淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透

盛子君

【摘要】初中語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際的重要學(xué)科，也是傳承中華民族傳統(tǒng)文化的重要途徑。同時(shí)，中學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀都處在形成的階段，是培養(yǎng)語(yǔ)文素質(zhì)和道德素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。因此，文章簡(jiǎn)要地描述了初中語(yǔ)文教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義，重點(diǎn)提出了滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的方法。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；傳統(tǒng)文化；滲透

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

傳統(tǒng)文化是中華民族在五千年的歷史進(jìn)程中形成的帶有民族靈魂、精神和傳統(tǒng)習(xí)俗的民族文化，而傳播和宣傳傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要的方法就是初中的語(yǔ)文教學(xué)。因此，如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的意義

語(yǔ)文本身就是富有人文性的學(xué)科，屬于民族文化教育范疇，從語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)展開(kāi)傳統(tǒng)文化教育有利于學(xué)生感受文字背后的民族魅力、認(rèn)知世界和培養(yǎng)高尚情操。初中階段的學(xué)生思維活躍且記憶力絕佳，在初中語(yǔ)文中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化能使學(xué)生通過(guò)背誦詩(shī)詞、課文等內(nèi)容奠定扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高學(xué)生的認(rèn)知能力和開(kāi)發(fā)潛力。另外，傳統(tǒng)文化中含有愛(ài)國(guó)主義精神、艱苦奮斗等優(yōu)良品質(zhì)，有利于學(xué)生的思想道德培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生健全人格。

二、傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透策略

如何更好地開(kāi)展傳統(tǒng)文化的滲透工作是應(yīng)該討論的問(wèn)題，本文提出了以下幾點(diǎn)策略。

（一）提高教師素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師承擔(dān)著傳播傳統(tǒng)文化的任務(wù)，這就要求教師要對(duì)傳統(tǒng)文化具有極大的熱情，通過(guò)自身的情感帶動(dòng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。而且初中語(yǔ)文教師也應(yīng)該具有良好的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，以引導(dǎo)學(xué)生接受傳統(tǒng)文化。

例如在教學(xué)《岳陽(yáng)樓記》這一課時(shí)，就可以結(jié)合傳統(tǒng)文化中憂患意識(shí)和君子之交的思想深入地探究。采用這種方式可以讓中學(xué)生了解到閱讀文章就是思考作者的寫(xiě)作思路，在教學(xué)過(guò)程中教師要利用多樣的傳統(tǒng)文化資料讓學(xué)生走進(jìn)范仲淹的內(nèi)心。這堂課首先從文章中的人文景觀岳陽(yáng)樓出發(fā)，了解到范仲淹從前人的詩(shī)篇中對(duì)岳陽(yáng)樓的景色已了然于胸。然后，對(duì)北宋初年的國(guó)家情景和范仲淹的人生仕途境遇進(jìn)行了解，使學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)到范仲淹的憂國(guó)憂民的意識(shí)和超越時(shí)代、地域的不朽情懷。最后，教師對(duì)課文內(nèi)容激情總結(jié)，讓課程在熱烈的氛圍中結(jié)束，啟發(fā)學(xué)生心中的敬畏之情，讓學(xué)生潛移默化地接受傳統(tǒng)文化的熏陶。

（二）組織學(xué)生開(kāi)展多樣的活動(dòng)

為了能夠使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化更加認(rèn)識(shí)和了解，教師應(yīng)該組織學(xué)生開(kāi)展各式各樣的文化活動(dòng)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的途徑，從內(nèi)容到方法全面地為學(xué)生搭建一個(gè)接觸傳統(tǒng)文化的環(huán)境。

1.班級(jí)舉行傳統(tǒng)文化活動(dòng)

初中的教學(xué)安排要求班級(jí)每周舉行一次班會(huì)，教師要充分地利用班會(huì)時(shí)間，班會(huì)的主題的制定要將學(xué)生的實(shí)際生活和傳統(tǒng)文化結(jié)合起來(lái)，這個(gè)過(guò)程由學(xué)生自行準(zhǔn)備。比如，班會(huì)的主題是“友情”，同學(xué)們可以以小組為單位，通過(guò)多媒體展示的圖片，隨著圖片的展示主持人要讓同學(xué)進(jìn)行演講介紹同學(xué)之間發(fā)生的小事情。在班會(huì)結(jié)束前，教師將提前準(zhǔn)備的管鮑之交、知音之交的視頻資料向?qū)W生展示并講述傳統(tǒng)文化中的“誠(chéng)、信、仁、忠”思想，讓學(xué)生了解到“結(jié)交在相知，骨肉何必親”和“同門(mén)為朋，同志為友”的道理，也能夠減少朋友之間的小沖突。同時(shí)，在學(xué)生自行準(zhǔn)備有關(guān)友情、親情等主題的班會(huì)過(guò)程中，親自接觸傳統(tǒng)文化，能更好地理解傳統(tǒng)文化的精髓。班會(huì)結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生寫(xiě)一篇相關(guān)的文章，讓學(xué)生將對(duì)這一主題的理解記錄下來(lái)。

除此之外，還可以利用傳統(tǒng)節(jié)日讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化。如在過(guò)重陽(yáng)節(jié)時(shí)讓學(xué)生把過(guò)節(jié)的情況描述記錄下來(lái)，通過(guò)親身的觀察學(xué)生可以在文章的字詞之間表現(xiàn)出對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。或者在教師節(jié)可以讓班干部組織學(xué)生進(jìn)行感恩教師的活動(dòng)，讓傳統(tǒng)文化中的尊師重道思想融合進(jìn)學(xué)生的生活實(shí)際。

2.改善課堂教學(xué)方式

學(xué)生在學(xué)習(xí)古文時(shí)，往往會(huì)因?yàn)閮?nèi)容的晦澀難懂等問(wèn)題提不起興趣，教師應(yīng)該從教材內(nèi)容出發(fā)改善課堂教學(xué)方式，通過(guò)情景模擬、游戲等方法形成良好的課堂文化氛圍。如在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)的《〈論語(yǔ)〉十二章》時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課前搜集春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家的資料，并選擇自己喜歡的思想家在語(yǔ)文課上開(kāi)展諸子百家辯論會(huì)。并且要將選擇同樣思想家的學(xué)生組成一隊(duì)，針對(duì)文章的內(nèi)容從不同的角度爭(zhēng)辯。選擇法家思想家的學(xué)生就要從制定規(guī)章制度方面來(lái)辯論，儒家思想家則要更側(cè)重于道德約束。通過(guò)這種方法可以讓學(xué)生更加理解課文內(nèi)容，并對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生新的想法和感受。

3.充分利用假期時(shí)間，開(kāi)展閱讀活動(dòng)

寒暑假作業(yè)布置一些閱讀書(shū)目，如《西游記》《論語(yǔ)》《史記》等。學(xué)生通過(guò)閱讀名著可以獲取傳統(tǒng)文化，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思考習(xí)慣，教師不能只布置簡(jiǎn)單的閱讀，還要要求學(xué)生記摘要、做批注、寫(xiě)讀書(shū)筆記等。如學(xué)生讀《論語(yǔ)》就可以根據(jù)書(shū)中的某個(gè)思想記錄讀書(shū)心得，并且將書(shū)中的精彩語(yǔ)句摘抄記錄，這種讀和寫(xiě)的方式對(duì)傳承傳統(tǒng)文化有著重要的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透教育是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要語(yǔ)文教師通過(guò)班級(jí)舉行傳統(tǒng)文化活動(dòng)、改善課堂教學(xué)方式等落實(shí)傳統(tǒng)文化對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的滲透，教師也要提高自身的素質(zhì)，通過(guò)自身情感和傳統(tǒng)知識(shí)內(nèi)涵帶動(dòng)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化，以提高學(xué)生的語(yǔ)文和文化素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）