基于自媒體平臺的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究

趙力超 陳丹丹 石磊

摘要隨著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”創(chuàng)業(yè)理念的日益深入人心，以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，吸引了越來越多的大學(xué)生進行自媒體創(chuàng)業(yè)。通過分析自媒體創(chuàng)業(yè)的發(fā)展前景，以某農(nóng)業(yè)大學(xué)食品學(xué)院學(xué)生的“話食科普”自媒體創(chuàng)業(yè)發(fā)展經(jīng)歷為例，提出廣大大學(xué)生自媒體創(chuàng)業(yè)的普遍問題和相應(yīng)對策，為青年大學(xué)生自媒體創(chuàng)業(yè)提供范本。

關(guān)鍵詞大學(xué)生;自媒體;普遍問題;對策

中圖分類號S-01文獻標識碼

A文章編號0517-6611（2018）28-0231-03

The Entrepreneurship Education of Undergraduates Based on Selfmedia Platform—Taking “Food Science Popularization” Diet Health Selfmedia Platform as an Example

ZHAO Lichao1，CHEN Dandan1，SHI lei2 et al（1.College of Food Science，South China Agricultural University，Guangzhou，Guangdong 510642;2.Institute of Food Science and Engineering，Jinan University，Guangzhou，Guangdong 510632）

AbstractWith the concept of “Mass entrepreneurship，allinpublic innovation” become increasingly popular，and the rapid development of Internet technology，more and more college students have been attracted to start their own businesses.This paper analyzes the development prospects of selfmedia entrepreneurship，and puts forward the general situation and countermeasures of college students selfmedia entrepreneurship based on the experience of media science popularization of students from a college of food industry in a university.This also provides a reference model for young college students to start their own business from the media.

Key wordsUndergraduates;Selfmedia;Common problems;Countermeasures

根據(jù)《2016年中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示，2015屆大學(xué)生中自主創(chuàng)業(yè)者超過20萬人，自主創(chuàng)業(yè)比例呈上升趨勢。自2010年《教育部關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》發(fā)布之后，大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例穩(wěn)步提升。2015屆的自主創(chuàng)業(yè)比例是3.0%，而2014屆為2.9%，在2009屆僅為1.2%。目前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的形式主要有加盟創(chuàng)業(yè)、合作創(chuàng)業(yè)、自我積累創(chuàng)業(yè)、技術(shù)智能型創(chuàng)業(yè)、收購型創(chuàng)業(yè)、投資新建型創(chuàng)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)等[1]。

近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)中的自媒體創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要形式。根據(jù)2016年6月發(fā)布的《國際傳媒創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)白皮書》，網(wǎng)絡(luò)新媒體是目前大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的首要目標，占81.2%，遙遙領(lǐng)先于廣播電視、平面媒體及其他領(lǐng)域。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，特別是移動互聯(lián)網(wǎng)的大規(guī)模普及，吸引了越來越多的大學(xué)生進行自媒體創(chuàng)業(yè)。

在此背景下，大學(xué)生的自媒體創(chuàng)業(yè)也面臨著許多困難與挑戰(zhàn)。影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的因素主要包括兩個方面：外部方面，自媒體監(jiān)督體系不完善，導(dǎo)致自媒體行業(yè)魚龍混雜，同質(zhì)化和抄襲現(xiàn)象泛濫，嚴重侵害了自媒體創(chuàng)業(yè)者的權(quán)益，打擊了創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)信心;內(nèi)部方面，大學(xué)生社會經(jīng)驗不足和心理素質(zhì)較差，缺乏社會經(jīng)驗和管理經(jīng)驗，容易導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)團隊組建不合理，采用的商業(yè)模式和營利方式不科學(xué)等，同時會因缺乏良好的心理素質(zhì)導(dǎo)致大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中無法承受壓力和失敗而中途放棄?？傮w看來，大學(xué)生自媒體創(chuàng)業(yè)存活率不高。

該研究以某農(nóng)業(yè)大學(xué)食品學(xué)院學(xué)生的“話食科普”自媒體創(chuàng)業(yè)發(fā)展經(jīng)歷為例，探討專業(yè)性院校的青年大學(xué)生，在自媒體創(chuàng)業(yè)時存在的普遍問題與相應(yīng)對策。

1自媒體創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展前景

自媒體一詞由美國學(xué)者丹·吉爾默于2001年首次提出，譯自英文“we media”;后我國耿凱麗[2]嘗試對自媒體這一概念進行界定，她將自媒體歸納為：為了達到分享某種信息、影響受眾觀點或者營利目的，在網(wǎng)絡(luò)平臺上自主制作并發(fā)布新聞或非新聞內(nèi)容的非職業(yè)化的個體或組織，制作、發(fā)布信息的人。其主要特征是互動性、即時性、多樣化和大眾化等。

如今，用戶獲取信息的主要方式從通過電視、雜志、廣播等媒介轉(zhuǎn)化為依靠互聯(lián)網(wǎng)或以手機為代表的移動終端。由于用戶的消費習(xí)慣和消費方向在很大程度上取決于獲取信息的方式和渠道，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展使自媒體的爆發(fā)成為必然。與傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)模式相比，基于自媒體平臺的創(chuàng)業(yè)形式在操作模式上更加便捷，只需要一臺電腦或者是一部手機，創(chuàng)業(yè)者就可以進行創(chuàng)業(yè)，甚至利用碎片化時間也可以實現(xiàn)“隨時隨地”的創(chuàng)業(yè)活動。例如以“為用戶節(jié)省時間，以知識服務(wù)為核心，幫助你完成知識升級”為理念的“得到”APP，就是這種提倡利用碎片化學(xué)習(xí)方式，來讓用戶短時間內(nèi)獲得有效的知識的創(chuàng)業(yè)形式。其次，自媒體創(chuàng)業(yè)所需要的資金更少。由于自媒體創(chuàng)業(yè)可以沒有實體店面，只要幾臺電腦，或者一部DV、一部手機，亦或會撰寫文案或者編輯圖像等，都可以進行自媒體創(chuàng)業(yè)活動，所以就節(jié)約了店面租金等成本;由個體完成信息的生產(chǎn)、共享、傳播，隨之也減少了創(chuàng)業(yè)者對傳統(tǒng)營銷方式的依賴，降低了營銷費用。再者，根據(jù)2015年《政府工作報告》部署，政府明確提出為改革完善相關(guān)體制機制，構(gòu)建普惠性政策扶持體系，推動資金鏈引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新鏈、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新鏈支持產(chǎn)業(yè)鏈、產(chǎn)業(yè)鏈帶動就業(yè)鏈。財政部、國家稅務(wù)總局發(fā)出《關(guān)于支持和促進就業(yè)有關(guān)稅收政策的通知》，明確自主創(chuàng)業(yè)的在校生或畢業(yè)生可享受3年稅收減免的優(yōu)惠政策，以此鼓勵高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。在2015年，大學(xué)生中自主創(chuàng)業(yè)者就超過了20萬人，自主創(chuàng)業(yè)比例呈上升趨勢。2017年，教育部部長陳寶生介紹，我國已經(jīng)連續(xù)3年實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)人數(shù)“雙增長”。此外，各大高校在國家政府創(chuàng)業(yè)政策的推動下陸續(xù)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化示范基地推動大學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)。

由此可總結(jié)出基于自媒體平臺的創(chuàng)業(yè)有四大優(yōu)勢：一是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使自媒體的爆發(fā)成為必然;二是自媒體創(chuàng)業(yè)門檻低、所需資金少;三是自媒體信息傳播快、互動性強、操作便捷;四是有國家政策大力支持。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，自媒體創(chuàng)業(yè)給大學(xué)生就業(yè)提供了一個巨大的發(fā)展舞臺。

2大學(xué)生自媒體創(chuàng)業(yè)中存在的問題

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潮流之下，某農(nóng)業(yè)大學(xué)食品學(xué)院學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)知識，創(chuàng)立了以微信公眾號、悟空問答、搜狐健康、微博、網(wǎng)易、果殼、知乎、一點為載體的“話食科普”自媒體平臺?！霸捠晨破铡弊悦襟w平臺是一個以專業(yè)知識為基礎(chǔ)，將創(chuàng)業(yè)與公益結(jié)合、實現(xiàn)共贏的一種新型創(chuàng)業(yè)模式。該平臺的科普目標群體是普通大眾，針對大眾在食品安全、營養(yǎng)與健康方面的困惑進行解答、鑒別謠言。除此之外，“話食科普”面向企業(yè)也推出多種關(guān)于食品的專業(yè)服務(wù)，如生產(chǎn)指導(dǎo)或技術(shù)支持等，并通過各種服務(wù)，能動地將群體、企業(yè)和大眾聯(lián)系起來，使得三方均獲利，達到共贏的目的。

2015年10月“話食科普”自媒體平臺的前身“大話食品”科普團成立， 2016年5月“話食科普”平臺以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的形式開始經(jīng)營，從摸索、嘗試、瓶頸到堅持、拼搏、改變，至今終于走上正軌，開始持穩(wěn)定發(fā)展趨勢，實現(xiàn)了粉絲增長、知名度提升、影響力擴大?！霸捠晨破铡比缃竦某晒m然談不上“成功”，但其發(fā)展過程中所遇到的問題卻是廣大大學(xué)生自媒體創(chuàng)業(yè)中存在的普遍問題。下面筆者將從3個方面闡述大學(xué)生自媒體創(chuàng)業(yè)遇到的普遍問題。

2.1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏專業(yè)背景和社會經(jīng)驗

大學(xué)生群體由于初入社會，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識技能儲備不足，尤其是食品專業(yè)學(xué)生缺乏管理、市場營銷知識，即缺乏創(chuàng)業(yè)的專業(yè)背景知識。同時，大學(xué)生社會實踐經(jīng)驗不足，在具體創(chuàng)業(yè)的實際操作過程中，常常因為理論與實際操作不能很好地結(jié)合致使失敗。

“話食科普”平臺創(chuàng)業(yè)初期除了在各個自媒體平臺定期發(fā)布科普文章，還推出了產(chǎn)品“水培蔬菜”“水培蔬菜基地親子一日游”等活動，這種模仿其他自媒體創(chuàng)業(yè)的“用戶變現(xiàn)”的營銷方式并沒有取得理想的結(jié)果，反倒引起用戶的反感并對自媒體運營商產(chǎn)生質(zhì)疑：這個自媒體平臺是否僅是打著食品科普的名號掙錢。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期，并不像 “一條”的創(chuàng)立者，在紙媒就職十余年的徐滬生那樣，本身就具有很高的知名度，粉絲號召力強?！霸捠晨破铡逼脚_作為一個大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目，其初期的品牌建設(shè)不夠，還沒有扎實的粉絲基礎(chǔ)，粉絲信任度也不高，在這種時候就馬上實現(xiàn)“用戶變現(xiàn)”是不太可能的，這樣做不僅僅不會實現(xiàn)盈利，還會造成用戶流失。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)充分說明大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)營銷知識、粉絲經(jīng)濟的管理技能的缺乏，并且因為創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的不足導(dǎo)致團隊一味模仿其他創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)的模式，效果反而適得其反。

2.2自媒體內(nèi)容的創(chuàng)新性、價值性、持續(xù)性和針對性不足

網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)由于門檻較低，參與者也蜂擁而至，自媒體網(wǎng)絡(luò)中內(nèi)容豐富多樣的同時，內(nèi)容質(zhì)量也良莠不齊，內(nèi)容產(chǎn)品的同質(zhì)化現(xiàn)象較為嚴重。因此，以內(nèi)容為主要形式的自媒體創(chuàng)業(yè)，若要使傳播的內(nèi)容吸引用戶，內(nèi)容所展示的理念得到用戶的認可，內(nèi)容所具有的創(chuàng)新性和價值性就顯得尤為重要。

一夜爆紅的自媒體創(chuàng)業(yè)例子有不少，但是還有千千萬萬的自媒體創(chuàng)業(yè)項目是需要經(jīng)歷市場考核和時間考驗的。在這種情況下，內(nèi)容的持久性，即能否持續(xù)地輸出優(yōu)質(zhì)內(nèi)容也是當(dāng)下大學(xué)生自媒體創(chuàng)業(yè)的一大難題。

為了體現(xiàn)內(nèi)容的創(chuàng)新性、價值性和持久性，“話食科普”堅持關(guān)注時事熱點，捕捉當(dāng)下人們關(guān)心的食品營養(yǎng)、食品安全等問題，針對科普目標群體——普通老百姓的特點，力求從專業(yè)的角度，用大眾化、幽默風(fēng)趣的語言來進行食品科普。創(chuàng)業(yè)初期努力向其他自媒體看齊，堅持每天產(chǎn)出一篇文章。但是一段時間下來，發(fā)現(xiàn)這樣高強度的產(chǎn)出對于寫作經(jīng)驗不足的大學(xué)生來說具有一定的困難性，每天產(chǎn)出文章并不適合現(xiàn)今“話食科普”的發(fā)展，所以為了保證內(nèi)容的質(zhì)量，將每天產(chǎn)出一篇文章更改為每周產(chǎn)出2～3篇文章，并發(fā)揮主觀能動性根據(jù)當(dāng)下時事熱點問題靈活調(diào)整產(chǎn)出的文章數(shù)量。

很多自媒體不能處理好創(chuàng)新性和價值性二者之間的關(guān)系。在王蕾[3]的研究中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下有很多自媒體為了追逐“注意力經(jīng)濟”導(dǎo)致“標題黨”現(xiàn)象嚴重，內(nèi)容卻毫無營養(yǎng)，價值性低。雖然這種“嘩眾取寵”的標題能吸引受眾和提高點擊率，但是“敗絮其中”的內(nèi)容是不能被用戶認可的，長此以往會逐漸失去用戶的信任。

2.3自媒體的監(jiān)督體系不完善

我國自媒體發(fā)展起步較晚，并沒有法律法規(guī)針對自媒體進行明確規(guī)范，自媒體的監(jiān)督體系不完善。版權(quán)保護的最終目的不是“如何防止使用”，而是“如何控制使用”?！蛾P(guān)于維護互聯(lián)網(wǎng)安全的決定》只規(guī)定了自媒體在互聯(lián)網(wǎng)運行過程出現(xiàn)的各種違法犯罪行為所應(yīng)承擔(dān)的相應(yīng)責(zé)任，而并未對自媒體的法律歸屬及部分衍生行為的法律適用進行具體明確的界定。

許多其他自媒體在沒有得到原創(chuàng)作者授權(quán)允許的情況下，肆意將其作品“占為己有”或者隨意供其他人下載瀏覽。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管體系不完善的現(xiàn)狀下，不僅不知道如何維權(quán)、何處維權(quán)，還維權(quán)無道、維權(quán)無望。網(wǎng)絡(luò)上自媒體內(nèi)容剽竊、風(fēng)格抄襲等現(xiàn)象泛濫，對著作權(quán)人的利益產(chǎn)生極大損害，尤其打擊大學(xué)生自媒體創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)作激情和信心，阻礙了原創(chuàng)作品的創(chuàng)新發(fā)展。

雖然現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上已經(jīng)出現(xiàn)有類似的版權(quán)保護功能，如維權(quán)騎士等。但是因為互聯(lián)網(wǎng)上海量的信息匯集及信息對其載體的不確定性，使網(wǎng)絡(luò)信息的復(fù)制變得非常容易，并且這種復(fù)制不容易被發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致了網(wǎng)上侵權(quán)行為的大量發(fā)生。其次，與傳統(tǒng)侵權(quán)行為相比，網(wǎng)上侵權(quán)行為速度更快，傳播面更廣，風(fēng)險更小。所以，當(dāng)前自媒體網(wǎng)絡(luò)的版權(quán)保護及監(jiān)管體系不完善問題亟待解決。

3結(jié)合“話食科普”創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的策略建議

伴隨著移動自媒體的不斷發(fā)展和成熟，來自移動互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)業(yè)變革已成為順應(yīng)時代發(fā)展潮流的新的就業(yè)契機。作為新自媒體時代的大學(xué)生，這一具有高度創(chuàng)新活力的群體，如何成為自媒體創(chuàng)業(yè)時代的弄潮兒，如何抓住這次的機遇和面對這次的挑戰(zhàn)，需要深刻的思考和實踐。

針對上述基于自媒體平臺的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題，結(jié)合“話食科普”自媒體發(fā)展經(jīng)驗，筆者從以下3個方面為大學(xué)生自媒體創(chuàng)業(yè)提供策略與建議。

3.1提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的基本素質(zhì)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的基本素質(zhì)高低將直接影響著創(chuàng)業(yè)活動的成敗。因此，創(chuàng)業(yè)者為提高自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)應(yīng)做到以下幾點。

3.1.1善于學(xué)習(xí)，提高相關(guān)專業(yè)知識學(xué)習(xí)能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者除了積極學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的理論知識，還要根據(jù)創(chuàng)業(yè)發(fā)展實際將理論知識結(jié)合實際情況，適時調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略。大學(xué)生群體由于缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，所以要善于學(xué)習(xí)和借鑒其他成功自媒體的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。但是，學(xué)習(xí)和借鑒并不代表一味模仿和生搬硬套，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者必須結(jié)合創(chuàng)業(yè)實際情況，有選擇、創(chuàng)造性地汲取其他自媒體創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，最后摸索出一條適合自身發(fā)展的、極具特色和創(chuàng)意的創(chuàng)業(yè)模式。

3.1.2抓住機會，提高資源整合能力。大學(xué)生由于初次接觸社會，人脈資源少、社會資源較為匱乏。創(chuàng)業(yè)初期的品牌影響力小，且還不能達到依靠創(chuàng)業(yè)者的人脈和社會資源擴大影響力，所以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要具有資源整合能力，善于利用和整合當(dāng)下時事政策、各類資源如校園智力資源、專業(yè)技術(shù)資源、校外媒體資源包括傳統(tǒng)媒體和自媒體平臺資源、政府資源等。將熱點、企業(yè)、媒體和政府的資源進行了有機整合，借助各類資源的知名度提升自身知名度、利用各類資源的物質(zhì)基礎(chǔ)支持自身創(chuàng)業(yè)的物質(zhì)需求等。在節(jié)省創(chuàng)業(yè)成本的同時增加宣傳渠道、提升知名度并獲得政府公益機構(gòu)的支持。

其次，大學(xué)生自媒體創(chuàng)業(yè)需要組建優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)團隊。單單食品專業(yè)等單個方向?qū)I(yè)的學(xué)生會出現(xiàn)缺乏管理、營銷、網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)知識的情況，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)過程難點難以解決。大學(xué)生自媒體創(chuàng)業(yè)尤其是對專業(yè)院校的學(xué)生，除了要充分利用自身專業(yè)特長進行創(chuàng)業(yè)，還要靈活地招募各種專業(yè)的人才，在創(chuàng)業(yè)過程中少走彎路。

3.1.3堅持不懈，樹立持久發(fā)展的創(chuàng)業(yè)意識。一夜爆紅的自媒體還只是少數(shù)，大學(xué)生的自媒體創(chuàng)業(yè)是要經(jīng)歷市場考核和時間考驗的。在創(chuàng)業(yè)的過程中，困難是層出不窮的，大學(xué)生本身要有過硬的心理素質(zhì)和堅持不懈的精神來面對種種挑戰(zhàn)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要樹立持久發(fā)展的創(chuàng)業(yè)意識，始終如一地堅守法律道德底線，堅持產(chǎn)出高質(zhì)量、高品質(zhì)的產(chǎn)品，不要為了蠅頭小利而舍棄了長遠的收益。

3.2發(fā)揮高校的重要作用在當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展的新常態(tài)下，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)” 成為推動社會經(jīng)濟發(fā)展的根本動力， 已經(jīng)形成廣泛的社會共識。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也成為高校人才培養(yǎng)的重要組成部分。在學(xué)生創(chuàng)業(yè)的階段，學(xué)校發(fā)揮著不可替代的作用，高校應(yīng)當(dāng)為青年大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢想和行動提供創(chuàng)業(yè)理論知識教育和適當(dāng)?shù)膭?chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)。

3.2.1開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論課程，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論素養(yǎng)。建立并完善創(chuàng)業(yè)體系課程，將多門專業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來，引進心理學(xué)、營銷學(xué)、社會學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等知識，形成一套完善的創(chuàng)業(yè)體系課程，讓傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程變得知識豐富、更加適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論學(xué)習(xí)的需求[4]。

3.2.2引導(dǎo)學(xué)生參加實踐活動，主動為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐指導(dǎo)。高校創(chuàng)業(yè)教育要有目的、有計劃地組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實踐活動，將課堂中的理論知識和課外創(chuàng)業(yè)實踐的內(nèi)容有機結(jié)合[5]。其次，高校應(yīng)密切關(guān)注創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動，在其創(chuàng)業(yè)困惑期提供適當(dāng)?shù)膸椭?，協(xié)助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)難題。大力支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，高校可以把部分資源提供給學(xué)生，如建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化基地、為學(xué)生引薦相關(guān)企業(yè)進行合作等。

引導(dǎo)學(xué)生參加實踐活動。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)取決于日積月累的創(chuàng)業(yè)實踐。因此，高校創(chuàng)業(yè)教育要有目的、有計劃地組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實踐活動，將課堂中的理論知識和課外創(chuàng)業(yè)實踐的內(nèi)容進行有機結(jié)合。

46卷28期趙力超等基于自媒體平臺的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究

3.3政府、國家營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境可以激勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境關(guān)鍵有3點。

3.3.1政府出臺相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持政策，給予大學(xué)生政策優(yōu)惠和政策扶持。重視創(chuàng)投基金對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的扶植效應(yīng)，加大政策性創(chuàng)投基金投入，引導(dǎo)社會資金流向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)[6]。減少不恰當(dāng)?shù)南拗?，簡化繁瑣的審批手續(xù)，倡導(dǎo)高校和社會機構(gòu)為大學(xué)生自媒體創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)環(huán)境。

3.3.2完善互聯(lián)網(wǎng)法律法規(guī)，創(chuàng)造良性的自媒體創(chuàng)業(yè)氛圍。除了要加大力度保護自媒體創(chuàng)業(yè)者的原創(chuàng)版權(quán)不受侵害[7]，政府還應(yīng)制定法律法規(guī)明確制度規(guī)范經(jīng)營行為，對大學(xué)生自媒體創(chuàng)業(yè)的性質(zhì)、地位和義務(wù)等進行界定，規(guī)范準入門檻和機制，杜絕不良內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上傳播，減少惡性競爭。

3.3.3鼓勵大學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)。通過一切可以利用的渠道，如電視科普、組織創(chuàng)業(yè)競賽等多種形式，鼓勵并引導(dǎo)大學(xué)生進行自媒體創(chuàng)業(yè)，激發(fā)大學(xué)生自媒體創(chuàng)業(yè)的熱情，傳播積極向上的財富觀、信用觀和成敗觀等。

4小結(jié)

自媒體是信息大爆炸時代的產(chǎn)物[8]，而大學(xué)生群體普遍具有良好的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識。大學(xué)生如何在時代

發(fā)展的潮流中抓住機遇，進行高質(zhì)量的自媒體創(chuàng)業(yè)，不僅僅是大學(xué)生應(yīng)該思考的問題，也是高校、國家和社會應(yīng)該關(guān)注的問題。

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