淺談高校體育健美操教學中的自主性學習方法

郭潔?馬伊健

[摘 要]在當前高校體育教學中，健美操是提升學生身體素質，強化其才藝能力的重要學科，所以在教學中如何強化學生的自主性學習能力也就成為教師需要探究的一個重要問題。為了進一步強化認識，通過對高校體育健美操教學中的自主性學習方法展開探究，希望能夠起到積極的參考作用。

[關 鍵 詞]高校體育；健美操；自主性學習；方法分析

[中圖分類號]G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）06-0095-01

健美操體育項目是一種具有引導性的教學內容，而自主性教學內容同傳統(tǒng)的接受式學習方法相比較，具有更多的教學優(yōu)點，所以在體育教師的引導下，學生可以根據自身的實際條件制定相應的自主學習目標，選擇合適的學習內容，并確定有效的學習步驟，這樣才是符合新課程教學倡議的表現。當然，針對健美操教學的內容，教師在引導學生掌握自主性學習方法的時候，還應該把握相關的教學切入點，盡可能深化學生的學習認識，提高教學質量。

一、健美操教學中實施自主性學習方法的問題

1.教學的難度偏大

高校的健美操教學具有一定的難度，在調查中發(fā)現，當教師給予學生自主學習空間后，要想取得相關的教學成績，的確存在較大的困難，同時學生的自編、自學表現也著實令人擔憂。由于健美操是一種動作風格充滿活力與激情的舞蹈項目，在表現上充滿了時代化的氣息，所以在練習過程中，對于學生的身體協(xié)調能力有著較大的要求，在自主學習的過程中，不少學生都是在小心翼翼地練習，缺乏較為全面的融合性，之所以會產生這種問題，一個主要的因素就是教學難度較大。

2.學習思維不全面

由于傳統(tǒng)應試教育帶來的影響，導致學生習慣在灌輸型的課堂上接受知識，往往是教師講什么，學生記什么，其在學習過程中所表現出的自我意識并不是特別的強烈。比如，學生很少會按照自我喜歡的風格來進行健身操練習，或者是考慮自己在學習過程中，有哪些方面的素質可以得到進一步的提升等等，簡而言之，就是缺乏自主學習的意識和習慣。當然，在調查中發(fā)現，學生學習思維不全面的問題，還表現在當教學方式轉變的時候，部分學生會出現手足無措的情況，導致其在面對教師的引導和要求時，出現了不配合的情況。

二、高校健美操教學中實施自主性教學策略時需要注意的問題

在高校健美操課堂上，教師開展自主教學的時候，需要認識到，自主學習并不是“放羊教育”，不是將任務布置給學生這么簡單。對于教學效果，教師還應該適當的觀察。教師的教學引導以及課堂內容的設計，都是非常重要的內容，自主學習應該在教師的要求、控制下進行，并對學生的實際學習能力以及實際學習情況進行全方位的考慮，為其提供一個自主學習的空間，進而達到預期的教學目的。

其次，教師在倡導自主學習的過程中，不能對傳統(tǒng)的健美操教學內容全盤否定，恰恰相反，教師在教學中還是應該將傳授教學作為主要的教學方式，并且當學生掌握與健美操有關的知識與技能后，才能為其創(chuàng)設相應的自主學習機會，在這個過程中，自主學習的難度、要求都應該與學生的實際能力相適應，以免其失去自主學習的興趣和信心，這樣才能幫助學生體驗到成功的快樂。

三、高校體育健美操教學中的自主性學習方法分析

1.營造良好的課堂氛圍

在實際的教學過程中，教師要想幫助學生取得相應的自主性學習成果，首先需要激發(fā)學生的自主學習興趣，幫助其由原來的被動接受變成主動的探究。例如，在引導學生對一些青春氣息比較濃烈的健美操進行學習的時候，教師不妨把握學生喜歡音樂的特點，在課堂上為學生創(chuàng)造更多音樂型的教學氛圍，幫助學生把握自主學習的突破口，讓其了解健美操的學習特點；在教學過程中，教師可以轉變以往那種教學模式，可以設計出一項相關的問題，比如在引導學生掌握左側的動作后，教師不妨讓其思考右側的動作，并試著進行自主性的練習，對學生自主學習的自信心給予肯定。

2.發(fā)揮相應的主導作用

在學生對健美操進行自主學習的時候，教師還應該發(fā)揮相應的主導作用，盡可能為學生的學習奠定相應的基礎。比如，教師在課前觀察的過程中，可以對學生的能力范圍進行觀察，并為其提供相應的信息媒介，像卡片、音樂、多媒體課件等，幫助學生把握相關的教學切入點；其次，在教學過程中，教師不能盲目放權，在給予學生自主學習空間的同時，還應發(fā)揮自身的監(jiān)督、引導作用。比如，對學生在自學過程中出現的錯誤進行指正，或者是在學習結束后，對其表現作出適當的評價等等；最后，教師還可以為學生設定出相應的考核標準。

總之，在高校健美操教學的課堂上，對于自主性學習方法的應用，教師不妨結合當前新型的教學理念，引入一些高效率的教學引導思路，強化學生的健美操學習認識，鞏固高校體育教學的質量。

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