淺析體育游戲在小學體育教學中的有效應用

郟宣柯

摘 要：隨著體育教學改革的深入開展，對小學體育教學有著更高的要求。小學有效開展體育教學，既能促進小學生進行體育鍛煉，保持身心健康，又能為體育教學提供必要的經(jīng)驗借鑒，促進小學體育教學的發(fā)展進程。然而，小學體育教學中，單純地為完成教學目標而利用單一形式施教，則使小學體育教學十分枯燥，降低學生學習興趣，不利于小學體育教學活動的深入開展。該文主要論述了體育游戲在小學體育教學中的有效應用，并提出了促進體育游戲的更好應用的建議。

關(guān)鍵詞：體育游戲；小學體育教學；應用

體育游戲在小學體育教學中發(fā)揮著積極的作用，能夠激發(fā)學生的學習興趣和增強體育教學的趣味性。現(xiàn)階段，我國小學體育教學水平普遍提升，與體育游戲在小學體育教學中的應用不可分離。傳統(tǒng)體育教學中，學生的積極性難以充分調(diào)動，使教學活動得不到深入開展，在一定程度上影響我國小學體育教學的發(fā)展。然而，小學體育教學有助于推動體育課程教學的有效實施，還能增強小學生體育鍛煉，保持身體健康。所以，加強體育游戲在小學體育教學中的有效應用具有必要性。

一、體育游戲在準備階段的應用

目前，許多小學校的體育教學活動中，有效利用了體育游戲而施教，取得了良好的成效[3]。在體育課堂教學的準備環(huán)節(jié)中，教師適時引入體育游戲，對激發(fā)學生學習興趣和提高學生的積極主動性發(fā)揮著重要作用。例如：將學生分成兩個小組，進而開展迅速集合的游戲，比一比哪一組的集合速度更高，不僅鍛煉了小學生的反應能力，而且提高了小學生的競爭與合作意識。另外，小學體育教學中，教師可以根據(jù)具體的體育課程而開展體育游戲。如短繩教學中，學生可能對短繩教學器材的了解相對較少，不明確此項運動的教學目的等信息。所以，體育教師可以使小學生利用短繩而自主創(chuàng)造游戲，既激發(fā)小學生的創(chuàng)新能力，又增強小學生體育興趣，還能使小學生對該項運動有更多的了解。

二、體育游戲在課堂教學階段的應用

加強體育游戲在課堂教學階段中的應用，既能充分發(fā)揮學生的主體地位，又能增強師生間的互動，對提高小學體育教學質(zhì)量發(fā)揮著積極的意義。例如：在“接力跑”課程內(nèi)容的教學中，如果教師單純的講解該項運動的技巧，不僅降低了學生的學習興趣，而且許多學生難以領(lǐng)悟運動技巧和要領(lǐng)等。所以，在教學過程中，教師要注重理論與實踐的結(jié)合，充分將接力跑體育游戲運用于理論教學中。首先，教師對課程教學的主要內(nèi)容進行講解，以情境創(chuàng)設(shè)的形式而展開，激發(fā)學生的好奇心和求知欲望。其次，對“接力跑”的動作要領(lǐng)進行講解，在講解過程中應有實踐，如要求表現(xiàn)良好的學生做示范。在講解和實踐過程中，如果有學生注意力不集中，則體育教師可以要求這類學生參與教學的示范活動，既能使這類學生集中注意力聽講，又能有效落實課堂教學活動，對小學體育教學發(fā)揮著重要影響。

除此之外，體育游戲在小學體育教學中有著更為多樣化的應用。例如：在教學活動開展過程中，教師臨時創(chuàng)設(shè)體育游戲，并鼓勵小學生對體育游戲加以創(chuàng)新，既有利于培養(yǎng)和提高小學生的創(chuàng)新能力，又能增強小學生參與體育教學活動的積極性[4]。

三、促進體育游戲有效應用小學體育教學中的建議

體育游戲有效應用于小學體育教學活動中具有積極的意義和發(fā)揮著重要作用。所以，我國教育部門應提倡體育游戲在體育教學活動中的有效應用。但是，教師在應用過程中，應注意一定的問題。

首先，教師利用體育教學而開展教學活動時，應創(chuàng)新教學方法，給予學生以多樣化的教學方式，不僅有利于增強學生的學習興趣，而且可能直接轉(zhuǎn)變學生對體育學習的態(tài)度。小學生的注意力集中時間相對較短，不利于教師更好開展教學活動。所以，教師應在教學活動之前，積極創(chuàng)設(shè)教學情境，以激發(fā)學生的好奇心；其二，在學生注意力集中階段，多注重動作要領(lǐng)部分的講解；其三，待學生注意力即將發(fā)生轉(zhuǎn)移階段，教師適時引入體育游戲，使學生在游戲中鞏固動作要領(lǐng)等知識內(nèi)容。

其次，小學體育教師應針對教學內(nèi)容而合理選擇體育游戲，注重體育游戲與教學內(nèi)容的聯(lián)系性，但是體育游戲的流程不可太多，難度不宜過大，應根據(jù)小學生身體素質(zhì)實際而加以選擇，既能保證學生在有限的時間內(nèi)有效學習，又能促進小學體育教學活動的深入開展。

再次，體育教師在選擇體育游戲時，應注重學生的差異性。例如：男生和女生對體育游戲的傾向性有明顯差異，教師可以采取中和的游戲類型而開展教學活動。再如，學生的身體素質(zhì)有明顯差異，教師對體育游戲的強度要加以選擇。

最后，體育教師在開展教學活動中，對體育游戲的選擇應遵循安全第一、健康第一，加強對學生紀律的管理，避免學生在教學中發(fā)生不必要的意外傷害。

四、結(jié)語

體育游戲有效應用于小學體育教學中，能夠增強教學活動的趣味性，以激發(fā)小學生的學習興趣，對促進小學體育教學發(fā)展和督促小學生體育鍛煉發(fā)揮著積極的作用。但是，小學體育教師在利用體育游戲而開展教學活動時，應充分考慮小學生的身體素質(zhì)因素，并注重游戲與教學內(nèi)容的密切聯(lián)系性。總之，通過作者的教學實踐來看，促進體育游戲在小學體育教學中的應用，促進學生間的交流和增強師生間的互動，對小學體育教學有積極影響。

參考文獻

[1]柳田牛.體育游戲在小學體育教學中應用的研究——以武漢經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)9所小學為例[J].當代體育科技，2015（12）：79，81.

[2]林書紅.談游戲活動在小學體育教學中的運用[J].學周刊，2015（23）：168.

[3]陳海霞.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學體育與健康教學中的應用[J].長春教育學院學報，2015（13）：139-140.

[4]黃軍.高職田徑教學中創(chuàng)新應用體育游戲策略的分析[J].當代體育科技，2015（21）：37-38.