生本理念下高中文言文的有效教學(xué)

【摘要】語文是高中階段的重要科目，文言文教學(xué)在語文教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用，有利于傳統(tǒng)文化的傳承，基于生本理念下，應(yīng)采取有效的教學(xué)手段，促進(jìn)高中語文教學(xué)的有效實(shí)施。本文將對生本理念下高中文言文的有效教學(xué)進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】生本理念；文言文教學(xué)；對策

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

文言文作為傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的有效提升。生本理念下，教師貫徹落實(shí)以人為本的教學(xué)原則，對人文精神進(jìn)行滲透，通過文言文教與學(xué)，學(xué)生可以得到文化熏陶，提升學(xué)生語文綜合素質(zhì)。筆者分別從文言文教學(xué)實(shí)施的意義、生本理念下高中文言文教學(xué)對策研究兩個(gè)方面來闡述。

一、文言文教學(xué)實(shí)施的意義

文言文通過文字方式將中國歷史、地方文化、民間技藝體現(xiàn)出來，幫助學(xué)生掌握更多史料知識，進(jìn)一步認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的價(jià)值所在，在弘揚(yáng)中華民族精神上做出了充分貢獻(xiàn)。高中階段的文言文教學(xué)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，同時(shí)也是許多學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，據(jù)此，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)手段來開展文言文教學(xué)工作，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生掌握更多語文知識，提高學(xué)生閱讀能力。

二、生本理念下高中文言文教學(xué)對策研究

“生本理念”以教育教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，要求教師在備課、課堂活動、課后實(shí)踐等環(huán)節(jié)尊重學(xué)生主體性地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解知識的來龍去脈，提升學(xué)生知識運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更好條件。

（一）在生本理念下營造有效的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)動機(jī)對文言文教學(xué)的開展能起到一定促進(jìn)作用，據(jù)此教師在文言文教學(xué)中應(yīng)對文言文學(xué)習(xí)動機(jī)加以強(qiáng)化。基于此，教師應(yīng)該進(jìn)行文言文教學(xué)氛圍的營造，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，感受文言文的內(nèi)在魅力，從而促使學(xué)生主動進(jìn)行文言文探究和學(xué)習(xí)。在營造學(xué)習(xí)氛圍中要推行“生本理念”教學(xué)，要求教師將課堂的主動權(quán)交還到學(xué)生手中，即教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自身在課堂上的主體性、權(quán)威性地位，尊重學(xué)生個(gè)性特征，引導(dǎo)學(xué)生合理對語文問題進(jìn)行探討，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可綜合考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)安排、學(xué)生興趣愛好等因素，引入情景教學(xué)模式，以學(xué)生學(xué)習(xí)心理為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可參與的、具有感染力的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中掌握、理解知識，加深學(xué)生對知識的理解程度。

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可利用文言文中的意境、情感等因素喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從生本教學(xué)理念中的情感角度來看，現(xiàn)代人與文言文詩人人生經(jīng)歷不同，但同一種情緒則能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，據(jù)此，在學(xué)習(xí)《游褒禪山記》時(shí)，可通過情景設(shè)置來喚起學(xué)生情感，通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，來增強(qiáng)視覺效果。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)文言文內(nèi)容來安排實(shí)踐活動，如引導(dǎo)學(xué)生編輯課本劇，利用文言文對白設(shè)計(jì)動漫故事，加深學(xué)生對文章的全面理解，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情。

生本理念下的文言文教學(xué)能有效培養(yǎng)學(xué)生提升人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，提高學(xué)生審美情趣，舉個(gè)例子，教師在《赤壁賦》教學(xué)中，抒發(fā)了詩人“宇宙無窮，人生短暫”的感慨，由敗者引發(fā)己悲，用得恰到好處。為喚醒學(xué)生文言文學(xué)習(xí)熱情，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)采取多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，把生本理念教學(xué)的作用發(fā)揮出來。

（二）生本理念下要充分提高教師素質(zhì)水平

在生本理念下，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)扮演傳道、授業(yè)、解惑的角色，其行為、思想會直接影響到學(xué)生，因此，教師必須做到以身作則，不斷充實(shí)自身人文知識，增強(qiáng)整體人文素養(yǎng)，在潛移默化中影響學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的榜樣，將人文精神滲透在細(xì)節(jié)處，提升教育教學(xué)的有效性。首先，教師應(yīng)當(dāng)做好語文的本職教育工作，增強(qiáng)自身專業(yè)知識技能，更好地應(yīng)對學(xué)生各類問題；其次，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的良好意識，做到與時(shí)俱進(jìn)，主動學(xué)習(xí)與人文素養(yǎng)有關(guān)的知識，如道德評價(jià)、歷史文化知識、審美情趣等，及時(shí)給自己補(bǔ)充“養(yǎng)分”。如在學(xué)習(xí)《逍遙游》時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備輔助結(jié)合本文開展一系列的課堂教學(xué)活動，通過課文轉(zhuǎn)換為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；最后，在學(xué)習(xí)生活中教師應(yīng)充分發(fā)揮自身人格魅力，多用正能量的事件影響學(xué)生，讓學(xué)生主動、積極地面對生活、學(xué)習(xí)中的挫折，培養(yǎng)學(xué)生良好心態(tài)。

（三）落實(shí)新課程生本教學(xué)理念

基于生本理念下的文言文課堂教學(xué)中，學(xué)生是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的中心，為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，教師應(yīng)給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)、思考空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自身看法，通過構(gòu)建和諧師生關(guān)系，融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活中。對待學(xué)生言行舉止的不足，教師應(yīng)加以包容，并合理引導(dǎo)。舉個(gè)例子，教師在《鴻門宴》一文教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歷史事件來探討對項(xiàng)羽、劉邦這兩個(gè)歷史人物的優(yōu)缺點(diǎn)評價(jià)，從而增加課堂教學(xué)活力，體現(xiàn)生本教學(xué)含義。此外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成語文觀，將語文科目與其他學(xué)科緊密聯(lián)系在一起，并對民俗風(fēng)情、哲學(xué)、歷史相關(guān)知識進(jìn)行滲透，從而提升學(xué)生文化知識與素養(yǎng)，把生本教學(xué)理念真正落實(shí)。

三、結(jié)語

文言文教學(xué)是高中階段一大教學(xué)難點(diǎn)，基于生本理念下，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，不斷探索教學(xué)模式，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，只有這樣才能夠不斷提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，為學(xué)生今后的文言文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而促進(jìn)語文教育功能的有效發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)

[1]黨志才.關(guān)于高中語文教學(xué)中的文言文教學(xué)實(shí)踐[J].中國校外教育，2017（29）.

作者簡介：林婷珍，女，1981年生，本科，高中語文一級，研究方向?yàn)楦咧姓Z文教學(xué)。

（編輯：馬夢杰）