興趣引路 快樂(lè)寫作

高玨雯

【摘要】本文主要結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)踐，探析教師如何選擇生動(dòng)的內(nèi)容與教法，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)興趣，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步的鞏固和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；作文教學(xué)；興趣培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，注重個(gè)性化教育是當(dāng)代世界教育改革的共同趨勢(shì)，在作文教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的寫作自主性，激發(fā)他們的寫作興趣，使作文成為展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性、發(fā)展特色的新世界，讓學(xué)生體驗(yàn)寫作的樂(lè)趣。

一、設(shè)計(jì)新穎鮮活的命題，拓展寫作思路

傳統(tǒng)的作文教學(xué)，往往命題單一、死板，如《記一次有意義的活動(dòng)》《我的同學(xué)》……這樣的命題往往不能有效激發(fā)孩子的寫作興趣，調(diào)動(dòng)表達(dá)欲望。在消極的態(tài)度下，孩子筆下的文章也就顯得非?？菰?，看不出半點(diǎn)靈性，讀不出半點(diǎn)新意。

為了增添作文教學(xué)的趣味性，同時(shí)又不失實(shí)用性，我將寫作與生活緊密結(jié)合，力求命題的新穎。例如我把《我的同學(xué)》這個(gè)題目改為《猜猜他（她）是誰(shuí)》。作文講評(píng)課也就成了《猜猜他（她）是誰(shuí)》的游戲活動(dòng)，能把同學(xué)的外貌描寫得傳神生動(dòng)的，有獎(jiǎng)！大家饒有趣味地描摹著身邊的同學(xué)，不僅鍛煉了觀察能力和表達(dá)能力，也提高了寫作水平。這樣的寫作活動(dòng)，一下子激發(fā)起了學(xué)生的寫作熱情，文章不乏個(gè)性和新意。例如他有兩顆大兔牙，長(zhǎng)長(zhǎng)的劉海，戴著一副圓圓的大眼鏡，我們都叫他“四眼哥”。他肥頭大耳，肚子特大，同桌總是喊他“肥杜”?！胺识拧笨瓷先ズ芎┖?，其實(shí)他肚子里藏著許多鬼主意。她挺文靜的，說(shuō)話細(xì)聲細(xì)語(yǔ)的，柔得似乎都能掐出水來(lái)。任何食物在她眼里都是美食，你無(wú)論給她多少，她都能吃得一點(diǎn)不剩，是個(gè)完完全全的“吃貨”。她全身最特別的地方就是長(zhǎng)著一雙名副其實(shí)的有力的腿，那可是大規(guī)模殺傷性“武器”，所以男生們都不敢激怒她。

二、善用評(píng)價(jià)機(jī)制，讓每個(gè)孩子體驗(yàn)成功的快樂(lè)

（一）批改評(píng)價(jià)，“多批少改”

在新版《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指引下，習(xí)作批改已經(jīng)被賦予更豐富的內(nèi)涵。習(xí)作批改要對(duì)知識(shí)與能力、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，以考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。在習(xí)作批改中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生情感、思維和語(yǔ)言的亮點(diǎn)，加以強(qiáng)化；捕捉教學(xué)中的病點(diǎn)和盲點(diǎn)，及時(shí)采取合適的補(bǔ)救措施；還要發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作成長(zhǎng)的新起點(diǎn)。“好文章是改出來(lái)的”，但我認(rèn)為教師更應(yīng)該尊重學(xué)生的主體性，不能總是一手包辦代替，導(dǎo)致最后滿篇紅圈圈的局面?！岸嗯俑摹本褪且环N新嘗試，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的亮點(diǎn)，對(duì)存在問(wèn)題稍加點(diǎn)撥，將修改權(quán)交給學(xué)生，讓他們?cè)诜此贾械靡蕴岣摺?/p>

（二）習(xí)作講評(píng)，分享快樂(lè)

到了五年級(jí)，我們將每周的“素材庫(kù)”與寫作訓(xùn)練緊密結(jié)合：《走入豐富的內(nèi)心世界》鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)挖掘人物豐富的內(nèi)心世界，進(jìn)行心理活動(dòng)的描寫訓(xùn)練；《“點(diǎn)”要小，更要集中》著重從選材的角度，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，從“小”處著眼；《同學(xué)們這樣寫……》培養(yǎng)構(gòu)思的能力，讓學(xué)生體會(huì)到同樣的素材，從不同角度去寫，就能寫出個(gè)性，寫出新意。范文引路，佳作賞析，學(xué)生在分享中學(xué)習(xí)，互取所長(zhǎng)，也體會(huì)到了寫作的快樂(lè)內(nèi)涵。

三、巧用網(wǎng)絡(luò)手段，促進(jìn)交流互動(dòng)

如今，日益發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)為每一個(gè)學(xué)生提供了平臺(tái)，讓他們發(fā)揮潛能，展示自己的才華，體驗(yàn)成功。我在學(xué)校班級(jí)網(wǎng)頁(yè)上專門建立了習(xí)作園地。同學(xué)的“素材庫(kù)”好作品，我總是定期發(fā)到園地內(nèi)供學(xué)生交流分享。網(wǎng)頁(yè)上，還定期舉辦班級(jí)網(wǎng)上作文PK大賽，讓每位學(xué)生過(guò)一把“作家癮”。例如四年級(jí)下學(xué)期，結(jié)合《揚(yáng)子晚報(bào)》感恩主題征文比賽，我班舉辦了《感謝有你》網(wǎng)上作文PK大賽，學(xué)生既是“參賽選手”，也是“評(píng)委”。瀏覽了同學(xué)的作文后，大家要采用網(wǎng)上點(diǎn)評(píng)的形式，選出自己最喜歡的三個(gè)小組。

網(wǎng)上作文PK大賽，人人參與，極大地激發(fā)起每一位同學(xué)的寫作興趣。為了讓自己的作文更受歡迎，學(xué)生都十分用心地修改作文，促進(jìn)了各方面能力的提高。結(jié)合作文教學(xué)，我又在班上舉行了《我走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)》《我班的“小能人”》《老師，我想對(duì)你說(shuō)……》等一系列網(wǎng)上作文PK大賽，場(chǎng)場(chǎng)氣氛高漲，涌現(xiàn)出一大批寫作小能手。網(wǎng)絡(luò)的共享性和互動(dòng)性促進(jìn)了同學(xué)之間、師生之間，甚至是學(xué)生與家長(zhǎng)之間的交流和溝通，使作文成為“活”的語(yǔ)言。小徐的媽媽在網(wǎng)上發(fā)帖，高興地寫道：“我?guī)еd奮的心情瀏覽了全班同學(xué)的作文，沒(méi)想到短短的時(shí)間里，孩子們的寫作能力有了飛速的提高，非常感謝老師的辛苦培養(yǎng)。現(xiàn)在，在網(wǎng)上寫作、觀看同學(xué)的作文，發(fā)表自己的感受，已經(jīng)成了我和兒子的一大樂(lè)事……”

作文是一種自我精神性的實(shí)踐活動(dòng)，它與學(xué)生自我心靈活動(dòng)緊密結(jié)合在一起。我們不應(yīng)該把作文教學(xué)看成是一種模擬練習(xí)， 而要把它看作是不斷提高自我意識(shí)和改善人格結(jié)構(gòu)的過(guò)程。在作文教學(xué)中，我們應(yīng)該拓寬生活的源泉，深挖精神隧道，使學(xué)生能夠做到關(guān)注生活，有感而發(fā)，涵養(yǎng)精神，厚積薄發(fā)。激勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己，以我筆寫我心，描述自己的經(jīng)歷，展露自己的內(nèi)心世界，體現(xiàn)自己的情感和寫作經(jīng)歷。

情感是點(diǎn)燃興趣的助燃劑，鼓勵(lì)是培養(yǎng)興趣的訣竅，分享是撥動(dòng)興趣的琴弦，評(píng)價(jià)是鞏固興趣的法寶，要使寫作成為日常生活的一部分，讓更多的孩子樂(lè)于寫作，愛(ài)上寫作，達(dá)到寫作、言語(yǔ)的創(chuàng)造、言語(yǔ)生活的自我實(shí)現(xiàn)，是語(yǔ)文教育的終極目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]邸國(guó)芹.利用教材優(yōu)勢(shì) 助力習(xí)作教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2013（1）.

（編輯：張曉婧）