改革教學思路，提升教學水平

曹媛

【摘要】高中語文教學中，古詩詞是一項至關(guān)重要的組成部分，旨在通過古圣先賢的教誨，陶冶學生的情操，使學生學會鑒賞和感悟傳統(tǒng)文化，重塑民族靈魂。然而由于古詩詞的創(chuàng)作時代距離當下較為久遠，無論是句式表達，還是單獨的字與詞，都有很大的差異，因此為學生的學習帶來了一定的難度。為了提升古詩詞教學水平，教師需要一定程度上改革教學思路。為此，本文將對此展開研究。

【關(guān)鍵詞】高中語文；古詩詞教學；課內(nèi)創(chuàng)新；課后延伸

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

學習古詩詞是一項比較枯燥、乏味的內(nèi)容，學生常常會感覺有心無力。其實，只要轉(zhuǎn)換教學思路，古詩詞教學的難度便可以大大降低，學生的學習效率也會得以大大提升。為此，本文將從古詩詞學習之前引導學生了解相關(guān)資料，古詩詞教學中注重實現(xiàn)教學方法的推陳出新，古詩詞教學后強化課外延伸、鞏固學習效果三個維度對此展開研究，希望有益于廣大語文教師的古詩詞教學。

一、古詩詞學習之前引導學生了解相關(guān)資料

孟子提出“知人論世”，指的是我們在學習文學作品時，要了解作者的人生經(jīng)歷、所處時代、性格特點等。教師在古詩詞教學之前，應該引導學生了解相關(guān)的背景資料，因為這樣一來，學生通過背景資料能夠?qū)旁娫~有一個大體的把握，與詩詞本身的時空距離也會大大拉近。如教學《沁園春·長沙》，學生一定要了解作者毛澤東的政治家加軍事家特殊身份及其領(lǐng)導中國人民擺脫奴役不懈奮斗的偉大歷史抗爭，才能真正懂得他在詩作中所表達出的氣吞山河的“問蒼茫大地，誰主沉浮”的豪情氣韻。在共同收集資料的過程中，教師尤要注意，為激發(fā)興趣調(diào)動意愿，在向?qū)W生提供基本資料的基礎(chǔ)上，還要利用自身多年的資料積累優(yōu)勢，強化對學生感興趣的趣味資料的收集，以“人無我有”的新奇引發(fā)學生學習之勝。

二、古詩詞教學中注重實現(xiàn)教學方法的推陳出新

當前，現(xiàn)代教育理念已經(jīng)得到教育界人士的普遍重視，由此使得以往語文教師所采取的講授式教學模式面臨著挑戰(zhàn)，尤其是在詩詞教學上表現(xiàn)得尤為顯著。面對這一情況，高中語文課程任課教師必須注重實現(xiàn)教學方法的推陳出新。

（一）注重古詩詞的誦讀

從國內(nèi)高中語文課堂的實際教學情況來看，針對詩詞教學采取誦讀教學以及情境教學的方法所取得的教學效果較為顯著。誦讀教學模式，乃是在語文教師的指導下，由學生自行實現(xiàn)對詩詞內(nèi)容的反復朗讀，通過這樣的練習，將讓學生實現(xiàn)對詩詞內(nèi)涵的深入理解。為確保此種教學方法的有效性，因此，高中語文課程任課教師應當在組織學生對詩詞內(nèi)容加以朗讀之前，先為學生介紹作者的生平簡介、所處的時代背景，這樣，將讓學生通過對這些同詩詞內(nèi)容相關(guān)的背景知識的了解，提升朗讀的效度。

（二）提升學生鉆研興致

情境教學模式，乃是由語文教師結(jié)合要帶領(lǐng)學生學習的詩詞內(nèi)容，為學生營造出一個同詩詞內(nèi)容、主題相吻合的教學情境，如此將讓學生在學習詩詞的過程之中能夠感同身受，進而實現(xiàn)對詩詞內(nèi)容、作者創(chuàng)作主題的有效把握。利用多媒體可以營造良好的詩詞教學情境，提升學生對古詩詞的鉆研興致。

1.高中語文課程任課教師在為學生講解詩詞之前，應當通過多媒體技術(shù)為學生在課堂上播放輕音樂，這些輕音樂應當同詩詞的內(nèi)容、格調(diào)相一致，如此便將使整個課堂形成一股濃厚的意境。如筆者為學生講解《念奴嬌赤壁懷古》的過程中，為學生播放了由宋祖英演唱的歌曲，從而使學生感受到作為狂放派代表的蘇軾蘊含在詩詞中的豪情。

2.高中語文課程任課教師借助多媒體技術(shù)，還能夠為學生進行音像資料的展示，從而實現(xiàn)對學生感覺器官的刺激?？蓪W生置于審美情境之中，使學生的感官得到有效的刺激，筆者在講解《蜀道難》時，結(jié)合其中的“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度攀緣”這句話，事先將之制作成圖片，從而使學生在觀看圖片的同時，對蜀道天險形成了深刻的認識，這樣一來，在正式學習這首詩時，學生的腦海中便會浮現(xiàn)出教師剛才為其展示過的圖片。

三、古詩詞教學后強化課外延伸，鞏固學習效果

古詩詞的學習不是僅在課內(nèi)便能夠掌握得游刃有余，因為古詩詞的體系非常龐大，知識點繁雜，詩歌創(chuàng)作背景也比較復雜。為此，教師可以在古詩詞教學后，引導學生進行課外延伸，讓學生在課后繼續(xù)收集資料，學習相關(guān)內(nèi)容，鞏固學習效果。例如《兵車行》，這首詩歌描寫了唐玄宗長期以來征兵打仗，人民苦不堪言，一句“生女猶得嫁比鄰，生男埋沒隨百草”寫出了戰(zhàn)爭給人民帶來的悲痛和傷害。老師可以鼓勵學生收集更多關(guān)于古代戰(zhàn)爭的詩句，并且還可以選其中的一兩句與作者的寫作手法進行對比。這樣不僅能鞏固課堂知識，還能進行拓展，不斷提高學生的分析賞析能力。

四、結(jié)語

總之，古詩詞教學不是一件簡單的事，需要教師付出更多的努力。為此，語文教師要強化對古詩詞教學的積極性，注意培養(yǎng)學生的學習興趣，不斷發(fā)現(xiàn)和挖掘新的教學方法，增加古詩詞學習的趣味性，注意課外延伸，領(lǐng)悟古詩詞的內(nèi)涵，從而使學生學有所成。

參考文獻

[1]王淑華.高中語文古詩詞教學提質(zhì)增效的策略探微[J].作文成功之路，2017（11）.

[2]李瑞華.高中語文教學設(shè)計與案例分析——高中語文古詩詞教學[J].新教育時代，2017（7）.

[3]蘇敏.文本細讀在高中語文古詩詞教學中的運用——以《秋興八首》（其一）為例細讀詩歌[J].課外語文，2017（1）.

[4]王葉湑.把握詩歌情感感受古詩魅力——談高中語文古詩文鑒賞方法[J].神州，2017（16）.

（編輯：龍賢東）