中職教育管理之我見

邵憲永

[摘 要] 中職專業(yè)的學(xué)生是非常具有潛力的一個群體，其學(xué)習(xí)能力和應(yīng)變能力與其他同等性質(zhì)的學(xué)校的學(xué)生相比更具有優(yōu)勢。中職教師應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)的實際出發(fā)，針對性地制訂教育管理的策略，從而提高中職教育的管理水平。

[關(guān) 鍵 詞]中職教育；管理策略；有效交流

[中圖分類號]G71 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）06-0153-01

在從事多年的中職教育教學(xué)中，我時常鼓勵他們說：“人生是一場馬拉松，階段性的勝利只是暫時的，而永不放棄的奮斗才是人生的主旋律！”因而我會根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理發(fā)展特點去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日常教學(xué)，從而促進(jìn)其全面的發(fā)展。

一、運用合理的方式讓學(xué)生適應(yīng)新生活，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)

人們有了目標(biāo)就會有前進(jìn)的方向，才會更加積極地去生活，而中職學(xué)生也不例外。我會為學(xué)生介紹本專業(yè)未來發(fā)展的總趨勢和崗位的種類，讓其找準(zhǔn)自己未來的定位并設(shè)定三年內(nèi)的目標(biāo)學(xué)習(xí)，從而有方向性地提高自己。而對于才入學(xué)的學(xué)生，我會舉行集體活動，讓其感受到集體的溫暖。

比如，在學(xué)生才入學(xué)時，他們會有各種的不適應(yīng)。因為他們第一次遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，再加上他們遇到陌生的面孔和環(huán)境使得他們產(chǎn)生失落的情緒。針對這種情況，我會舉行集體演唱比賽，讓學(xué)生在練習(xí)歌曲的過程中相互熟悉和了解，從而使其找到新的朋友，消除他們內(nèi)心的失落感。這種方式能讓學(xué)生感受到集體的溫暖，進(jìn)而更好地融入集體。我通過舉辦集體性的活動讓學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)在的生活，還向?qū)W生介紹未來職業(yè)的發(fā)展趨勢，使其提前為自己的未來做好規(guī)劃，進(jìn)而讓學(xué)生更有目的地度過三年的學(xué)校生涯。

二、多和學(xué)生交流，提高管理水平

中職生大部分的時間是在學(xué)校度過的，因而我們中職教師更應(yīng)該多和學(xué)生交流，了解學(xué)生的心態(tài)和心理規(guī)律，從而為更好地管理工作奠定基礎(chǔ)。此外，教師應(yīng)注意和學(xué)生交流的方式，以提高交流的有效性。

比如，我會采用“一表+二交流+一記”的管理方式了解學(xué)生。一表是指我不僅要掌握每個學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，而且還要了解學(xué)生的家庭背景，繼而制作相應(yīng)的表格。二交流中第一個交流是指我會定期和學(xué)生談心，尤其是那些情緒低落的學(xué)生，讓他們感受到教師的關(guān)懷，從而使其開心起來。第二個交流是指我會定期和學(xué)生家長交流，一方面讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況；另一方面，我也可以更加全面地認(rèn)識學(xué)生，從而有針對性地去管理學(xué)生，使得教學(xué)工作更加有效。一記是我會記錄學(xué)生的點點滴滴。我會將學(xué)生在每一科成績?nèi)〉玫倪M(jìn)步和在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成的好習(xí)慣記錄下來，并制作成表格發(fā)送給學(xué)生，從而讓學(xué)生感受到教師對他們的關(guān)心。而對于進(jìn)步特別明顯的學(xué)生，我會通報表揚他，讓其成為班級的進(jìn)步標(biāo)桿，使其他學(xué)生爭相模仿，進(jìn)而形成良好的班風(fēng)。我運用靜態(tài)的方式了解學(xué)生的性格和家庭背景，利用動態(tài)的方式掌握學(xué)生的心理變化和家中表現(xiàn)。我通過動態(tài)和靜態(tài)結(jié)合的方式從事班級管理，使得整體的管理質(zhì)量獲得提高。

三、以學(xué)生為本，幫助學(xué)生改正錯誤

每個人都會犯錯，而中職學(xué)生亦不例外。我們中職教師應(yīng)該合理地看待學(xué)生所犯的錯誤，真心地和學(xué)生交流，尊重他們的看法，并悉心引導(dǎo)學(xué)生使其認(rèn)識到錯誤并積極改正，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

比如，在班級管理中，有學(xué)生向我匯報小華和小明發(fā)生了口角。我知道后立刻將小華叫到辦公室了解具體的情況。小華說：“我在走路時沒有看到小明在后面，不小心踩了他一腳。而我感覺這是常有的事就沒放在心上，結(jié)果小明卻不依不饒！”我微笑說：“我理解你，你認(rèn)為這是一件很小的事情，而且男生應(yīng)該不拘小節(jié)是吧？”小華積極地點頭說：“對呀！”我接著引導(dǎo)性地說：“可是這件事是你引起的呀，假如你不踩到小明的鞋，他也就不會和你發(fā)生口角呀！而當(dāng)別人不經(jīng)意冒犯到你的時候，別人還理直氣壯地找推脫的理由，你會開心嗎？”小華低頭說道：“我確實錯了！我向小明道歉！”不一會，我就將小明叫過來，而小華則主動伸出手向小明說道：“對不起，小明！我踩到你的鞋應(yīng)該及時和你道歉，而不是理直氣壯地和你理論！”小明說：“沒關(guān)系，我只是看不慣你做錯事的態(tài)度?！倍谡n后據(jù)我了解因為他們都喜歡籃球，所以他們很快成為好朋友。我通過和學(xué)生平等地交流了解學(xué)生的心理并針對性地引導(dǎo)使其認(rèn)識并改正錯誤，從而促進(jìn)學(xué)生健康地成長。

雖然每個中職教師教育管理的方式不同，但中職教師都應(yīng)該從學(xué)生的角度去思考問題，真誠地和他們交流，從而了解他們的真實想法，還要定期和學(xué)生家長交流，能夠更加全面地了解學(xué)生的情況，進(jìn)而提出針對性的管理策略，提高中職教育管理的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李景富.中職教育管理改革初探[J].學(xué)周刊，2014（2）.

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