基于微信平臺的高校美術教育生態(tài)環(huán)境建構研究

[摘 要]信息技術的發(fā)展給我們的生活帶來了翻天覆地的變化，這種變化在教育界表現(xiàn)出了廣泛而深遠的影響。微信平臺在充分利用移動互聯(lián)網(wǎng)技術和便攜式信息接收終端的基礎上，為信息傳遞提供了暢通的渠道，這種特性在高校美術教育當中，通過新的美術教育生態(tài)環(huán)境的建構，直接提升了美術教育的參與性、開放性和交互性。

[關 鍵 詞]微信平臺；高校；美術教育；生態(tài)環(huán)境建構

[中圖分類號]J2-3 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）03-0009-01

“微信”這一社交軟件的出現(xiàn)和普及，對各行各業(yè)產(chǎn)生了深遠的影響。目前，微信軟件在我國大學生中的普及率已經(jīng)達到了95%以上，這為高校教育改革提供了極大的便利。在高校美術教學中引入微信平臺，通過新的生態(tài)環(huán)境的建構，為美術教育提供更加開放直觀的信息，實現(xiàn)最大限度的知識延伸和教學方式拓展，是今后一段時間高校美術教育改革的新思路。

一、微信平臺下的高校美術教育生態(tài)環(huán)境及其特點

微信平臺下的高校美術教育生態(tài)環(huán)境，即在充分利用微信平臺技術特點的基礎上，打造學生自身、學生與教師、學生與學生以及人與環(huán)境互相作用的共同環(huán)境系統(tǒng)，并通過對教師、學生、美術作品等因素的調控，實現(xiàn)美術教育所需要的穩(wěn)定、有序、便捷以及科學的發(fā)展狀態(tài)。微信平臺下的高校美術教育生態(tài)環(huán)境具有以下特點：

（一）以互聯(lián)網(wǎng)技術為基礎性操作手段，充分利用網(wǎng)絡的開放性

通過微信平臺這一中介的作用，教師可以將搜集到的有用知識和信息通過公眾號發(fā)布或者群內共享的形式傳遞給學生，而學生接收到知識并內化形成自己的思想之后，也可以通過微信平臺與教師或同學展開反饋與交流。這種網(wǎng)絡的開放性，擴大了美術學習的自由空間，增強了師生之間的情感交流，開闊了學生的眼界，對于美術生的長遠發(fā)展大有裨益。

（二）借助及時的信息傳輸，保證知識傳播的動態(tài)性

美術教學是一個變化發(fā)展的過程，學生的美術水平也是一個動態(tài)提高的過程，因此對于高校美術教學而言，關聯(lián)行業(yè)動態(tài)的課程更新以及緊跟時代步伐的教學創(chuàng)新，是保證教學水平持續(xù)提升的關鍵。微信平臺的利用，使美術知識的載體脫離了傳統(tǒng)教材、雜志、專著的限制，更多的專業(yè)信息通過網(wǎng)絡進行傳遞和反饋，既實現(xiàn)了信息的交互性和檢索性，又能夠通過即時的點對點、點對面?zhèn)鞑ヌ嵘佬g生的形象思維。

二、基于微信平臺的高校美術教育生態(tài)環(huán)境建構的途徑

（一）立足高校教學實際，做好基于微信平臺的美術教育生態(tài)環(huán)境構建的分析

在微信平臺的美術教育生態(tài)環(huán)境建構之前，高校必須立足本校的教學實際，為微信平臺的建立以及美術教育生態(tài)環(huán)境的構建打好基礎。另外，高校要格外注意做好課程研究，考察本校美術教學中的不足，針對傳統(tǒng)美術教學中歷史文化底蘊不足、美術教育中的重點難點不突出以及教學內容結構體系不合理等問題，充分結合微信平臺這一輔助教學方式，制訂更加合理的專業(yè)教學策略，以彌補課堂教學中的不足。

（二）以人為本地全面培養(yǎng)人才，做好美術教育生態(tài)環(huán)境構建的內容設計

做好內容設計，是保證美術教育生態(tài)環(huán)境構建合理性以及微信平臺作用充分發(fā)揮的基礎，借助現(xiàn)代多媒體手段，高?？梢宰兏虒W內容設計和教學方法設計，從而更好地滿足學生多元化的需求。由于微信傳播具有碎片化特征，因此在利用微信進行信息傳播時，一定要注意信息的短小化和針對性，防止信息量過大帶來的學生思維混亂；其次，要充分利用現(xiàn)代化信息技術手段，根據(jù)不同的授課內容，引入思維引導式、情境創(chuàng)設式以及小組學習式等多元化方法，充分激發(fā)學生的自主學習意識，提升學習效率。

（三）結合微信平臺與美術教學特點，做好生態(tài)環(huán)境構建的實施與操作

在微信平臺當中，最常用的信息傳輸手段有四：朋友圈、公眾號、微信群以及“一對一”聊天，教師應該熟練使用這些微信功能，比如，通過微信群來布置預習任務和課下作業(yè)；通過公眾號發(fā)布專業(yè)的美術知識和行業(yè)發(fā)展動態(tài)；通過朋友圈展示學生作品和自己的生活，加深對學生的關注和了解，從而促進師生之間的感情交流；通過“一對一”的私下交流，幫助學生解決生活及學習中的問題等等，以此以人為本、因材施教，促進教學效率的提升。

參考文獻：

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作者簡介：丁零（1998.10—）， 女，漢族，就讀于南京師范大學美術學院，專業(yè)：美術教育。