桃李不言，下自成蹊

桃樹(shù)和李樹(shù)不招引人，但因它們有花和果實(shí)，人們?cè)谒鼈兿旅鎭?lái)來(lái)去去，便走出了一條條小路。千千萬(wàn)萬(wàn)一線的教師們，他們本身是默默無(wú)聞的，但因他們培育了無(wú)數(shù)“桃李”，使得他們?cè)谌祟?lèi)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中發(fā)揮著無(wú)比重要的作用。是的，教學(xué)的崗位是平凡的，但站在這樣平凡崗位上的教師們，他們有豐富的學(xué)識(shí)、寶貴的經(jīng)驗(yàn)，他們有深邃的思考、不輟的探索，他們有堅(jiān)定的信仰、特立獨(dú)行的品格和不同凡響的創(chuàng)思。

薛瑞萍便是具有這樣綜合素養(yǎng)的老師。最近讀了她的幾本書(shū)，激起了我對(duì)教學(xué)的深層次思考。

一、我愛(ài)讀，帶學(xué)生讀；我愛(ài)寫(xiě)，帶學(xué)生寫(xiě)；我愛(ài)思考，帶學(xué)生思考。

薛瑞萍讀了很多書(shū)，從她作品里很多地方的旁征博引、引古論今可見(jiàn)一斑。她不僅讀教育類(lèi)的書(shū)，還熱愛(ài)詩(shī)歌，常常用詩(shī)意的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)品讀，學(xué)會(huì)愛(ài)自己和他人，她說(shuō)：“文字就是樂(lè)譜”。她不停地讀書(shū)、學(xué)習(xí)，所以她才能提出一系列有價(jià)值、可實(shí)踐的教育教學(xué)觀點(diǎn)；她才能獲得“優(yōu)秀教師”“年度中國(guó)推動(dòng)讀書(shū)十大人物”等稱號(hào)；她才能提出“秩序是兒童生命的必須”；她才能成為學(xué)生尊敬和喜愛(ài)的老師。正所謂“一切成就都是刻苦勞動(dòng)的結(jié)果”，她用豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起教師的靈性。她的學(xué)生也許不是個(gè)個(gè)成績(jī)優(yōu)異，但是她的學(xué)生絕對(duì)個(gè)個(gè)都不討厭學(xué)校，都愿意學(xué)習(xí)，都能在薛老師的指引下感到放松和溫暖。而我以為，這才是真正成功的教育。

一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的老師就是最好的榜樣。我也喜歡閱讀，喜歡帶領(lǐng)孩子們讀書(shū)，每天給孩子們讀經(jīng)典的時(shí)間，就是這一天我給孩子們的一份禮物。不久前我的學(xué)生家長(zhǎng)在微信群里發(fā)了一段話：“高老師，我們家儲(chǔ)夏今天在家里叫我讀《夏洛的網(wǎng)》，我才讀兩句，她就說(shuō)——媽媽你讀的跟我們高老師比差遠(yuǎn)啦！我們高老師讀的小豬就是小豬在說(shuō)話，蜘蛛就是蜘蛛在說(shuō)話……聽(tīng)得我也好想到你們班去做學(xué)生??！”每每看到家長(zhǎng)說(shuō)出類(lèi)似的話，我都會(huì)在心中竊喜。這說(shuō)明閱讀的種子已經(jīng)在孩子們的心中發(fā)芽，并且已經(jīng)影響了大部分的家庭參與到親子共讀中了。我們有自己的班級(jí)圖書(shū)角，有固定的課外閱讀時(shí)間，孩子們的興趣已經(jīng)向著“熱愛(ài)閱讀”發(fā)展。當(dāng)閱讀成為一種興趣愛(ài)好，寫(xiě)作、口語(yǔ)表達(dá)等難題便會(huì)在厚積薄發(fā)中迎刃而解。如何讓孩子喜歡你、聆聽(tīng)你，如何使自己的語(yǔ)言新鮮、潔凈、有趣味，唯有不間斷地讀書(shū)。

二、培養(yǎng)孩子的靜氣，以靜傳達(dá)靜，以靜滋養(yǎng)靜。

薛老師認(rèn)為：培養(yǎng)孩子的靜氣，是家長(zhǎng)和老師共同的責(zé)任。讀了薛老師“以靜傳達(dá)靜，以靜滋養(yǎng)靜”的觀點(diǎn)，我深表贊同。榜樣的力量太大了，我之前一直比較嚴(yán)厲，當(dāng)我用大聲呵斥來(lái)震懾學(xué)生的時(shí)候，我本身就是一個(gè)噪音制造者，這種教育方式，是有缺失的。所以當(dāng)我又從一年級(jí)開(kāi)始帶班的時(shí)候，我學(xué)會(huì)了盡量柔和地跟孩子說(shuō)話。當(dāng)孩子們亂成一團(tuán)的時(shí)候，我從表?yè)P(yáng)那些先靜下來(lái)的孩子開(kāi)始，讓其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)“靜”是可以得到表?yè)P(yáng)的；當(dāng)孩子們的注意力不能長(zhǎng)久集中的時(shí)候，我會(huì)給他們放上一段悠揚(yáng)的音樂(lè)，讓他們伏案小憩片刻；當(dāng)孩子們課間在教室里大聲尖叫著奔跑的時(shí)候，我會(huì)默默地站在他們背后，等他們轉(zhuǎn)身一臉羞愧地看到我，然后靜靜地回到自己位子上去；我會(huì)每學(xué)期召開(kāi)一次以“靜”為主題的班會(huì)，讓“靜”傳輸?shù)矫總€(gè)孩子內(nèi)心……唯有靜下來(lái)，才能打開(kāi)心門(mén)，汲取多方營(yíng)養(yǎng)，變得耳聰目明。

三、班級(jí)是道場(chǎng)，教室是道場(chǎng)。工作其實(shí)就是修行，而修行說(shuō)到底就是修心。

第一次從薛老師的書(shū)中看到這樣的比喻，反復(fù)讀了好幾遍，豁然明朗。對(duì)于我們這些最基層老師的工作，用“修行”來(lái)形容真是形象貼切。做一輩子老師，誰(shuí)沒(méi)有受過(guò)家長(zhǎng)的氣？或是因?yàn)橐恍煹氯笔У耐斜幻襟w曝光的案例，而被大家指責(zé)為“現(xiàn)在的老師都……”當(dāng)教育被套上無(wú)數(shù)神圣的光環(huán)，教師自然就只能崇高為神，如若不能，那么誰(shuí)都可以詬病。這個(gè)時(shí)候，如果我們有薛老師這樣的胸懷，“山自兀立水自流”，我們便會(huì)少了很多不被理解的怨氣，多一份坦然，多一份內(nèi)心的寧?kù)o。

“桃李不言，下自成蹊”，寫(xiě)到這里，我想起2010年在臺(tái)下聽(tīng)薛老師關(guān)于如何有效引導(dǎo)孩子閱讀的一次講座。那次講座給了我深遠(yuǎn)的影響，從那時(shí)起，我開(kāi)始在教學(xué)中踐行閱讀理念，并逼迫自己不間斷地讀書(shū)和寫(xiě)作。很多次，我的眼前浮現(xiàn)出薛老師在臺(tái)上給我們讀《猜猜我有多愛(ài)你》的場(chǎng)景，她聲情并茂，臉上透露著孩童般的純真，熠熠生輝。我似乎看到無(wú)數(shù)薛瑞萍們，他們堅(jiān)定地立于教書(shū)育人的崗位上，以他們高尚的師德與樸實(shí)的行動(dòng)，言傳身教，吸引和影響著一代代學(xué)子踏上求學(xué)之路。這條路，通往光明處！

作者簡(jiǎn)介

高艷，從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)、擔(dān)任班主任20年。她是一名快樂(lè)的孩子王，是學(xué)生眼中的“點(diǎn)子老師”。她熱愛(ài)讀書(shū)、喜歡朗誦，一直努力將“公平和愛(ài)”植入孩子心間。她在教育之路上堅(jiān)持跟上時(shí)代的步伐，常教常新！