產(chǎn)教融合，構(gòu)建技工院校校園文化

方雄

[摘? ? ? ?要]以荊州技師學(xué)院為例，從思想文化、人文文化、特色文化、企業(yè)文化和形象文化五個(gè)方面著手，在文化層面上將企業(yè)文化的優(yōu)秀理念、管理規(guī)范等滲透到校園文化中，實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的互動(dòng)融合。

[關(guān)? 鍵? 詞]產(chǎn)教融合;技工院校;校園文化

一、校企文化融合的思考和認(rèn)識(shí)

隨著現(xiàn)代企業(yè)的飛速發(fā)展，企業(yè)對(duì)員工提出了更高的素質(zhì)要求，如何與時(shí)俱進(jìn)地培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的高素質(zhì)勞動(dòng)者，是職業(yè)教育面臨的重要任務(wù)。近年來，各個(gè)技工院校加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)，在實(shí)現(xiàn)與就業(yè)崗位零距離對(duì)接方面取得了較好成效，但仍有許多畢業(yè)生因?yàn)槿狈m應(yīng)企業(yè)管理、協(xié)調(diào)人際關(guān)系、吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)等職業(yè)素養(yǎng)，不能適應(yīng)全新的工作環(huán)境。究其原因，就是學(xué)生對(duì)企業(yè)文化缺乏深刻的了解和認(rèn)識(shí)。教育部提出把工業(yè)文化融入職業(yè)學(xué)校，“做到產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育、工業(yè)文化進(jìn)校園、企業(yè)文化進(jìn)課堂”。為技工院校校園文化建設(shè)提供了新的思路和方向——以產(chǎn)教融合為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的良好對(duì)接。

荊州技師學(xué)院立足學(xué)生實(shí)際，不斷探索，從思想文化、人文文化、特色文化、企業(yè)文化和形象文化五個(gè)方面著手，在文化層面上將企業(yè)文化的優(yōu)秀理念、行業(yè)精神、管理規(guī)范等滲透到校園文化中去，實(shí)現(xiàn)校企文化對(duì)接與融合。通過“校企互融”文化的陶冶，學(xué)生逐步了解、認(rèn)同和自覺遵守相關(guān)職業(yè)的素質(zhì)要求，潛移默化地養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣，順利實(shí)現(xiàn)從“學(xué)校人”到“企業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)變。

二、校企文化融合的行動(dòng)和實(shí)踐

（一）融入企業(yè)精神，思想文化引領(lǐng)人

以產(chǎn)教融合為平臺(tái)，治校中注重吸納企業(yè)核心價(jià)值，不斷完善育人理念。根據(jù)“創(chuàng)一流技工院校 建和諧幸福校園”的共同愿景，吸納“誠信正直、求實(shí)奉獻(xiàn)、服務(wù)客戶、溝通合作、團(tuán)隊(duì)精神”等企業(yè)核心價(jià)值觀，培育提煉出學(xué)院文化的核心理念;結(jié)合“德才兼?zhèn)洌缘聻橄取钡钠髽I(yè)用人理念，提煉出“勵(lì)學(xué)敦行，厚德強(qiáng)能”的校訓(xùn)和“勤奮進(jìn)取，團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)”的學(xué)院精神;確立了辦學(xué)宗旨、培養(yǎng)目標(biāo)、管理理念、用人理念、服務(wù)理念等基本要素。并且充分利用主題班會(huì)、征文比賽、校園媒體等形式宣傳治校理念;通過抓好學(xué)生行為規(guī)范教育、師德師風(fēng)建設(shè)、深化多層次的校企合作等活動(dòng)，在教育教學(xué)中不斷踐行治校理念。有力地服務(wù)了學(xué)生的成人、成才、成功，滿足了社會(huì)對(duì)人才的需要，全面提升了學(xué)生、家長、用人單位及社會(huì)滿意度。

（二）提升綜合素養(yǎng)，人文文化鍛煉人

把學(xué)生思想道德教育有機(jī)融入各項(xiàng)活動(dòng)中，打造一批具有鮮明特色的精品社團(tuán)，精心設(shè)計(jì)和組織開展新生軍訓(xùn)、元旦文藝匯演、課間活動(dòng)、陽光體育、校園文化藝術(shù)節(jié)等文體活動(dòng)以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國精神、法制安全、道德品行教育等主題教育活動(dòng)。形成了“主題活動(dòng)系列化、項(xiàng)目化，大型活動(dòng)屆次化、精品化，中型活動(dòng)系部化、特色化，小型活動(dòng)社團(tuán)化、經(jīng)?；嗉?jí)活動(dòng)普及化、多樣化”的校園文化活動(dòng)格局，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和健全人格的形成。

（三）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，特色文化鑄就人

通過組建專業(yè)興趣小組;開展各個(gè)專業(yè)的技能競(jìng)賽和專業(yè)作品創(chuàng)新競(jìng)賽;每學(xué)年舉辦一次職業(yè)規(guī)劃大賽和技能文化節(jié)，每學(xué)期定期開展教師專業(yè)技能比武，每周評(píng)選技能之星;積極組織學(xué)生參加專業(yè)技能競(jìng)賽捷報(bào)頻傳，在技能大賽的集訓(xùn)過程中，學(xué)生技能得到強(qiáng)化，不但打造了大批精品學(xué)生和優(yōu)秀的雙師型師資隊(duì)伍，而且激發(fā)了全體學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)的積極性，提高了教師專業(yè)技能的整體教學(xué)水平，形成“以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促改”的良好氛圍。

（四）深化校企合作，企業(yè)文化陶冶人

以產(chǎn)教融合平臺(tái)，讓學(xué)生能夠零距離地體驗(yàn)現(xiàn)代企業(yè)文化的內(nèi)涵，發(fā)揮文化育人功能，提升學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)。

1.積極推動(dòng)優(yōu)秀企業(yè)文化進(jìn)班級(jí)

通過在教室里張貼富有專業(yè)特色的知識(shí)圖片、展示優(yōu)秀畢業(yè)生和大國工匠事跡，營造濃厚的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍;班級(jí)管理中引入“班級(jí)工廠”的概念，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室著工作服、帶工具包、憑胸卡上崗，仿企業(yè)管理?xiàng)l例制定班級(jí)規(guī)章和公約，組織班級(jí)活動(dòng)采用項(xiàng)目招標(biāo)方式，設(shè)計(jì)富有職業(yè)特色的班會(huì)……通過模擬企業(yè)化場(chǎng)景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中接受企業(yè)文化熏陶，在潛移默化中形成職業(yè)素養(yǎng)。

2.對(duì)接企業(yè)管理標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新學(xué)生管理模式

校園文化建設(shè)實(shí)施過程中，把原先的“6S”管理擴(kuò)展、修訂成為包括整頓、整理、 清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、滿意、服務(wù)、節(jié)約的“9S”管理模式。以“9S”為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教室、宿舍、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室的管理，日常的衛(wèi)生檢查、各項(xiàng)活動(dòng)開展等均按照“9S”標(biāo)準(zhǔn)去做，學(xué)院師生形成較強(qiáng)的“9S”管理意識(shí)和行為。通過對(duì)接企業(yè)管理標(biāo)準(zhǔn)，將企業(yè)的員工守則、職業(yè)規(guī)范及獎(jiǎng)懲條例滲透到學(xué)生管理的各個(gè)方面，讓學(xué)生了解和適應(yīng)企業(yè)文化，逐漸從單純的學(xué)生角色過渡為企業(yè)員工的角色，進(jìn)而自覺規(guī)范自己的行為，縮短校園與企業(yè)的距離，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。

3.扎實(shí)開展職業(yè)生涯教育活動(dòng)，營造職業(yè)成長家園

設(shè)立“工匠精神講壇”，邀請(qǐng)企業(yè)家、行業(yè)勞模和優(yōu)秀校友到校舉辦講座，進(jìn)行就業(yè)，創(chuàng)業(yè)教育;廣泛利用各種校園媒體，介紹企業(yè)文化，宣傳工匠精神;聘請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)骨干和能工巧匠擔(dān)任學(xué)院的兼職教師;成立校企合作訂單班，定期組織學(xué)生深入企業(yè)，置身于生產(chǎn)第一線，融入企業(yè)員工中，零距離體驗(yàn)企業(yè)文化。通過以上途徑，使不同層面的企業(yè)文化融入校園文化建設(shè)中，滲透到學(xué)生的思想行為中。

4.實(shí)施教師進(jìn)企業(yè)培養(yǎng)工程

安排教師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，引導(dǎo)教師向生產(chǎn)一線靠攏，體驗(yàn)企業(yè)的管理和文化;選派專業(yè)教師利用假期脫產(chǎn)到企業(yè)生產(chǎn)一線頂崗實(shí)踐，參加企業(yè)生產(chǎn)過程，提高教師實(shí)踐技能;選拔骨干教師參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、為企業(yè)進(jìn)行員工培訓(xùn)。通過上述形式實(shí)現(xiàn)了教師層面的校企文化的交流互融，促進(jìn)產(chǎn)教融合的深層次發(fā)展。

（五）彰顯職業(yè)特色，形象文化塑造人

對(duì)校園基礎(chǔ)環(huán)境進(jìn)行了整體規(guī)劃和整修;加強(qiáng)宣傳陣地建設(shè)，設(shè)置校園音樂鈴聲，開展校園綠化美化，改善校園自然環(huán)境;制作了反映學(xué)院建設(shè)成果的宣傳片;將優(yōu)秀企業(yè)文化、企業(yè)名言警句引入校園，浸潤陶冶學(xué)生。教室、實(shí)訓(xùn)室、宿舍內(nèi)外環(huán)境的文化布置，既注重學(xué)院辦學(xué)理念、企業(yè)的精神和價(jià)值觀，又突出不同專業(yè)的特色，體現(xiàn)“企業(yè)文化進(jìn)校園、車間文化進(jìn)教室”。

三、校企文化融合的成效和特色

（一）構(gòu)建學(xué)院文化體系，形成文化自覺

在融入優(yōu)秀企業(yè)文化價(jià)值理念的基礎(chǔ)上，文化建設(shè)以“創(chuàng)一流技師學(xué)院 建和諧幸福校園”為總目標(biāo)，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心，以能力為本位”的辦學(xué)宗旨，確立了學(xué)院核心價(jià)值觀，著力培養(yǎng)和造就素質(zhì)技能應(yīng)用型人才，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，用人單位滿意度穩(wěn)固提升，畢業(yè)生就業(yè)率保持穩(wěn)定，就業(yè)質(zhì)量不斷提升，在各級(jí)技能大賽中成績喜人。

（二）完善德育途徑，增強(qiáng)德育工作實(shí)效

大力推進(jìn)校園文化建設(shè)，形成體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值取向，營造體現(xiàn)職業(yè)教育特色的育人氛圍，德育工作實(shí)效性和針對(duì)性明顯增強(qiáng)。建構(gòu)形成以理想信念、中國精神、道德品行、法制安全、職業(yè)生涯、心理健康“六項(xiàng)教育”為載體，以課程體系、德育隊(duì)伍、教育基地、文化活動(dòng)、制度措施、研究創(chuàng)新六個(gè)育人平臺(tái)建設(shè)為保障，以職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成與遵章守紀(jì)教育等五大模塊訓(xùn)練為抓手的“六六五”德育工作模式，提升德育工作水平。

（三）打造校園文化精品，推動(dòng)素質(zhì)教育

以社團(tuán)建設(shè)為依托，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，策劃、創(chuàng)新、整合統(tǒng)一形成了具有本院特色的校園文化活動(dòng)精品。一是“校園技能文化節(jié)”每年4～5月舉辦，分教工組和學(xué)生組，組織貼近專業(yè)建設(shè)和教學(xué)工作的競(jìng)賽項(xiàng)目，這種以賽促練、以賽促教活動(dòng)，使師生的技能得到很大的提高。二是“校園文化藝術(shù)節(jié)”，每年11～12月舉辦，以田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)為開幕式、元旦匯演為閉幕式，校園十佳歌手大賽為特色保留項(xiàng)目，組織活力校園、文明校園、藝術(shù)校園3大項(xiàng)11個(gè)子項(xiàng)目。三是“學(xué)生社團(tuán)文化節(jié)”，每年4～5月舉辦，以“立足校園文化，開創(chuàng)社團(tuán)文化”為宗旨，包括文學(xué)、藝術(shù)、體育等多項(xiàng)活動(dòng)和比賽，展示校園文化活動(dòng)成果。

青年志愿者活動(dòng)是學(xué)院校園文化建設(shè)的品牌活動(dòng)，通過鼓勵(lì)學(xué)生積極參與志愿服務(wù)活動(dòng)，在志愿精神宣傳、環(huán)?；顒?dòng)、義務(wù)電腦和家電維修、扶貧幫困等領(lǐng)域形成了一批行之有效的重點(diǎn)服務(wù)項(xiàng)目，各種志愿者活動(dòng)已經(jīng)成為校園里一個(gè)增長才干的重要舞臺(tái)。

班級(jí)值周活動(dòng)發(fā)揮著“校園文明處處在”的作用，成為學(xué)院一道青春風(fēng)景線，為學(xué)生培養(yǎng)勞動(dòng)光榮、技能成才的意識(shí)，提升職業(yè)文明素養(yǎng)，營造和諧文明的校園氛圍，起到了良好的推動(dòng)作用。

（四）對(duì)接企業(yè)管理標(biāo)準(zhǔn)，提高職業(yè)素養(yǎng)

引入企業(yè)“9S”管理，提高了學(xué)院常規(guī)管理水平，實(shí)現(xiàn)了校園文化和企業(yè)文化的有效對(duì)接，為中職學(xué)生的管理開創(chuàng)了新的方式。

（五）匯編固化德育成果，形成理論指導(dǎo)

結(jié)合技工教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)，圍繞學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，完成一系列校本指導(dǎo)用書和音像資料的編寫、收集，為學(xué)院的德育工作提供了理論指導(dǎo)。

四、校企文化融合的反思和展望

以產(chǎn)教融合為平臺(tái)，構(gòu)建技工院校校園文化的實(shí)踐，不但完善了具有職業(yè)特色的校園文化體系，更重要的是形成了與優(yōu)秀企業(yè)文化深度融合的校園文化新理念，探索了優(yōu)秀企業(yè)文化與校園文化深度融合的有效途徑和方法。我們也清楚地認(rèn)識(shí)到，校企文化融合不能機(jī)械地引進(jìn)和生搬硬套，學(xué)校的文化建設(shè)要自上而下地推動(dòng)，強(qiáng)化師生認(rèn)同，并不斷豐富發(fā)展。校企文化融合是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，未來建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，還需繼續(xù)進(jìn)行探索和實(shí)踐，包括：

1.加強(qiáng)宣傳交流。真正使校園文化內(nèi)化為師生的自覺行為，并加強(qiáng)與優(yōu)秀企業(yè)合作，加強(qiáng)與有經(jīng)驗(yàn)的兄弟學(xué)校交流，加強(qiáng)聘請(qǐng)相關(guān)專家指導(dǎo)力度，更好地積累、提煉校園文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。

2.深入探索實(shí)踐。通過加強(qiáng)校企文化互融、文化互補(bǔ)、文化互利等方面研究，持續(xù)探索校企文化交流的長效機(jī)制，努力打造更廣泛的師生與企業(yè)之間的交流平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)文化互融的校企共贏。

作者單位：荊州技師學(xué)院 荊州市工業(yè)學(xué)校