激發(fā)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)興趣的探討

【摘要】學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)是學(xué)好語文的關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師應(yīng)當(dāng)潛心研究、積極探索并靈活運(yùn)用有效教學(xué)策略，營造和諧氛圍，因材施教，優(yōu)化課堂教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高語文學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；自主參與；學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程是學(xué)好語文的關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)中老師要更多地讓學(xué)生自主積極地參與到教學(xué)活動中，以提高語文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，首要的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、營造和諧氛圍，激發(fā)參與興趣

（一）平等相處，融洽師生關(guān)系

把自己放在班集體一員的位置，與孩子們平等相處，參與他們的各種活動并注意展示自己的才華，讓孩子們從心里佩服老師。公平對待每一個學(xué)生，關(guān)心他們，尊重他們，有困難時熱情地幫助他們，學(xué)生就會把老師看作是一個可以親近的朋友，師生關(guān)系融洽了，自然就 “親其師，信其道，樂其學(xué)”。

（二）把激情、激勵帶進(jìn)課堂

課堂上老師的精神狀態(tài)對學(xué)生的影響是至關(guān)重要的。走進(jìn)教室我們不僅要儀表端莊，還要情緒飽滿，用激情去激起學(xué)生的情感共鳴。我們還要注意態(tài)度和藹，不以權(quán)威自居，把微笑、表揚(yáng)、激勵送給孩子們，做到語言親切又幽默風(fēng)趣。

（三）增強(qiáng)學(xué)生自信，不挫傷積極性

教學(xué)中尊重每一個學(xué)生，鼓勵他們敢于發(fā)表自己獨(dú)立的見解，對于回答不準(zhǔn)、不對的學(xué)生不批評，不訓(xùn)斥，以“再想想，肯定能說好”“你很聰明，一定能解決這個問題”等語言幫助學(xué)生克服緊張心理，樹立自信。對后進(jìn)生不歧視，不挖苦，用鼓勵的眼神、激勵的話語和同學(xué)們的鼓勁兒去激發(fā)他們的信心。

二、因材施教，激發(fā)參與興趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求老師根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，因材施教。相同年齡階段的學(xué)生，在心理和智力發(fā)展存在著個體差異，學(xué)習(xí)上不搞“一刀切”。如低年級的識字教學(xué)，我們通常會給出四個目標(biāo)：（1）課堂上會認(rèn)字，能口頭組詞，能寫簡單的生字，復(fù)雜的課后慢慢解決；（2）課堂上會認(rèn)字，會寫字，能組詞，并能選擇性地用自己所組的詞語造句；（3）課堂上會認(rèn)字，會寫字，會組詞，能用自己所組的詞語造句，還能選幾個詞語說一段通順的話；（4）超目標(biāo)：把自己課外認(rèn)識的長得像本課生字的字介紹給大家認(rèn)識。學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)，只要完成了自己選擇的學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師都會在他們的書上貼上一朵小紅花，給予肯定和表揚(yáng)，超目標(biāo)完成的再貼一朵小紅花。這樣，不同水平的學(xué)生都能享受到成功的喜悅，從而激發(fā)起濃郁的學(xué)習(xí)興趣。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)手段，激發(fā)參與興趣

課堂是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主陣地，如果教師方法單一，容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞，削弱學(xué)習(xí)效果。因此，要注意優(yōu)化課堂教學(xué)方法來保證學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

（一）巧妙導(dǎo)入新課，引發(fā)濃厚興趣

老師引入新課恰當(dāng)就能抓住學(xué)生的興趣和注意力，讓他們緊跟老師的節(jié)奏，愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如教學(xué)《動物兒歌》時，我們用猜謎加圖片的形式導(dǎo)入新課，學(xué)生猜謎，老師用課件出示猜出的動物圖片。看著漂亮的圖片，學(xué)生非常興奮，老師趁機(jī)告訴學(xué)生：“今天有很多小動物到我們教室里來跟大家捉迷藏，它們就藏在《動物兒歌》里，看看誰能把它們找出來?！睂W(xué)生一聽，都積極地投入兒歌的學(xué)習(xí)、識字、朗讀、背誦，仿說訓(xùn)練一氣呵成，這堂課，學(xué)生從頭到尾都保持著濃厚的興趣，教學(xué)效果特別好。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛

老師應(yīng)該根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情景，變換學(xué)生的參與形式，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中，我們注意將表演、猜謎、分角色朗讀、競賽、繪畫、實(shí)驗(yàn)等活動引入課堂，從不同感官刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。教學(xué)《狐假虎威》，老師讓學(xué)生即興表演，突出“眼睛骨碌一轉(zhuǎn)”“東張西望”等神態(tài)動作，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又加深了對課文的理解。

（三）應(yīng)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生長于形象思維，課文中的一些抽象知識會成為學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。如一年級教學(xué)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，我們就利用多媒體以不同顏色標(biāo)識字的形旁和聲旁，以動畫的形式展示字的構(gòu)成，讓學(xué)生在課堂上欣賞，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，既得到美的享受，又輕松地掌握了形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。六年級的《月光曲》，教學(xué)時我們就借助多媒體播放音樂，讓學(xué)生從音樂的節(jié)奏快慢、聲音的強(qiáng)弱中去理解感悟皮鞋匠的聯(lián)想，感受貝多芬的情感變化。

總之，興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。只有我們不斷改善教學(xué)方法和形式，激發(fā)興趣，才能實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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[3]范雅靜.根據(jù)學(xué)生的差異“因材施教”[J].中國教育學(xué)刊2016（A2）.

作者簡介：孫仕芬，女，1968年2月生，四川省西昌市西鄉(xiāng)鄉(xiāng)中心小學(xué)，一級語文教師，從事小學(xué)語文教學(xué)工作31年。

（編輯：龍賢東）