生涯規(guī)劃在語文學科的滲透

于忠江

【摘要】小學教師利用語文學科優(yōu)勢，對學生進行淺顯易懂的生涯規(guī)劃的認知，教師利用課文教學，利用語文的課外活動，利用日常生活的實例，利用簡單的調(diào)查研究，引導學生對職業(yè)操守、職業(yè)內(nèi)容、職業(yè)體驗、職業(yè)的價值形成初步的認知，利于培養(yǎng)學生對職業(yè)生涯的理解。同時，教師利用語文學科的優(yōu)勢，滲透學生人生觀教育，引導學生學習日常交往的技巧，能夠?qū)ψ晕艺J知有深入的理解。道不遠人，小學亦可以深入滲透學生的職業(yè)生涯的教育探索。

【關鍵詞】生涯規(guī)劃；語文；滲透；價值觀；職業(yè)認知

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

小學階段開展生涯教育的價值，不僅體現(xiàn)在解決學生學習動力和自我發(fā)展等方面的問題上，更體現(xiàn)在教育引導學生關注生命、關注社會，培養(yǎng)生涯態(tài)度與信念方面。提前培養(yǎng)小學生職業(yè)規(guī)劃意識是開展生涯教育的有益嘗試。這種嘗試也引發(fā)了我們在繼續(xù)開展生涯教育實踐方面的思考。小學階段開展生涯教育，可以幫助小學生對職業(yè)生涯有初步的認知，既可以幫助學生認知人生目標，提升其人文素養(yǎng)，有利于自身能力發(fā)展和綜合素質(zhì)提高的課程，激發(fā)其學習的自覺性，強化其學習動機。

《語文課程標準》指出：語文課程應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度是語文教學的重要內(nèi)容。筆者就從生涯規(guī)劃在語文學科的滲透角度，交流在語文教學中的生涯規(guī)劃教學引導。語文課文涉及許多的人生職業(yè)生涯，人生際遇的不同，給學生深刻的認知。教師因勢利導，讓他們暢想自己的理想職業(yè)。

一、利用語文文本活動認知職業(yè)的操守

學習了課文《講信用》《誠實和信任比金錢更主要》，教師及時組織學生討論，并且讓他們有清晰明確的認知：錯誤的行為雖然于情可憫，但于理不合。以此為生發(fā)，鼓勵學生去收集展示生活中的案例，小組形式匯報展示。學生收集展示的案例有海爾集團創(chuàng)業(yè)的案例、黑龍江電視臺播報的大慶市出租車司機拾金不昧的實例，班級會做PPT的同學把這些案例做出課件，進行展示。使學生認清：誠信，才顯示出一個人思想品德的高下。深刻理解“君子一言，駟馬難追”的重要性。鮮明生動的實例嚴肅地告訴學生要“言必出，行必果”，特別是今后的學習生活，社會生活中，要講誠信。懂得只有一諾千金，才可贏得至高無上的信譽。這樣通過學習課文和一番認知討論，小學生對于職業(yè)生涯中的職業(yè)操守、職業(yè)道德也會有了清晰明確的認識了。

二、利用語文課外活動認識職業(yè)內(nèi)容

小學教材中有《法布爾觀察昆蟲》、課文《舉手的秘密》，利用課文內(nèi)容引導學生對生物科學的職業(yè)認知和對教師的職業(yè)認知。生活在農(nóng)村的學生對于農(nóng)村的勞動相對比較熟悉，對農(nóng)業(yè)職業(yè)內(nèi)容也比較了解?；诖私處熢O計：調(diào)查出租車司機、種地農(nóng)民、到外地打工的農(nóng)民工、教師的職業(yè)內(nèi)容。另外可以就自己熟悉的職業(yè)內(nèi)容進行調(diào)查。經(jīng)過學生的調(diào)查整理，學生詳盡展示了個個職業(yè)的職業(yè)內(nèi)容。通過這樣的活動讓學生廣泛地認識社會，從而深入了解職業(yè)內(nèi)容。

三、抓住文本開展身邊的職業(yè)體驗活動

例如組織一個班會。組織學生利用圖片，實物演示講解父母的工作。角色扮演，巧妙地將學習與實踐結(jié)合起來，形式靈活多樣，益于學生的理解和接受?？梢灾笇W生的父母在安全的情況下，帶子女參觀自己的工作場所，給他們帶來真切的體驗。職業(yè)體驗活動使學生對自己個性的認識。從氣質(zhì)、性格、興趣、能力等多角度重新衡量一下自己，認識自己。教師有效利用教材，及時組織活動，就能很好地開展學生的生涯規(guī)劃教學。

四、開展職業(yè)收入調(diào)查活動

職業(yè)收入是決定生涯選擇的主要因素。讓學生對社會各種職業(yè)收入有一個清晰明了的認知。通過調(diào)查統(tǒng)計表明小學生對于生涯的認知，更多傾向白領人群、政府官員、律師、醫(yī)生等，而對于工人等體力工作則抱著排斥的思想，和社會的整體價值取向十分接近。在此基礎上進行職業(yè)價值觀的教育。課文《未來的智能汽車》帶給學生新奇的感受，同時課文也會讓學生思考職業(yè)價值觀的問題。教師在教學中引導學生進行討論。開展“我最心儀的工作是……”活動。要求不寫具體工作，只寫想從心儀的工作中獲得的收獲，詞語短語都可以。全班同學分享自己判斷工作好壞的標準是什么，從而引導學生認識：職業(yè)價值觀是指人生目標和人生態(tài)度在職業(yè)選擇方面的具體表現(xiàn)，也就是一個人對職業(yè)的認識和態(tài)度以及他對職業(yè)目標的追求和向往。理想、信念、世界觀對于職業(yè)的影響，集中體現(xiàn)在職業(yè)價值上。

五、語文教學要滲透與他人交往的技巧

小學生掌握與他人進行交流的有效技巧，是十分必要的職業(yè)生涯教育。語文學習時教師可以因勢利導，利用文本進行教學。例如《將相和》《爭吵》這樣的課文，教師就可以在學習課文的基礎上討論與他人交往的技巧，從而讓學生的情商高起來，利于他們的職業(yè)生涯教育。同時還可以引導學生認識解決與同學、朋友以及大人之間的沖突的技巧。

六、語文教學滲透對自我意識重要性的認識

生涯教育還在于教育學生認識自我，了解個人的興趣、能力、優(yōu)點和缺點，對學生未來發(fā)展就有明晰的認識和規(guī)劃。《詹天佑》《畫雞蛋》等課文都是做此種遷移教育的好素材。

當然，語文課堂教學中的生涯規(guī)劃滲透方法是多種多樣的，這就需要教師自覺地把教書和育人當作自己的高尚職責，把握時代跳動的脈搏，深鉆教材，找準生涯規(guī)劃滲透的突破口，恰到好處地進行滲透。讓語文教學中的生涯規(guī)劃滲透，如水乳交融似的難以分割，使學生通過語文教材的學習不僅提高能力，思想上也能得到長進，品德受到良好的熏陶。

（編輯：馬夢杰）