試論提升職業(yè)教育學(xué)生德育質(zhì)量的措施

史立

[摘 要]職業(yè)教育作為我國(guó)一個(gè)重要的教育類(lèi)型，在為社會(huì)培養(yǎng)基層勞動(dòng)者方面起到了關(guān)鍵性的作用。然而，“百育德為先”，隨著社會(huì)環(huán)境日益改變，社會(huì)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展，給職業(yè)教育類(lèi)學(xué)生的德育工作也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，尤其是在提高德育質(zhì)量方面更顯得尤為重要。主要針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生德育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討如何有效提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生德育工作質(zhì)量的有效對(duì)策，對(duì)于全面推動(dòng)職業(yè)學(xué)校德育工作健康持續(xù)的發(fā)展具有重要意義。

[關(guān) 鍵 詞]職業(yè)教育；學(xué)生德育；教育質(zhì)量

[中圖分類(lèi)號(hào)]G71 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2095-8854（2018）06-0101-01

職業(yè)教育中學(xué)生的德育工作是由多個(gè)方面的教育力量共同完成的。近幾年，職業(yè)教育中德育的主體力量存在弱化的傾向，職業(yè)教育學(xué)生的德育工作主要采取道德理論學(xué)習(xí)、老師個(gè)別交流等，形式較為呆板，德育方式比較僵化，當(dāng)前的部分職業(yè)教育學(xué)校德育過(guò)程簡(jiǎn)單，成效并不顯著。職業(yè)學(xué)校應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的德育培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，推進(jìn)學(xué)校德育工作健康有效的實(shí)施。

一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生德育現(xiàn)狀

（一）學(xué)生素質(zhì)水平有限

當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍存在素質(zhì)水平有限、生源質(zhì)量嚴(yán)重缺乏的問(wèn)題，學(xué)生接受教育程度存在差異，文化深度也參差不齊，多數(shù)學(xué)生不具備清晰的明辨是非的能力，對(duì)外界的誘惑抵抗能力也相對(duì)較差。職業(yè)學(xué)校在課程設(shè)置中，也不重視對(duì)學(xué)生德育素質(zhì)的考察，導(dǎo)致很多學(xué)生普遍存在心理問(wèn)題。

（二）家庭教育缺失

家庭教育的缺失導(dǎo)致了學(xué)生德育先天不足。父母作為孩子的啟蒙教師，學(xué)生接觸語(yǔ)言、融入社會(huì)都開(kāi)始于家庭環(huán)境的影響，同時(shí)家庭環(huán)境也賦予了學(xué)生一定的社會(huì)地位，學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、人生信仰等都與家庭息息相關(guān)。職業(yè)院校學(xué)生由于缺乏良好的家庭教育，導(dǎo)致他們?cè)谒枷氲赖陆逃矫媾c常人相比呈現(xiàn)出較大差別。

（三）深受社會(huì)環(huán)境影響

復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。我國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段建設(shè)的轉(zhuǎn)型時(shí)期，價(jià)值觀也呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢(shì)，社會(huì)貧富的差距直接影響孩子的行為意識(shí)，這些現(xiàn)象在使學(xué)生產(chǎn)生腐朽思想的同時(shí)，也危害了他們的身心健康。一些糟粕的文化、不良的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也會(huì)影響學(xué)生的身心健康，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心智發(fā)展誤入歧途。

二、提升職業(yè)學(xué)校學(xué)生德育質(zhì)量的對(duì)策

（一）深化職教觀念，注重德育

我國(guó)在大力發(fā)展職業(yè)教育的相關(guān)規(guī)定中曾明確指出，要重視德育工作的開(kāi)展，突出誠(chéng)信教育，提升學(xué)生敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神。職業(yè)學(xué)校需要將德育工作作為素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)，全面圍繞這一教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)德育工作的順利實(shí)施。職業(yè)學(xué)校應(yīng)針對(duì)自身發(fā)展現(xiàn)狀積極制定科學(xué)、有效的教育指導(dǎo)方針，確保四個(gè)完善的有序進(jìn)行。其一，在促進(jìn)職業(yè)學(xué)校德育系統(tǒng)完善的同時(shí)，構(gòu)建具有優(yōu)秀素質(zhì)的德育師資團(tuán)隊(duì)，為完善良好的工作機(jī)制奠定基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)德育工作多層次、豐富的特點(diǎn)；其二，進(jìn)一步完善能夠體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校德育個(gè)性化色彩的教育工作方案；另外，深入創(chuàng)建健全的專(zhuān)職教師與兼職教師相匹配的職業(yè)學(xué)校的教師組織，將任課教師全面整合納入進(jìn)來(lái)，發(fā)揮教育管理人才綜合的職能，各部門(mén)協(xié)同合作、積極配合，全面推動(dòng)職業(yè)學(xué)校德育的實(shí)施與完善。在課程體系的設(shè)置上，也應(yīng)契合職業(yè)學(xué)校的實(shí)際教學(xué)特色，在把握專(zhuān)業(yè)特色的同時(shí)體現(xiàn)新時(shí)代教育的氣息，促進(jìn)校本課程建設(shè)的完美實(shí)施。最后，職業(yè)學(xué)校應(yīng)構(gòu)建自身特色的德育工作模式，使職業(yè)教育學(xué)生思想道德水平實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

（二）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，發(fā)揮主渠道作用

各級(jí)教師應(yīng)協(xié)同合作，重視職業(yè)學(xué)校思想道德教育工作的開(kāi)展。德育的工作質(zhì)量會(huì)直接影響職業(yè)教育的成敗。教師自身應(yīng)樹(shù)立健康良好的道德思想品質(zhì)，班主任作為開(kāi)展德育工作的核心力量，要通過(guò)正面的示范發(fā)揮良好的導(dǎo)向作用。為此，學(xué)校應(yīng)注重班主任的思想道德管理工作，努力培養(yǎng)素質(zhì)水平高、思想意識(shí)健全、業(yè)務(wù)技能優(yōu)秀的教師，同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)建設(shè)與管理教師隊(duì)伍，定期開(kāi)展班主任的指導(dǎo)與培訓(xùn)工作，積極輔導(dǎo)班主任有效開(kāi)展德育工作。

（三）優(yōu)化管理方式，激發(fā)德育課堂主陣地功能

對(duì)于不同的職業(yè)學(xué)校以及學(xué)生的群體特征，教師要合理地設(shè)計(jì)規(guī)劃能夠吸引學(xué)生興趣的德育活動(dòng)，通過(guò)樹(shù)立模范體驗(yàn)式教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀，在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的道德品質(zhì)和思想情操。通過(guò)豐富多樣的創(chuàng)新德育形式，全面激發(fā)德育課堂主陣地的功能，提升職業(yè)學(xué)校學(xué)生德育工作的質(zhì)量與水平。

總之，職業(yè)學(xué)校應(yīng)針對(duì)學(xué)生德育素質(zhì)水平現(xiàn)狀制定科學(xué)合理的管理對(duì)策，通過(guò)豐富實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)、優(yōu)化實(shí)踐管理方式、加強(qiáng)師風(fēng)建設(shè)等方式，強(qiáng)化學(xué)生德育水平，為全面提升職業(yè)教育學(xué)生德育質(zhì)量貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

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