學習自主性、創(chuàng)造性對舞蹈教學的重要意義

鄭雅涵 李宣霖

摘 要：在舞蹈的學習中，學生對很多題目都束手無策，思路單一，在舞蹈工作中很難順利進行。經過研究，發(fā)現(xiàn)造成這些問題的原因之一是學生的智力發(fā)展不完全，也就是說學生對于發(fā)散思維的培養(yǎng)不完全。全文對于學習自主性、創(chuàng)造性對舞蹈學習的重要意義進行分析研究。

關鍵詞：舞蹈教學；自主性；創(chuàng)造性

一、培養(yǎng)學自主性、創(chuàng)造性的意義

1、培養(yǎng)學生自主性的意義

所謂自主性學習，通過字面意思我們可以理解到：學生自己去獨立思考并完成相應的鍛煉和實踐目標。這需要學生自己進行分析研究，實踐之后再創(chuàng)造的一種新的學習方法，與我們傳統(tǒng)的聽老師講課的接受方法相反，經過很多實踐證明，自主學習能夠更好的讓學生找到自己的學習方法，并且提高學生學習的效率，找到學習的樂趣并自覺的進入學習狀態(tài)，還能很好的找出自身的不足，并做出相應的自我評價。自主學習的主要目的是為了讓學生自主學習發(fā)揮學習的主觀性，并且成為學習的主體，樹立主人翁意識。這樣不僅能提高課堂上的學習效率還能讓學生更好的接受知識并消化知識。

學生學習自主性越強，他們的學習主動性也就越強，同時還能激發(fā)他們對學習探討的積極性，使他們真正的融入課堂。老師的角色也由主體變成了輔助，老師主要是講解學生探討不出的地方并為學生出謀劃策，參與到學生的討論中去。這樣更加明確了學生的學習目標和學習態(tài)度，有利于改變教師的教學方法，提高教學質量，促進教育的發(fā)展。這是舞蹈教育事業(yè)發(fā)展的一個里程碑。

2、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的意義

當今時代，創(chuàng)新的意義尤為突出，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，加大對于創(chuàng)新的教學力度，通過創(chuàng)新的方式來使得學生擁有創(chuàng)新型思維，學會創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。其中富含創(chuàng)造性的思維方式對學生尤為重要。創(chuàng)造性思維是重新組織已有的知識經驗，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的思維方式。它是人類思維的高級過程，是多種思維的綜合表現(xiàn)。創(chuàng)造性思維是整個創(chuàng)新活動的智能結構的關鍵，是創(chuàng)造力的核心，創(chuàng)新教育與教學必須著力培養(yǎng)這種可貴的思維品質，這已經成為教育領域的共識，藝術教育領域也同樣肩負著這一重要使命。不僅如此，創(chuàng)新也是藝術發(fā)展所需。它是藝術發(fā)展的根本動力，富有創(chuàng)新的藝術才充滿魅力。所以，作為藝術教育中重要內容之一的舞蹈教育，更應著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維品質，使學生在舞蹈個性化的創(chuàng)作和表現(xiàn)中具備不竭的原動力。

二、學習自主性在舞蹈教學中的體現(xiàn)以及作用

1、學習自主性在舞蹈教學中的體現(xiàn)

自主性教學目前逐漸成為教學模式的首選，其通過讓每個學生都能獨立自主的管理自我來提高學生的積極性，是一種獨特的方式。這種方式已逐漸成為一種新的教學目標。在舞蹈方面，自主性教學要求學生能在學習舞蹈的過程中積極學習，而不僅僅是被動接受，學會獨立自主的學習應該學的內容，培養(yǎng)學生的自主意識。對舞蹈來說，應著重于培養(yǎng)學生的學習樂趣，通過自主學習的模式來進行學習，探索出屬于自己的舞蹈創(chuàng)作之路。因為每個人對于舞蹈的樂趣都不盡相同，所以要有針對性的教學，這必然需要自主性的教學，而學生只有通過內心真實的感情來學習，加強自身興趣，創(chuàng)造出有靈魂的舞蹈內容，給觀眾帶來具有情感的舞蹈表現(xiàn)，感受舞蹈的魅力，把舞蹈帶給人們的心靈美發(fā)揮到極致。這些都需要培養(yǎng)學生的學習自主性，只有學生通過自己的理解，自己的探索，培養(yǎng)自己的樂趣并把自己的情感融入到學習里，才能探索出自己的舞蹈歷程，并懂得什么時候用什么樣的舞蹈帶展現(xiàn)自我，這樣的意義則會更加重大。

2、學習自主性在舞蹈教學中的作用

為了讓觀眾更好的理解舞蹈的意義與舞蹈演員所表達的情感，舞蹈者必須要充分理解每個舞蹈動作所表達的含義，同時還要將自己的感情充分投入，給予舞蹈鮮活的形象。這無非是舞蹈的教授和學習中的重點和難點，舞蹈教師在教學過程中，要帶領學生找到舞蹈的精髓，發(fā)揮主導作用。舞蹈教師還要嚴格規(guī)范學生的舞蹈動作，注重教學質量，不能一心求快，最終讓學生取得相應的舞蹈方面的成就，找到舞蹈的精髓才是最重要的。

三、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的必要性

隨著時代的發(fā)展，對新狀況下的學生要求也在發(fā)生著改變。在當今這個以知識經濟為主導的時代，學生的培養(yǎng)目標同樣提出了新的要求。在舞蹈教學效果上，我們的許多學生雖然能在學校中取得優(yōu)異成績，具有一定的舞蹈水平，能上臺表演?？僧攲W生逐漸走向社會時，就無法以獨具特色的舞蹈去吸引觀眾，在獨立編排設計上和舞蹈實踐中底氣不足。這便是缺乏獨立創(chuàng)新精神造成的后果。面對學生無法跟上時代，順應社會發(fā)展的問題，我們應加大創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，使得學生能在平常的學習中積極融入，主動學習，主動完成學業(yè)，并多加思考，探索，自己解決面對的問題，更好的適應社會。

結論

教育舞蹈的不斷完善和進步也需要改變過去一成不變的落后方法，對于學習的方法應積極改善，教學也要符合當今時代的發(fā)展，更具創(chuàng)新性的發(fā)展教學制度。學生應在學習中建立一個自己學習的目標并努力自己向目標奮斗，從而提高學生的自我能力，從而改變過去一成不變的只接受階段，逐步發(fā)展為主動學習，積極參與學習。所以我認為，只有當我們逐步培養(yǎng)好學生的獨立意識，自主學習，才能夠更好的發(fā)揮教學目的，慢慢的變能完成當今的教學目標了。

參考文獻

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作者簡介：

鄭雅涵（1994-04），女，漢族，河南，研究生在讀，陜西師范大學音樂學院，舞蹈教學理論與實踐研究。

李宣霖（1992-09），男，漢族，河北，碩士，陜西師范大學音樂學院，舞蹈教學理論與實踐研究。