初中音樂(lè)課堂教學(xué)的有效策略

倪子旭

[摘 要]新課改的實(shí)施對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)提出了更高的要求，使得初中音樂(lè)課堂教學(xué)方法得到創(chuàng)新，更加傾向培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣，涵養(yǎng)美感和諧身心，形成基本音樂(lè)素養(yǎng)，努力追求終極目標(biāo)。就如何完善課堂教學(xué)進(jìn)行了有效策略研究，為完善自身課堂教學(xué)提供幫助。

[關(guān) 鍵 詞]新課改；初中；音樂(lè)教學(xué)；課堂教學(xué)方法

[中圖分類號(hào)]G623.7 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2095-8854（2018）05-0059-01

一、初中音樂(lè)課堂的問(wèn)題現(xiàn)狀

在素質(zhì)教育背景下，教育更加傾向于學(xué)生德智體美全面發(fā)展，音樂(lè)作為素質(zhì)教育中的重要學(xué)科，其在培養(yǎng)學(xué)生的審美情操、提高綜合素質(zhì)的過(guò)程中具有不可替代的作用。但是由于新教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的局限性，在課堂教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，如教學(xué)程式化、主導(dǎo)性，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性低、積極性低、課堂效率低。為此，本文以引入民族音樂(lè)文化、讓學(xué)生成為課堂的主體，提升音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量，完善師生關(guān)系，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)了思考。

二、初中音樂(lè)課堂教學(xué)的有效策略

（一）引入民族音樂(lè)文化

中國(guó)由56個(gè)民族組成，每個(gè)民族都有著自己的特色，也創(chuàng)造了屬于自己的音樂(lè)體系，綿延千年具有良好的優(yōu)秀品質(zhì)。民族音樂(lè)是祖祖輩輩、從古到今在歷史文化傳統(tǒng)上創(chuàng)造的具有民族特色，能體現(xiàn)民族文化和民族精神的音樂(lè)，是我們的根。音樂(lè)教師可以在音樂(lè)課堂教學(xué)中引入民族音樂(lè)文化，讓學(xué)生真正理解音樂(lè)的內(nèi)涵。

1.賞析原生態(tài)民族音樂(lè)。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原生態(tài)音樂(lè)進(jìn)行賞析，讓學(xué)生了解不同民族、不同形式的音樂(lè)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化的理解程度，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》一課時(shí)，我在課堂中播放石占明原生態(tài)演唱視頻以及陜北地方風(fēng)土人情圖片、視頻，給學(xué)生從民族的、歷史的、地域的角度講述黃土高原的音樂(lè)故事。同學(xué)們聽(tīng)得非常認(rèn)真，可以從他們的眼神里看出，他們被這片土地上人們的淳樸性格以及陜北音樂(lè)的鄉(xiāng)土氣味和樸實(shí)風(fēng)格深深感動(dòng)。

2.演奏民族樂(lè)器。在上課前期，我對(duì)各個(gè)民族的樂(lè)器進(jìn)行廣泛收集，并在課堂上為學(xué)生進(jìn)行介紹，講解完畢后在課堂上進(jìn)行表演，并指導(dǎo)學(xué)生演奏，讓他們?cè)跇?lè)器演奏過(guò)程中感受到民族樂(lè)器的魅力。課間，許多學(xué)生會(huì)聚集在音樂(lè)教室里，彈奏著他們熟悉的歌曲，因此很多學(xué)生還加入了校園社團(tuán)，個(gè)別學(xué)生走上了專業(yè)音樂(lè)的學(xué)習(xí)道路。

3.介紹民族音樂(lè)發(fā)展史。教師可以把教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)音樂(lè)文化知識(shí)相結(jié)合，向?qū)W生介紹音樂(lè)發(fā)展史，并在音樂(lè)發(fā)展史講解過(guò)程中依托多媒體設(shè)備為學(xué)生播放，讓學(xué)生直觀感受到民族音樂(lè)文化，感受民族文化的生命力。在教授《姹紫嫣紅》一課中，我給學(xué)生講解昆曲的興衰歷史、名角及他們的代表作，知其然并知其所以然，學(xué)生更容易理解作品，唱起來(lái)也更加有模有樣。

（二）注重學(xué)生的主體地位

在素質(zhì)教育背景下，初中教學(xué)應(yīng)更加注重學(xué)生的主體地位，音樂(lè)教師需要合理選擇授課方式，在課堂上增加學(xué)生自由空間拓展環(huán)節(jié)，讓每一位學(xué)生在音樂(lè)課堂上都有自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。

1.教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)曲目進(jìn)行改編，根據(jù)音樂(lè)曲調(diào)填寫(xiě)歌詞，讓每一位學(xué)生參與其中，潛移默化中提高想象力和創(chuàng)造力，讓課堂學(xué)習(xí)氛圍始終處于一個(gè)活躍的狀態(tài)。

2.音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以鼓勵(lì)性教育為主，鼓勵(lì)學(xué)生親去體驗(yàn)、嘗試。根據(jù)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)初中音樂(lè)知識(shí)適當(dāng)拓展，在知識(shí)拓展的過(guò)程中結(jié)合學(xué)生愛(ài)蹦、愛(ài)跳、喜歡表演的特點(diǎn)，組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演唱，在演唱過(guò)程中感受音樂(lè)的魅力，提高自身創(chuàng)造力。

（三）完善師生關(guān)系

現(xiàn)階段，部分教師教學(xué)素養(yǎng)不高，在教學(xué)中存在偏見(jiàn)，降低學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)此種情況，初中音樂(lè)教師需要提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。

1.關(guān)愛(ài)、尊重學(xué)生，需要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，建設(shè)平等、民主的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂上充分感受到快樂(lè)，消除自卑心理。

2.平等對(duì)待學(xué)困生，初中音樂(lè)教師在課堂教學(xué)中需要做到“一視同仁”，將更多的精力放在“學(xué)困生”身上，主動(dòng)帶領(lǐng)這部分學(xué)生學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)“學(xué)困生”身上的閃光點(diǎn)，并深入挖掘，讓這部分學(xué)生轉(zhuǎn)變心態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.關(guān)注學(xué)生心理變化，初中音樂(lè)教師在課堂教學(xué)中要善于掌握學(xué)生心理，根據(jù)學(xué)生不同階段的心理，針對(duì)性選擇教學(xué)方法，在教學(xué)中提高每一位學(xué)生的自信心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量。

總之，在教育全球一體化背景下，教育不僅體現(xiàn)在教書(shū)方面，更注重育人，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)。針對(duì)此種情況，音樂(lè)教師就需要在日常生活中不斷提升自身的綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在音樂(lè)教學(xué)中注重特色、新穎課堂的建立，讓每一位學(xué)生都能融入音樂(lè)課堂中，在音樂(lè)課堂中健全人格，養(yǎng)成獨(dú)特魅力，從而保證初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]葛笑波.素質(zhì)教育背景下初中音樂(lè)課堂教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策[J].亞太教育，2015.