淺析高職高專院校非音樂(lè)專業(yè)學(xué)生合唱教學(xué)研究

張嫚

【摘要】高職高專院校為非音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)音樂(lè)課的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)以及良好的審美鑒賞力。近年來(lái)，隨著國(guó)民文化鑒賞水平的不斷提高，大合唱等文藝活動(dòng)也越來(lái)越受到廣大群眾歡迎，本文將探析高職高專院校非音樂(lè)專業(yè)學(xué)生合唱教學(xué)的研究，促進(jìn)高職高專素質(zhì)教育事業(yè)健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職高專；非音樂(lè)專業(yè)；合唱教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

前言

音樂(lè)課是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一門(mén)重要課程，而合唱是提升學(xué)生樂(lè)感的重要途徑，對(duì)于非專業(yè)學(xué)生而言，合唱是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，教師面對(duì)非專業(yè)學(xué)生團(tuán)體，想要達(dá)到好的演出效果，就需要曠日持久的訓(xùn)練。教師需要結(jié)合有效的教學(xué)方法，保證學(xué)生能夠在合唱訓(xùn)練中得到良好的學(xué)習(xí)效果。

二、高職高專院校非音樂(lè)專業(yè)學(xué)生設(shè)置合唱教學(xué)的作用

（一）陶冶學(xué)生情操

在高職高專院校中，音樂(lè)是素質(zhì)教育的重要學(xué)習(xí)方法，它有著其他學(xué)科所不能取代的作用，由此可見(jiàn)，在高職高專院校中加入合唱訓(xùn)練不僅僅能夠提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，更能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。將合唱教學(xué)與聲樂(lè)、樂(lè)器等有效的結(jié)合到一起，還能起到良好的學(xué)科融合作用。在合唱訓(xùn)練過(guò)程中，教師選擇優(yōu)美的歌曲，可以豐富學(xué)生的精神世界，使學(xué)生以更加積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)壓力。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣

在高職高專的音樂(lè)教學(xué)課程中，課堂教學(xué)是極為重要的部分，它能夠直接影響到學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。合唱是高職高專院校實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的重要手段，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生掌握演唱與聲樂(lè)技巧，因此，教師在課堂教學(xué)中加入新的教學(xué)模式，有助于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生能夠更加積極地參與到合唱活動(dòng)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高整體教學(xué)水平[1]。

二、高職高專院校非音樂(lè)專業(yè)合唱訓(xùn)練基本方法

（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行吐字訓(xùn)練

在合唱中，所有成員通力合作，共同演唱完成一首曲目，音樂(lè)與旋律都是固定的，學(xué)生若不能緊跟節(jié)奏或吐字不清等，都可能導(dǎo)致整首歌的節(jié)奏混亂，因此除了正常的聲樂(lè)訓(xùn)練外，教師還需要安排吐字訓(xùn)練，反復(fù)告知學(xué)生吐字對(duì)于合唱表演的重要性。學(xué)生在進(jìn)行吐字訓(xùn)練的過(guò)程中，需要保證普通話標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)平翹舌能夠清晰的區(qū)分，良好的掌握吐字要領(lǐng)及規(guī)律，如此一來(lái)，合唱的品質(zhì)也能得到良好保障。

（二）運(yùn)用呼吸法來(lái)提升學(xué)生的唱歌技巧

一首歌有旋律有節(jié)奏，學(xué)生需要掌握每首歌的規(guī)律，懂得適當(dāng)停頓才能保證演唱順利。在以往的合唱教學(xué)中，教師往往采用指導(dǎo)的方法，將演唱過(guò)程中需要加強(qiáng)與減弱的地方明確的告知學(xué)生，這種教學(xué)方式雖然能起到一定的作用，卻忽略了學(xué)生個(gè)體間的差異，學(xué)生對(duì)教師也會(huì)產(chǎn)生依賴心理，無(wú)法形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體系。因此，教師需要結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定針對(duì)性的教學(xué)方法，通過(guò)掌握每一位學(xué)生的演唱特點(diǎn)，利用呼吸法來(lái)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，使學(xué)生能夠掌握系統(tǒng)的演唱技巧，并能唱出自己的風(fēng)格[2]。

（三）通過(guò)身體動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌要領(lǐng)

非音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生底子差，基本功不扎實(shí)，教師若一味采取專業(yè)教學(xué)方法，反而起不到好的效果，學(xué)生也難以接受如此嚴(yán)苛的要求，因此，教師可以在合唱中加入肢體動(dòng)作，使學(xué)生由感性到理性，更加了解合唱的標(biāo)準(zhǔn)。素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在合唱訓(xùn)練中加入肢體動(dòng)作，可以幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)角色帶入，更快地掌握音樂(lè)技巧。因此教師應(yīng)制定新的演唱訓(xùn)練體系，采用多種手段，吸引學(xué)生的注意力與學(xué)習(xí)興趣，讓每一位學(xué)生都能夠在音樂(lè)中找到自我。

三、高職高專院校非音樂(lè)專業(yè)學(xué)生合唱教學(xué)方法

（一）初期階段

前期準(zhǔn)備工作是合唱教學(xué)的開(kāi)始，也是保障日后合唱活動(dòng)順利進(jìn)行的重要環(huán)節(jié)。首先，教師需要結(jié)合不同學(xué)生的聲音特質(zhì)、演唱水平等進(jìn)行分工與選拔。老隊(duì)員協(xié)助教師選拔新成員，為新隊(duì)員講解合唱注意事項(xiàng)等等。前期準(zhǔn)備工作一定要做好，否則遇到三分鐘熱度的隊(duì)員，中途退出，對(duì)于合唱團(tuán)乃至學(xué)校都是很大的損失。

結(jié)合學(xué)生的演唱水平、參加活動(dòng)的主題等因素，選擇合適的曲目，例如：慶祝國(guó)慶節(jié)、建軍節(jié)等可合唱《歌唱祖國(guó)》《黃河大合唱》等，若是參加藝術(shù)性比賽，曲目的選擇范圍會(huì)相對(duì)寬泛，教師可選擇帶有一定演唱技巧的歌曲，以凸顯整個(gè)團(tuán)隊(duì)的合唱水平。

受到場(chǎng)地的限制，許多教師對(duì)于隊(duì)形的要求都不嚴(yán)格，在初期訓(xùn)練過(guò)程中，教師往往將注意力放在學(xué)生的唱功上，直到演出前才開(kāi)始排隊(duì)型，這很可能影響到學(xué)生在比賽中的表現(xiàn)，因此，教師在訓(xùn)練初期就應(yīng)當(dāng)排好隊(duì)形。從合唱角度講，同聲部的隊(duì)員可以安排在同一區(qū)域，如此一來(lái)隊(duì)員間的磨合度更高，聲音也更容易融合統(tǒng)一。近年來(lái)，合唱表演越來(lái)越受到國(guó)民青睞，合唱舞臺(tái)的形式也在不斷地變化與創(chuàng)新，傳統(tǒng)的弧形隊(duì)伍已無(wú)法滿足現(xiàn)代合唱的需求，因此教師在編排隊(duì)形時(shí)還是要從實(shí)際出發(fā)，綜合曲目、道具等因素，制定最優(yōu)的隊(duì)形方案。

合唱講求一種共聲美，它需要許多人合作完成，尤其在面對(duì)非專業(yè)學(xué)生的合唱訓(xùn)練時(shí)，在沒(méi)有過(guò)硬唱功的條件下齊聲顯得尤為重要，因此教師需要對(duì)學(xué)生約法三章，并曉之以理，動(dòng)之以情，讓每個(gè)隊(duì)員都能夠明白，紀(jì)律直接關(guān)系到演出的成敗。合唱具有自身的特點(diǎn)，合唱團(tuán)想要有所成就就必須遵守團(tuán)隊(duì)規(guī)則，盡快融入到這個(gè)大集體中，找準(zhǔn)自己的定位。

（二）中期階段

在完成一系列準(zhǔn)備工作后，就可以進(jìn)入到中期訓(xùn)練階段。合唱最重要的就是和諧統(tǒng)一的聲音所展示出的效果，在此基礎(chǔ)上疊加高音、低音等來(lái)展現(xiàn)出音樂(lè)的美，因此該階段的關(guān)鍵就是進(jìn)行協(xié)調(diào)聲部、均衡音色的練習(xí)。

首先，進(jìn)行合唱姿勢(shì)及氣息的訓(xùn)練。在合唱過(guò)程中，端正的姿勢(shì)有利于正確的發(fā)聲，不同的姿勢(shì)能夠調(diào)動(dòng)起不同的情緒。由于大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有聲樂(lè)基礎(chǔ)，對(duì)于音樂(lè)不敏感，因此不同的姿勢(shì)也可以起到提醒的作用，使學(xué)生在演唱時(shí)能夠集中精力。此外，樹(shù)立正確的和聲觀念也是合唱教學(xué)的重要部分，例如沒(méi)有音樂(lè)基礎(chǔ)的學(xué)生對(duì)于“豎起來(lái)”“發(fā)聲很后”等術(shù)語(yǔ)都不是很了解，因此有必要對(duì)此進(jìn)行通俗易懂的示范與解釋。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)鑒賞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)接受并了解自己的聲音，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，由易到難的實(shí)現(xiàn)對(duì)音域、聲音的訓(xùn)練。教師也可放映優(yōu)秀合唱團(tuán)的演出視頻，讓學(xué)生先對(duì)合唱美有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后，逐漸形成理性的審美觀念。

氣息對(duì)于歌曲演唱具有十分重要的作用，教師可以從無(wú)聲與有聲兩個(gè)方面進(jìn)行氣息訓(xùn)練，帶領(lǐng)學(xué)生掌握氣息的斷、連、快、緩等技巧，使學(xué)生在合唱的過(guò)程中能夠更加應(yīng)對(duì)自如。

其次，合理處理合唱作品。每支曲子都有一定的創(chuàng)作背景，或婉約、或激昂，為了使學(xué)生能夠更好地理解作品所表達(dá)出的感情，教師要帶領(lǐng)學(xué)生了解音樂(lè)的創(chuàng)作背景，作者的生平事跡等，實(shí)現(xiàn)文學(xué)與音樂(lè)的融合，如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)曲目的了解不再局限于對(duì)歌詞的拼讀，學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)也能有顯著的提高。

伴奏、合唱的默契度能夠?qū)⒆髌返那楦懈恿芾毂M致的展現(xiàn)出來(lái)，指揮在合唱團(tuán)隊(duì)中起到靈魂性的作用，尤其對(duì)非音樂(lè)專業(yè)學(xué)生而言，指揮的作用更加重要。由于受到場(chǎng)地與音樂(lè)器具的限制，非專業(yè)學(xué)生的合唱普遍采用卡拉OK伴奏，這就相當(dāng)于合唱的框架已經(jīng)固定，因此在訓(xùn)練初期指揮與隊(duì)員就需要反復(fù)磨合，熟練地掌握伴奏技巧，力求將誤差降到最低。

（三）后期階段

進(jìn)入后期階段后，隊(duì)形、合唱水平等已基本成型，在演出前教師需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行彩排，組織好上場(chǎng)、謝幕的順序，并固定每位隊(duì)員在舞臺(tái)上的具體站位，并保證每位成員在舞臺(tái)上發(fā)出的聲音都能夠與周?chē)?duì)員的聲音有效融合。許多人認(rèn)為彩排只是走走過(guò)場(chǎng)，這種觀點(diǎn)大錯(cuò)特錯(cuò)，彩排涉及到燈光、音響與場(chǎng)地等內(nèi)容，隊(duì)員需要提前掌握?qǐng)鼍靶畔⒉拍軌蛟诒硌莸倪^(guò)程中放平心態(tài)，合理地安排時(shí)間。因此教師與隊(duì)員都需要認(rèn)真對(duì)待彩排，帶領(lǐng)隊(duì)員認(rèn)真熟悉場(chǎng)地布置情況，按照演出或比賽程序從頭到尾串聯(lián)幾遍，遇到突發(fā)情況及時(shí)找后臺(tái)人員商榷解決，避免因疏漏而導(dǎo)致的演出失誤[3]。

俗話說(shuō)得好“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，隊(duì)友們辛辛苦苦地訓(xùn)練就是為了能夠在舞臺(tái)上一展風(fēng)采，但有些學(xué)生往往因沒(méi)有過(guò)合唱經(jīng)驗(yàn)而過(guò)度緊張，最終導(dǎo)致身體狀態(tài)下降，影響到演出效果。此時(shí)教師需要做好疏導(dǎo)工作，幫助學(xué)生樹(shù)立起自信心，表演或比賽前一周調(diào)整好心態(tài)，在臺(tái)上把自己最好的一面展現(xiàn)出來(lái)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在合唱訓(xùn)練過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合每個(gè)學(xué)生的聲音及演唱特點(diǎn)，制定針對(duì)性的訓(xùn)練計(jì)劃，學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，不能生搬硬套教學(xué)公式。通過(guò)不同階段的練習(xí)，使學(xué)生能夠形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，真正地掌握演唱技巧，如此才能促進(jìn)非專業(yè)學(xué)生合唱水平的提升。

參考文獻(xiàn)

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