論述鋼琴演奏教學(xué)中音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)

【摘要】鋼琴作為藝術(shù)體系結(jié)構(gòu)當(dāng)中的重要組成元素，其演奏雖然并不需要多么高深的技藝，但是卻總能引人產(chǎn)生情感上的共鳴。筆者在本文中就專門針對(duì)當(dāng)前我國(guó)鋼琴演奏教學(xué)過(guò)程中對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行了探討，首先簡(jiǎn)要分析了影響音樂(lè)表現(xiàn)力的主要因素，然后就教學(xué)的優(yōu)化措施進(jìn)行了分析，以備相關(guān)人士參考。

【關(guān)鍵詞】鋼琴演奏；教學(xué)；音樂(lè)表現(xiàn)力；培養(yǎng)；分析

【中圖分類號(hào)】J624 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、鋼琴教學(xué)中影響音樂(lè)表現(xiàn)力的主要因素

就當(dāng)前我國(guó)鋼琴教學(xué)的整體情況來(lái)看，影響學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的主要原因分別來(lái)自于教師與學(xué)生兩方面。教師方面：鋼琴演奏專業(yè)教師資源嚴(yán)重短缺，無(wú)法滿足教學(xué)工作的建設(shè)要求。另外，這些教師當(dāng)中還有一些教師專業(yè)素養(yǎng)不足，對(duì)待教學(xué)工作態(tài)度不夠端正，教學(xué)目標(biāo)模糊，教學(xué)手段效果不夠明顯，忽略教學(xué)技術(shù)指導(dǎo)作用，沒(méi)有對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)形成正確的認(rèn)識(shí)，教學(xué)過(guò)程中不注意學(xué)生的信息反饋，因此無(wú)法對(duì)學(xué)生相關(guān)知識(shí)與技能的掌握情況進(jìn)行全面性的了解和掌握，沒(méi)有很好地履行教師的職責(zé)，嚴(yán)重影響了教學(xué)的效果與質(zhì)量。學(xué)生方面：想要獲得好的鋼琴演奏效果，具備良好的演奏心理素質(zhì)是學(xué)生必不可少的一個(gè)先決條件，這種心理素質(zhì)主要體現(xiàn)在鋼琴演奏過(guò)程中的心理活動(dòng)方面，例如對(duì)作品的記憶與想象以及表演者的情緒控制和表現(xiàn)等。但就當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際演奏情況來(lái)看，演奏心理素養(yǎng)仍是急需攻克的一大難關(guān)，舞臺(tái)表演過(guò)程中常會(huì)出現(xiàn)緊張、怯場(chǎng)現(xiàn)象，繼而影響其表現(xiàn)力[1]。

二、提高鋼琴演奏音樂(lè)表現(xiàn)力的主要途徑

（一）加強(qiáng)聽力訓(xùn)練以促進(jìn)樂(lè)感的提升

鋼琴演奏中的音樂(lè)表現(xiàn)力是指將演奏者的情感體會(huì)通過(guò)音樂(lè)的方式演奏出來(lái)，也可以說(shuō)這門學(xué)科實(shí)際上就是一種聽覺藝術(shù)，為了加強(qiáng)情感體驗(yàn)效果，有必要進(jìn)一步提高學(xué)生的體力訓(xùn)練水平，分別從對(duì)音色、聲音的追求和曲調(diào)感、節(jié)奏感方面入手，以充分發(fā)掘演奏者自身的內(nèi)心情感為基礎(chǔ)，通過(guò)手指動(dòng)作產(chǎn)生音樂(lè)并記在心里。一部完整的演奏作品是由多種聲音元素共同構(gòu)成的，當(dāng)中的任何一種聲部的變化都會(huì)直接影響著作品的整體演奏效果。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要通過(guò)合理的課時(shí)安排保證學(xué)生的聽力訓(xùn)練，切忌片面性追求旋律聲部效果而致使單薄音樂(lè)效果的產(chǎn)生。同時(shí)也不能只重視重度和響度而忽視伴奏聲部。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽力的訓(xùn)練使其準(zhǔn)確地掌握聲部的相應(yīng)位置，以此構(gòu)成意識(shí)性的聲部安排，達(dá)到提高樂(lè)感培養(yǎng)效果。

（二）促進(jìn)想象力的發(fā)揮以促進(jìn)音樂(lè)表現(xiàn)力的提高

想要將一部鋼琴音樂(lè)作品演奏得淋漓盡致，就離不開想象力的充分發(fā)揮。例如貝多芬的《英雄進(jìn)行曲》這部鋼琴作品，就是自身通過(guò)對(duì)拿破侖加冕情景那種激動(dòng)人心場(chǎng)面的想象而創(chuàng)造出來(lái)的靈魂作品。由此可見，想要使一部鋼琴作品賦予靈魂，讓更多的聽眾產(chǎn)生共鳴，就一定要充分發(fā)揮自身的想象力，促進(jìn)情感表達(dá)效果。其實(shí)，鋼琴作品的演奏過(guò)程也可以說(shuō)是演奏者情感變化的一種表述過(guò)程，而音符就是表述的語(yǔ)言符號(hào)，樂(lè)章是演奏者的情感宣泄，但這種情感宣泄更需要充分的想象作為基礎(chǔ)。一般來(lái)講，音樂(lè)家在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中常常將自身帶入一個(gè)虛擬的場(chǎng)景當(dāng)中，并且在這個(gè)場(chǎng)景中 “顛沛流離”或“扶搖直上”，繼而實(shí)現(xiàn)一種現(xiàn)實(shí)情感的表達(dá)與展現(xiàn)?；诖耍處熢诮M織學(xué)生參與演奏教學(xué)的時(shí)候一定要注意虛擬與年時(shí)的有機(jī)結(jié)合。想象力的形成并不是憑空實(shí)現(xiàn)的，它是以真實(shí)存在過(guò)的場(chǎng)景為基礎(chǔ)而進(jìn)行情境再現(xiàn)的一種心理活動(dòng)，學(xué)生需要將演奏過(guò)程中的想象力建立在對(duì)作品的理解與體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐形成理解與體驗(yàn)音樂(lè)的意識(shí)性認(rèn)知能力。在這方面教師可以先將需要演奏的作品題目下發(fā)給學(xué)生，并向其展示不同基調(diào)的情景，時(shí)期可以按照不同作品的感情基調(diào)而進(jìn)行演奏風(fēng)格的變換，除此之外，教師還可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單描述有關(guān)音樂(lè)表現(xiàn)的情景。通過(guò)這樣的訓(xùn)練久而久之便能夠培養(yǎng)其學(xué)生良好的形象能力。

（三）提高演奏實(shí)踐

所有藝術(shù)均來(lái)自于生活，并應(yīng)用于生活，對(duì)于鋼琴表演藝術(shù)而言也是如此。加強(qiáng)學(xué)生的演奏實(shí)踐表演訓(xùn)練可以提高使學(xué)生更好的適應(yīng)表演的舞臺(tái)環(huán)境，避免以后在鋼琴演奏的過(guò)程中出現(xiàn)緊張、怯場(chǎng)的問(wèn)題，影響演奏技藝的發(fā)揮，塑造學(xué)生從容的表演氣質(zhì)，幫助學(xué)生沖破演奏瓶頸，上升到更高的表演水平[2]。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在鋼琴演奏教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行表演能力的培養(yǎng)需要從多個(gè)方面分別入手，例如文中提到的想象力的培養(yǎng)以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)等。通過(guò)不同環(huán)節(jié)教學(xué)方式的審視與完善促進(jìn)學(xué)生對(duì)作品情感的深刻體會(huì)，在自身表演素質(zhì)塑造成型之后，以從容的姿態(tài)完成音樂(lè)符號(hào)的表述，使更多的聽眾能夠自然地進(jìn)入作品的情景中，從而產(chǎn)生情感共鳴。

參考文獻(xiàn)

[1]贠婷.談鋼琴演奏教學(xué)中音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].大眾文藝，2016（17）：250.

作者簡(jiǎn)介：羅麗娟（1976—），女，漢，山西榆次，碩士，副教授，山西傳媒學(xué)院，研究方向：音樂(lè)。