新課改背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性研究

【摘要】近些年來(lái)，我國(guó)越來(lái)越重視教育的高效性，對(duì)教育事業(yè)的投入也逐漸加大。新課標(biāo)的改革旨在通過(guò)課堂教育培養(yǎng)一批具有綜合素質(zhì)的全面發(fā)展型人才，以滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是小學(xué)生接觸各種事物，學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和思想觀念。如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率已經(jīng)成為很多學(xué)校和教師的關(guān)注點(diǎn)。本文分析了提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的意義，并探究了目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，總結(jié)并提出了幾點(diǎn)關(guān)于提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】新課改；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)對(duì)策；有效性

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，課上注意力不集中

興趣是專注的基礎(chǔ)，而小學(xué)階段的學(xué)生處于孩童時(shí)期，都比較喜歡玩樂(lè)，自由自在的做自己喜歡的事，一旦把他們放在一間教室接受集體的有規(guī)律的知識(shí)學(xué)習(xí)，就會(huì)很快失去課堂學(xué)習(xí)的興趣，常常表現(xiàn)為無(wú)精打采，東張西望，注意力不集中。并且這個(gè)階段的他們自我約束能力也比較差，好奇心較重，很容易受到其他事情的影響，因此即使在課堂上老師講的多么費(fèi)力用心，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的欲望和激情，那么知識(shí)傳授就不能發(fā)揮它本來(lái)應(yīng)該具有的作用，這樣學(xué)生不能接受和掌握應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)，極大降低了課堂效率。

（二）教學(xué)模式較為傳統(tǒng)

課堂效率的提高一方面離不開(kāi)老師綜合素質(zhì)的影響，另一方面跟教學(xué)的模式和方法也有著很大的關(guān)系。受到傳統(tǒng)教育的影響，目前很多教師仍然未能真正的接受和運(yùn)用新的教學(xué)方法，“填鴨式教學(xué)法”的現(xiàn)象仍然很嚴(yán)重，教師在課堂上以講課本為主，而學(xué)生則以聽(tīng)為主，這樣的課堂完全以教師為主，課堂上學(xué)生沒(méi)有發(fā)言提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)和時(shí)間，同時(shí)教師也不能完全掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，違背了新課改中以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。這樣，時(shí)間一久會(huì)讓學(xué)生形成老師講的都是對(duì)的，課堂不需要我們參與的錯(cuò)誤想法，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，課堂效率得不到提高。

（三）教學(xué)內(nèi)容較陳舊

我國(guó)新課標(biāo)的改革，雖然已經(jīng)做出了很大的改進(jìn)，但是由于我國(guó)地域發(fā)展不平衡等其他的原因，仍有很多小學(xué)未完全的步入新課改的旅程。教材是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但目前很多學(xué)校仍然以幾年的老課本作為教學(xué)的教材，其教學(xué)內(nèi)容與新課改的方向有很大的差異，不能做到與時(shí)俱進(jìn)，從而導(dǎo)致學(xué)生不能及時(shí)的接收和學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，縮小了學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，即使學(xué)生很吃力，但依舊不能滿足社會(huì)的需求和時(shí)代的進(jìn)步。不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的能力，同時(shí)也不能滿足社會(huì)對(duì)全面發(fā)展型人才的要求。

二、有效提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率的對(duì)策

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，分析學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的原因，然后對(duì)自己的教學(xué)模式做出改進(jìn)和創(chuàng)新，以滿足學(xué)生的需求，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和專注力。

例如，教師可以利用多媒體技術(shù)，根據(jù)每節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，搜集一些跟課堂有關(guān)同時(shí)比較有趣的視頻或是音頻。如在學(xué)到《趙州橋》一課時(shí)，老師可以搜集一些關(guān)于趙州橋的相關(guān)照片，或是短視頻，在課堂上當(dāng)注意到學(xué)生注意力不集中的時(shí)候，或是在進(jìn)入真正的課堂之前作為開(kāi)場(chǎng)，讓學(xué)生進(jìn)行觀看了解；或是在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，可以將李白和孟浩然之間發(fā)生的有意義的故事講給學(xué)生聽(tīng)，也可以搜集一些讀古詩(shī)的音頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何有感情地誦讀古詩(shī)。這樣將視頻和故事引進(jìn)課堂的教學(xué)中，一方面避免了課堂的枯燥無(wú)味，也能夠提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)小學(xué)生的畫面感一般都比較強(qiáng)，這樣也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的記憶。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

創(chuàng)新的教學(xué)模式對(duì)于提高課堂效率有著很大的幫助，教師們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，將各種好的教學(xué)方法完美地結(jié)合到課堂教學(xué)中，提高課堂效率。

例如翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是目前很多老師都普遍采用的方法，它實(shí)現(xiàn)了老師和學(xué)生之間角色的互換，同時(shí)也增加了師生之間的互動(dòng)，學(xué)生課下學(xué)習(xí)能夠有充分的時(shí)間去思考和查閱資料，課堂上老師則主要以解決學(xué)生的問(wèn)題為主，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和思考，這樣的教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生為主的課堂，能夠有效提高課堂效率。

（三）及時(shí)跟進(jìn)教材內(nèi)容，確定教學(xué)內(nèi)容

教材內(nèi)容的改進(jìn)需要與時(shí)俱進(jìn)，能夠符合新課改對(duì)人才培養(yǎng)的要求，教材內(nèi)容的跟進(jìn)，需要教師不斷地更新教學(xué)理念，時(shí)刻關(guān)注社會(huì)人才需求的方向和重要思想的發(fā)展，然后在備課的過(guò)程中將這些案例加入其中，引導(dǎo)學(xué)生形成一定的思維模式。跟進(jìn)教材內(nèi)容，學(xué)?？梢怨膭?lì)教師之間多交流探討，積極參加有關(guān)教材內(nèi)容制定，時(shí)刻關(guān)注社會(huì)發(fā)展方向的新變化，也可以去各校多進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，利用課余時(shí)間多閱讀一些書籍。

三、結(jié)語(yǔ)

目前雖然小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中仍有很多問(wèn)題和挑戰(zhàn)，但相信隨著我國(guó)教育水平的提高，小學(xué)語(yǔ)文課堂的效率會(huì)有所提高，并且能夠培養(yǎng)一批批語(yǔ)文素養(yǎng)極高的人才。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：許琳，女，1988年生，本科，江蘇鹽城人，小學(xué)語(yǔ)文教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教育。

（編輯：張曉婧）