乞兒

我這人出差多，社會(huì)活動(dòng)多，一年外出十幾次是常有的事。外出多了，乞討的也見得多了，開始還給幾個(gè)小錢，后來見職業(yè)乞討的實(shí)在太多，且花樣百出，防不勝防，在給不給錢這問題上就猶豫了。特別是近年來報(bào)紙上常登那些假乞討的報(bào)道，著實(shí)讓人生氣。他們白天乞討，晚上衣服一換，就上飯店住賓館，瀟灑得很呢。于是，我的同情心麻木了。

那天，我應(yīng)邀去W市講課。W市的作協(xié)主席是個(gè)有心人，他記住了那天是我生日，晚飯時(shí)，特地上了一個(gè)奶油蛋糕，這使我很感動(dòng)。只是如今的胃口小，那奶油蛋糕每人只吃了一小塊，還有半個(gè)沒吃掉呢。作協(xié)主席讓我打包帶著回去的路上吃，我恭敬不如從命。

送朋友出飯店門口時(shí)，一個(gè)十來歲的男孩上前來乞討。那天我心情好，就準(zhǔn)備把打包的那半只奶油蛋糕送給他。我想讓乞兒也吃到奶油蛋糕，他一定會(huì)連聲謝謝的?？赡瞧蛴懙哪泻⒑芄虉?zhí)地說：“叔叔，給錢吧，我不要奶油蛋糕。”

我想這些乞兒都乞討成精了，連這么好的奶油蛋糕都不要。我的好心情立時(shí)打了折扣，隨口說了聲：“沒零錢！”

那男孩大概見我不像有些人“去去去”地呵斥他，膽子大了起來，他指著我手里的兩本書說：“能把書給我嗎？”

這兩本書是剛才飯桌上當(dāng)?shù)氐膬晌蛔骷屹?zèng)送的簽名本，一本是微型小說集，一本是隨筆集。我沒想到這男孩會(huì)不要奶油蛋糕而要書，以為聽錯(cuò)了，忙說：“這書又不能賣錢，又不能當(dāng)飯，你要了干啥？”

“這書真漂亮，我喜歡?！蹦悄泻⒄f這話時(shí)很真誠(chéng)。

但我總覺得這孩子討書不正常，我用十分懷疑的目光看著他，似乎想看穿他心底怎么想的。

那孩子用一種近乎貪婪的眼光瞧著我手中的書。只是這書乃文友贈(zèng)送給我的，我怎么能轉(zhuǎn)手送給乞兒？再說，他小小年紀(jì)能看懂？給他，豈不糟蹋了，怎么對(duì)得起送我的文友。

我說了句：“這書不是連環(huán)畫，也不是動(dòng)漫畫，不是你小孩看的?！蔽易约憾加X得我的解釋純屬多余。

回到賓館后，我還在想著那事，總覺有點(diǎn)蹊蹺，哪有不要奶油蛋糕要書的乞兒，而且還是個(gè)孩子，真是奇了怪了。

因?yàn)樗恢?，我下了樓，出了賓館，想看看夜景，吹吹風(fēng)。

一轉(zhuǎn)彎，在前面一家店鋪前的燈光下，我見一個(gè)男孩正在看一本書，還在吃力地抄寫著。

咦，這不就是剛才那乞討的小男孩嗎？

好奇心使我走了過去，只見他正在把那不認(rèn)識(shí)的字抄下來。

我的心一顫。我上前問他：“你把這些字抄下來干什么？”

男孩說：“我識(shí)不得，明天我去書店翻《新華詞典》查一下?！?/p>

男孩大概已認(rèn)出了我，鼓足了勇氣說：“叔叔，能不能給我?guī)讐K錢，我想買本《新華詞典》。”

至此，我才明白了這男孩為什么不要蛋糕，而要錢，要書。

從這男孩的嘴里，我知道他叫小聰，今年讀三年級(jí)，因?yàn)楦赣H在小煤窯掙錢時(shí)塌方壓死了，家里頂梁柱一倒，他被逼輟學(xué)外出乞討。

我拉起那男孩的手說：“走，叔叔陪你去買《新華詞典》！”

【總評(píng)】

小說之成功，首先在于選材，小說也是選材的藝術(shù)。生活中乞丐多，值得同情的真乞丐不多，值得欣賞的“乞兒”更少。奇特的事情，奇特的人物，讓小說有了很強(qiáng)的情感震撼力。

小說雖短，但尺幅興波，既有情節(jié)的波瀾，更有情感的波瀾?！拔摇毕仁且蚱騼翰灰案庖X而“好心情打了折扣”，接著對(duì)他“討書”感到“十分懷疑”，“總覺這事有點(diǎn)蹊蹺”，后來看到“乞兒”夜里讀書抄字，“心一顫”，最后得知乞兒的遭遇，乞兒鼓足勇氣要錢，我為之感動(dòng)，“拉起男孩的手”，要陪他去買《新華詞典》。在閱讀的時(shí)候要學(xué)會(huì)梳理故事情節(jié)的發(fā)展和人物心理的變化。

小說的構(gòu)思頗為精巧，欲揚(yáng)先抑手法的運(yùn)用，插敘手法的運(yùn)用，多次鋪墊，多次設(shè)置懸念，增強(qiáng)了小說的可讀性。

【作家】

這篇微型小說選自《凌鼎年微型小說選》，有興趣的同學(xué)不妨找來一讀。

凌鼎年，江蘇太倉(cāng)人，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，在《人民文學(xué)》《小說選刊》等國(guó)內(nèi)外報(bào)刊發(fā)表五千多篇作品，曾獲世界華文微型小說最高獎(jiǎng)、冰心兒童圖書獎(jiǎng)、小小說金麻雀獎(jiǎng)。他的小說選材廣泛，題材的突破、結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新、立意的拓展、人物的塑造、語(yǔ)言的錘煉，常出新意，為讀者提供了既可讀又耐讀的佳作，也為中學(xué)生提供了閱讀與寫作的范本。

（薦評(píng) / 殷建坤）

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