duì)型,這很可能影響到學(xué)生在比賽中的表現(xiàn),因此,教師在訓(xùn)練初期就應(yīng)當(dāng)排好隊(duì)形。從合唱角度講,同聲部的隊(duì)員可以安排在同一區(qū)域,如此一來(lái)隊(duì)員間的磨合度更高,聲音也更容易融合統(tǒng)一。近年來(lái),合唱表演越來(lái)越受到國(guó)民青睞,合唱舞臺(tái)的形式也在不斷地變化與創(chuàng)新,傳統(tǒng)的弧形隊(duì)伍已無(wú)法滿足現(xiàn)代合唱的需求,因此教師在編排隊(duì)形時(shí)還是要從實(shí)際出發(fā),綜合曲目、道具等因素,制定最優(yōu)的隊(duì)形方案。
合唱講求一種共聲美,它需要許多人合作完成,尤其在面對(duì)非專業(yè)學(xué)生的合唱訓(xùn)練時(shí),在沒有過硬唱功的條件下齊聲顯得尤為重要,因此教師需要對(duì)學(xué)生約法三章,并曉之以理,動(dòng)之以情,讓每個(gè)隊(duì)員都能夠明白,紀(jì)律直接關(guān)系到演出的成敗。合唱具有自身的特點(diǎn),合唱團(tuán)想要有所成就就必須遵守團(tuán)隊(duì)規(guī)則,盡快融入到這個(gè)大集體中,找準(zhǔn)自己的定位。
(二)中期階段
在完成一系列準(zhǔn)備工作后,就可以進(jìn)入到中期訓(xùn)練階段。合唱最重要的就是和諧統(tǒng)一的聲音所展示出的效果,在此基礎(chǔ)上疊加高音、低音等來(lái)展現(xiàn)出音樂的美,因此該階段的關(guān)鍵就是進(jìn)行協(xié)調(diào)聲部、均衡音色的練習(xí)。
首先,進(jìn)行合唱姿勢(shì)及氣息的訓(xùn)練。在合唱過程中,端正的姿勢(shì)有利于正確的發(fā)聲,不同的姿勢(shì)能夠調(diào)動(dòng)起不同的情緒。由于大多數(shù)學(xué)生都沒有聲樂基礎(chǔ),對(duì)于音樂不敏感,因此不同的姿勢(shì)也可以起到提醒的作用,使學(xué)生在演唱時(shí)能夠集中精力。此外,樹立正確的和聲觀念也是合唱教學(xué)的重要部分,例如沒有音樂基礎(chǔ)的學(xué)生對(duì)于“豎起來(lái)”“發(fā)聲很后”等術(shù)語(yǔ)都不是很了解,因此有必要對(duì)此進(jìn)行通俗易懂的示范與解釋。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂鑒賞,讓學(xué)生學(xué)會(huì)接受并了解自己的聲音,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,由易到難的實(shí)現(xiàn)對(duì)音域、聲音的訓(xùn)練。教師也可放映優(yōu)秀合唱團(tuán)的演出視頻,讓學(xué)生先對(duì)合唱美有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),經(jīng)過訓(xùn)練后,逐漸形成理性的審美觀念。
氣息對(duì)于歌曲演唱具有十分重要的作用,教師可以從無(wú)聲與有聲兩個(gè)方面進(jìn)行氣息訓(xùn)練,帶領(lǐng)學(xué)生掌握氣息的斷、連、快、緩等技巧,使學(xué)生在合唱的過程中能夠更加應(yīng)對(duì)自如。
其次,合理處理合唱作品。每支曲子都有一定的創(chuàng)作背景,或婉約、或激昂,為了使學(xué)生能夠更好地理解作品所表達(dá)出的感情,教師要帶領(lǐng)學(xué)生了解音樂的創(chuàng)作背景,作者的生平事跡等,實(shí)現(xiàn)文學(xué)與音樂的融合,如此一來(lái),學(xué)生對(duì)于音樂曲目的了解不再局限于對(duì)歌詞的拼讀,學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)也能有顯著的提高。
伴奏、合唱的默契度能夠?qū)⒆髌返那楦懈恿芾毂M致的展現(xiàn)出來(lái),指揮在合唱團(tuán)隊(duì)中起到靈魂性的作用,尤其對(duì)非音樂專業(yè)學(xué)生而言,指揮的作用更加重要。由于受到場(chǎng)地與音樂器具的限制,非專業(yè)學(xué)生的合唱普遍采用卡拉OK伴奏,這就相當(dāng)于合唱的框架已經(jīng)固定,因此在訓(xùn)練初期指揮與隊(duì)員就需要反復(fù)磨合,熟練地掌握伴奏技巧,力求將誤差降到最低。
(三)后期階段
進(jìn)入后期階段后,隊(duì)形、合唱水平等已基本成型,在演出前教師需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行彩排,組織好上場(chǎng)、謝幕的順序,并固定每位隊(duì)員在舞臺(tái)上的具體站位,并保證每位成員在舞臺(tái)上發(fā)出的聲音都能夠與周圍隊(duì)員的聲音有效融合。許多人認(rèn)為彩排只是走走過場(chǎng),這種觀點(diǎn)大錯(cuò)特錯(cuò),彩排涉及到燈光、音響與場(chǎng)地等內(nèi)容,隊(duì)員需要提前掌握?qǐng)鼍靶畔⒉拍軌蛟诒硌莸倪^程中放平心態(tài),合理地安排時(shí)間。因此教師與隊(duì)員都需要認(rèn)真對(duì)待彩排,帶領(lǐng)隊(duì)員認(rèn)真熟悉場(chǎng)地布置情況,按照演出或比賽程序從頭到尾串聯(lián)幾遍,遇到突發(fā)情況及時(shí)找后臺(tái)人員商榷解決,避免因疏漏而導(dǎo)致的演出失誤[3]。
俗話說(shuō)得好“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,隊(duì)友們辛辛苦苦地訓(xùn)練就是為了能夠在舞臺(tái)上一展風(fēng)采,但有些學(xué)生往往因沒有過合唱經(jīng)驗(yàn)而過度緊張,最終導(dǎo)致身體狀態(tài)下降,影響到演出效果。此時(shí)教師需要做好疏導(dǎo)工作,幫助學(xué)生樹立起自信心,表演或比賽前一周調(diào)整好心態(tài),在臺(tái)上把自己最好的一面展現(xiàn)出來(lái)。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述,在合唱訓(xùn)練過程中,教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合每個(gè)學(xué)生的聲音及演唱特點(diǎn),制定針對(duì)性的訓(xùn)練計(jì)劃,學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用教學(xué)方法,不能生搬硬套教學(xué)公式。通過不同階段的練習(xí),使學(xué)生能夠形成系統(tǒng)的知識(shí)體系,真正地掌握演唱技巧,如此才能促進(jìn)非專業(yè)學(xué)生合唱水平的提升。
參考文獻(xiàn)
[1]王璐.具有高職特點(diǎn)的合唱教學(xué)思考[J].學(xué)園,2017(03): 50-51.
[2]鄧麗萍.高職院?!皠?chuàng)作、排練、表演”一體化的合唱課堂教學(xué)模式[J].大眾文藝,2015(02):219-220.
[3]費(fèi)婭.高職合唱教學(xué)中的音樂語(yǔ)言與舞臺(tái)表現(xiàn)[J].大眾文藝,2014(20):216.