讓課外閱讀成為語(yǔ)文教學(xué)的基石

羅貴玲

【摘要】閱讀，不僅可以傳播科學(xué)知識(shí)，還可以在學(xué)生的心里播下真善美的種子，在道德情操、情感、思維心智等多方面使學(xué)生得到發(fā)展和熏陶。課外閱讀，作為語(yǔ)文課的延伸，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。因此，讓學(xué)生置身書(shū)香環(huán)境、飽受書(shū)香熏陶已引起語(yǔ)文老師的廣泛關(guān)注。新課標(biāo)的實(shí)施更強(qiáng)調(diào)了課外閱讀的重要性。課外閱讀彌補(bǔ)了課內(nèi)閱讀的不足，有利于提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和快速閱讀的能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。通過(guò)閱讀還豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，為提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；興趣；方法；知識(shí)面；語(yǔ)文綜合能力

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、為什么要進(jìn)行課外閱讀

閱讀，不僅可以傳播科學(xué)知識(shí)，還可以在學(xué)生的心里播下真善美的種子，在道德情操、情感、思維心智等多方面使學(xué)生得到發(fā)展和熏陶。著名教育家葉圣陶說(shuō)：“語(yǔ)文功底的形成，三分來(lái)自課內(nèi)，七分來(lái)自課外?！闭n外閱讀，作為語(yǔ)文課的延伸，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。因此，讓學(xué)生置身書(shū)香環(huán)境、飽受書(shū)香熏陶已引起語(yǔ)文老師的廣泛關(guān)注。新課標(biāo)的實(shí)施更強(qiáng)調(diào)了課外閱讀的重要性。通過(guò)閱讀還豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，為提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜歡讀書(shū)

（一）營(yíng)造課外閱讀的環(huán)境

由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，絕大部分孩子在課余時(shí)間喜歡玩一些活動(dòng)性的游戲，很難安安靜靜地坐下來(lái)看書(shū)。即使家長(zhǎng)和老師要求，也往往流于形式。學(xué)生不想讀課外書(shū)，而我們又希望他們讀課外書(shū)。這個(gè)矛盾怎么解決呢？怎樣讓他們喜歡上課外書(shū)，進(jìn)而自覺(jué)閱讀呢？我是這樣想的：首先要讓孩子們認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性。一年來(lái)，我給學(xué)生讀了許多文章，特別是名人的讀書(shū)事例。還把班上一些愛(ài)讀書(shū)、會(huì)寫(xiě)作的同學(xué)樹(shù)為榜樣，讓其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。例如，班上有一個(gè)同學(xué)叫李英維，他的作文寫(xiě)得特別好。我讓學(xué)生扮成小記者采訪他，問(wèn)他寫(xiě)作的竅門(mén)，他說(shuō)：“我平時(shí)很愛(ài)看書(shū)，從中學(xué)到很多好詞佳句。對(duì)我來(lái)說(shuō)，讀書(shū)就等于休息。”同學(xué)們都很受感染，喜歡讀書(shū)的學(xué)生逐漸增多。我常常向同學(xué)們推薦好書(shū)，也問(wèn)他們讀了什么書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，在班上也經(jīng)常表?yè)P(yáng)讀了新書(shū)的學(xué)生，為其他孩子樹(shù)立榜樣。同時(shí)，為了給學(xué)生搭建一個(gè)與優(yōu)秀書(shū)籍親密接觸的橋梁，我班成立了“紅領(lǐng)巾圖書(shū)吧”。教室里的黑板報(bào)也經(jīng)常出讀書(shū)專題，使學(xué)生眼里看的是課外書(shū)，耳里聽(tīng)的是課外閱讀，心里想的是課外閱讀。

（ 二）組織各種類型的讀書(shū)活動(dòng)

課外閱讀好比是一棵大樹(shù)的主干，它延伸出的枝枝干干涉及語(yǔ)文教學(xué)的方方面面，可謂牽一發(fā)而動(dòng)全身。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀即希望有所收獲，如果沒(méi)有不斷的鼓勵(lì)和督促，很難堅(jiān)持很長(zhǎng)時(shí)間。抓住這個(gè)主線，順藤摸瓜，組織豐富多彩的課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，既能使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，又能使學(xué)生維持對(duì)閱讀的熱度，保持對(duì)閱讀的注意力。教師經(jīng)常給予學(xué)生贊許，能使學(xué)生產(chǎn)生滿足感和成就感，這將是他們讀書(shū)的動(dòng)力。因此，我常常利用一切機(jī)會(huì)開(kāi)展各種類型的讀書(shū)活動(dòng)，短時(shí)十分鐘，長(zhǎng)時(shí)一節(jié)課。讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。如：讀書(shū)心得交流會(huì)、故事會(huì)、讀書(shū)卡展覽、劇中人物表演、讀物推介、美文共賞等，這些方式都大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，使他們樂(lè)此不疲。

三、教給方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)

（一）讀書(shū)要有一定的數(shù)量

數(shù)量是質(zhì)量的基礎(chǔ)，沒(méi)有一定的數(shù)量就沒(méi)有一定的質(zhì)量。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明文規(guī)定：學(xué)生9年課外閱讀總量要達(dá)到400萬(wàn)字以上。杜甫也曾寫(xiě)下詩(shī)句：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！币虼吮仨毐ＷC學(xué)生的閱讀量，這就需要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)把握讀書(shū)時(shí)間。如在課間、在寫(xiě)完作業(yè)后，又如把看電視、玩游戲的時(shí)間用來(lái)看書(shū)等。

（二）教給學(xué)生讀書(shū)方法

正確的閱讀方法，有利于學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得較大的進(jìn)步，對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力有著重要的意義。如果一味追求數(shù)量而不求質(zhì)量，硬性規(guī)定學(xué)生一定要讀多少本，讀什么書(shū)；或者每天一定要摘抄多少名言佳句，這種只求“量”而不求“質(zhì)”的做法，肯定會(huì)扼殺學(xué)生課外閱讀的興趣，摧殘閱讀的個(gè)性。課外閱讀還將成為學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生無(wú)所適從。那么，老師怎樣做才合適呢？我是這樣嘗試的：

1.向?qū)W生推薦一些好書(shū)。我曾經(jīng)給學(xué)生列過(guò)一些書(shū)單，有文學(xué)類的，如《假如給我三天光明》《草房子》《城南舊事》等；有知識(shí)類的，如《十萬(wàn)個(gè)為什么》《昆蟲(chóng)記》等。聲情并茂地朗讀作品中優(yōu)美的段落或講述其中引人入勝的故事片段，也可引起學(xué)生閱讀的興致。因此，經(jīng)常抽時(shí)間給學(xué)生讀書(shū)中的一些精彩片段，學(xué)生被書(shū)中情節(jié)吸引了，不用老師提醒就會(huì)紛紛買(mǎi)來(lái)閱讀，這是“扶”，然后是“放”，使學(xué)生自己學(xué)會(huì)選擇有意義的書(shū)來(lái)閱讀。

2.定期開(kāi)設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課，研究指導(dǎo)方法，指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁。”使學(xué)生掌握有效的閱讀方法，就好比給學(xué)生一把開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。

3.培養(yǎng)學(xué)生“讀說(shuō)寫(xiě)結(jié)合”的習(xí)慣。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，大部分學(xué)生對(duì)閱讀文章時(shí)學(xué)過(guò)的語(yǔ)言材料，掌握程度基本停滯在“理解”這一水平上，很難自動(dòng)上升為“運(yùn)用”這一學(xué)習(xí)水平?！靶惺侵迹R(shí)行之成”學(xué)生的積累再豐富，如果不能靈活運(yùn)用，也就不能轉(zhuǎn)化為能力。因此，遇到好的文章或片段，我就指導(dǎo)學(xué)生做一些遷移性習(xí)作練習(xí)，從而鞏固了課外閱讀的效果。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！弊鳛檎Z(yǔ)文教師，我們有義務(wù)千方百計(jì)為孩子們提供足夠的精神食糧，開(kāi)闊孩子們的視野，啟迪孩子們的智慧。

（編輯：龍賢東）