對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的幾點(diǎn)思考

馬萍

【摘要】在新時(shí)代背景下，國(guó)家為了促進(jìn)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，推行了新課程改革，隨著新課程改革的推進(jìn)，要求中學(xué)教育加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新和改革，促進(jìn)課程改革的推進(jìn)。語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要學(xué)科，在中考以及高考中都具有重要的地位。在新課改環(huán)境下，初中語(yǔ)文教學(xué)也迎來(lái)了較大的改變，要求語(yǔ)文教學(xué)需要重視創(chuàng)新實(shí)踐，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。本文敘述了中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性以及現(xiàn)狀，還闡述了加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的措施。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文;教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐;措施

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著教育改革的推進(jìn)，信息技術(shù)和教育的融合，不僅提高了教育教學(xué)的質(zhì)量，還促進(jìn)了教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生中學(xué)階段具有重要的意義。對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的研究，一方面，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量;另一方面，創(chuàng)新實(shí)踐的研究，還可以促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

一、在中學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新實(shí)踐的重要性

語(yǔ)文學(xué)科具有較長(zhǎng)的發(fā)展歷史，而語(yǔ)文教學(xué)是我國(guó)教育中的一門重要的語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，可以更加了解自己的語(yǔ)文知識(shí)，還可以提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，提升自身的語(yǔ)文應(yīng)用能力。隨著國(guó)家的現(xiàn)代化發(fā)展，在新課程改革的推進(jìn)下，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)，需要加強(qiáng)對(duì)中學(xué)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的重視和研究，不僅可以提高中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率，還可以促進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的良性發(fā)展。在義務(wù)教育階段，語(yǔ)文是重要的學(xué)習(xí)科目。因此，提高教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐能力對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的意義不言而喻。

二、中學(xué)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)觀念落后，學(xué)生的課堂參與感不強(qiáng)

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師在進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，以教師為課堂教學(xué)的中心，忽略了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中的參與感不強(qiáng)，降低了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，由于缺乏創(chuàng)新實(shí)踐性，“灌輸式”的教學(xué)方式，忽略了學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)掌握情況的了解，從而降低了課堂教學(xué)的效率。

（二）教學(xué)手段單一

隨著社會(huì)的現(xiàn)代化發(fā)展，信息技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的推廣，在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，部分教師缺乏創(chuàng)新能力，在課堂教學(xué)中，仍然以教師講解、習(xí)題練習(xí)的教學(xué)手段為主。一方面，教學(xué)手段的單一化，限制了學(xué)生的思維，學(xué)生不能較好地掌握課堂教學(xué)的知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。另一方面，教學(xué)手段單一，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，單一化的教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)的延伸，學(xué)生無(wú)法更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

（三）缺乏課堂教學(xué)互動(dòng)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣低下

學(xué)生在中學(xué)階段，對(duì)新鮮事物充滿了好奇心，但是由于初中階段的學(xué)生自控能力較弱，容易受外界的影響，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在課堂教學(xué)中，忽略了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng)，忽視了對(duì)課堂教學(xué)氣氛的渲染，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的興趣不高，降低了語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。

三、加強(qiáng)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的措施

（一）改變教學(xué)觀念，重視教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐

隨著新課程改革的推進(jìn)，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)教學(xué)的創(chuàng)新，提高教學(xué)的質(zhì)量。教師在教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生在課堂上的主體地位，提高學(xué)生的課堂參與感，從而促進(jìn)教育的可持續(xù)發(fā)展。在課堂教學(xué)中可以通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)的方式，集中學(xué)生的課堂注意力，鼓勵(lì)學(xué)生積極地思考問(wèn)題，根據(jù)自己的理解積極地發(fā)言，不僅可以提高學(xué)生的參與感，還可以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，活躍課堂氣氛。另外，教師在進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合語(yǔ)文教材，以教材為基礎(chǔ)讓學(xué)生在教材中尋找答案，提高學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的實(shí)施。例如在進(jìn)行《桃花源記》（蘇教版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)）課文的教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)不能過(guò)于深?yuàn)W，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)便能回答出來(lái)，太過(guò)深?yuàn)W的問(wèn)題會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。教師在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上應(yīng)該結(jié)合教材實(shí)際，比如課文中的桃花源主要有什么特點(diǎn)等。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)手段

隨著國(guó)家信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在教育事業(yè)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用。多媒體技術(shù)是信息技術(shù)的重要分支，而近年來(lái)，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，有效地提高了教學(xué)的質(zhì)量。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)的應(yīng)用，將枯燥、抽象的語(yǔ)文知識(shí)，通過(guò)圖片或視頻的形式，生動(dòng)、形象地展示出來(lái)，不僅可以提高課堂教學(xué)的趣味性，還能實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)，豐富了教學(xué)手段。例如在進(jìn)行《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》（蘇教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)）的教學(xué)時(shí)，由于沙漠里的奇怪現(xiàn)象具有多樣性以及復(fù)雜性等特點(diǎn)，對(duì)于未涉足沙漠的學(xué)生來(lái)說(shuō)，足夠激起好奇心和求知欲，教師可以利用多媒體，將沙漠里的奇怪現(xiàn)象用圖片或視頻的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。利用多媒體不僅可以提高課堂教學(xué)的趣味性，渲染了課堂氛圍，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)習(xí)的效率。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著課程改革的推進(jìn)，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也需要做出改變，重視語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)踐措施的應(yīng)用，不僅有利于語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升，還可以促進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]金殿雷.對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)與創(chuàng)新教育的幾點(diǎn)思考[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2012（9）.

作者簡(jiǎn)介：馬萍，女，1982年生，回族，寧夏人，大專學(xué)歷，中教二級(jí)，研究方向?yàn)橹袑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐。

（編輯：龍賢東）