試論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

【摘要】閱讀可以美化人的心靈，提高人的素養(yǎng)，伴隨著一個(gè)人的終身。閱讀能力是學(xué)生學(xué)習(xí)各科知識(shí)的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力具有非常重要的作用，是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的一把鑰匙。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；閱讀能力；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

培根的《論讀書》里有這么一句話：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格?！笨梢?jiàn)，讀書給人帶來(lái)的好處多多。我國(guó)是一個(gè)有著幾千年歷史的文明古國(guó)，其中作為文化基礎(chǔ)的語(yǔ)言的作用不可估量。語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)和提高，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)和技能的積累、形成有著重要的作用。閱讀不是單純地逼著學(xué)生每天讀多少字的書本，而是要激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，強(qiáng)調(diào)自主閱讀能力的培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生閱讀的積極性，進(jìn)而提高閱讀水平。

一、讀書要讀熟

“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，這是古人的讀書體會(huì)，也同樣適用于如今的語(yǔ)文教學(xué)。大聲反復(fù)地朗讀書本，是語(yǔ)文教學(xué)中最基本的訓(xùn)練。要是一個(gè)人讀起書來(lái)，結(jié)結(jié)巴巴，吞吞吐吐，那基本上很難讓人相信他能對(duì)課文內(nèi)容心領(lǐng)神會(huì)。有研究表明：學(xué)生頭腦中的語(yǔ)言一般是經(jīng)過(guò)20遍以上的朗讀實(shí)踐，才能把課文的語(yǔ)言深深刻入腦海中。反復(fù)朗讀，把書讀熟的同時(shí)，學(xué)生眼睛看，心里想，嘴里念，耳朵聽(tīng)，各個(gè)器官一起運(yùn)用，才會(huì)把課文記得牢固，正確讀準(zhǔn)課文后再流暢地朗讀，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。語(yǔ)文教材中選取的文章，是名家之作，是文質(zhì)兼美的名家名篇，無(wú)論從遣詞造句還是主題思想，值得學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)和效仿。在課堂教學(xué)中，教師要充分利用好教材，對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生在朗讀過(guò)程中，加深理解和體驗(yàn)，由情感產(chǎn)生思考，既陶冶了情操，又獲得了思想的啟迪。另外，孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔”。在熟讀的基礎(chǔ)上還要對(duì)文章進(jìn)行思考，帶著問(wèn)題去閱讀。教師可以在閱讀中指導(dǎo)學(xué)生思考，哪里是重點(diǎn)，作者為什么用這個(gè)詞不用另外一個(gè)詞呢？通過(guò)帶有問(wèn)題的深入精讀，加深閱讀印象。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

教師是指導(dǎo)者，學(xué)生才是最大的參與者。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。有調(diào)查顯示，小學(xué)生的注意力一般只有10到20分鐘，如何集中學(xué)生的注意力，保持對(duì)閱讀的興趣，就要讓學(xué)生形成一種思維慣性，讓學(xué)生充分參與到閱讀教學(xué)中去，激發(fā)其閱讀的興趣。例如在教學(xué)《月亮灣》一課時(shí)，教師先問(wèn)學(xué)生家鄉(xiāng)在哪里，美不美麗。然后引導(dǎo)學(xué)生在讀課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)月亮灣的美麗。在教學(xué)中可以讓學(xué)生先大聲朗讀課文，一邊朗讀課文，一邊欣賞課件播出的動(dòng)畫場(chǎng)景。教師在播放完動(dòng)畫后要引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理解文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和重要場(chǎng)景，感受其中的美麗。不管是在朗讀還是在閱讀過(guò)程中，學(xué)生起到的是主體作用，教師只是在一旁指導(dǎo)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文字和動(dòng)畫體會(huì)鄉(xiāng)村的美麗和繁榮。學(xué)生在欣賞動(dòng)畫的過(guò)程中朗讀課文，對(duì)閱讀充滿了興趣。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師就要充分引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣以起到教師的指導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中認(rèn)識(shí)自我，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。學(xué)生日常閱讀報(bào)紙、雜志等文章時(shí)，教師可以從旁指導(dǎo)，要求其重點(diǎn)把握文章的內(nèi)涵。教師要將閱讀方法講授給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋找各種關(guān)鍵詞，總結(jié)文章的中心思想等。只有這樣，學(xué)生才懂得如何進(jìn)行有效的閱讀。同時(shí)，教師教會(huì)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行摘抄，摘抄內(nèi)容可以是學(xué)生喜歡的段落或是名人名言等，在潛移默化中將其轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言形式，寫下對(duì)作者文章的理解，加深印象。

三、情境的巧妙設(shè)置

興趣是最好的老師，小學(xué)生天性愛(ài)玩，要是教師在課堂上營(yíng)造課文中的情境，一定會(huì)讓小學(xué)生馬上進(jìn)入到課文的主題。所以，教師可以在閱讀前通過(guò)播放多媒體課件等方式吸引學(xué)生的興趣。例如在教學(xué)《會(huì)睡覺(jué)的植物》這一課文時(shí)，教師可以先講述生物學(xué)家達(dá)爾文的故事，然后再向?qū)W生提問(wèn)，課文中介紹了哪些會(huì)睡覺(jué)的植物？它們分別是怎樣睡覺(jué)的？它們?yōu)槭裁此X(jué)？在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自由朗讀。教師在學(xué)生自由朗讀過(guò)程中，可以通過(guò)多媒體播放一些植物的圖片，讓學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)沖擊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。待學(xué)生自由朗讀完畢后，教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生感受課文的內(nèi)容。一方面培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面又加深了學(xué)生的記憶。

小組合作交流也是提高閱讀能力的一個(gè)常用的方法。小組交流過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極開展討論，提倡言論自由。教師要擺正自己的位置，突出學(xué)生的主體地位，對(duì)于學(xué)生的各種看法，要加以適時(shí)的引導(dǎo)。一般小學(xué)生天真活潑，教材上的文章也是精挑細(xì)選的美文，學(xué)生的看法是好的。一旦有極個(gè)別不和諧的理解，教師要立即加以指正。在指正過(guò)程中，教師要注意方式方法，不能打壓小學(xué)生的個(gè)性，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，展現(xiàn)不同學(xué)生的理解。

四、結(jié)語(yǔ)

閱讀對(duì)語(yǔ)文教學(xué)具有極其重要的作用。閱讀能力不是一兩天就能形成的，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要花費(fèi)一定的時(shí)間才能養(yǎng)成一個(gè)好的閱讀習(xí)慣。教師在教學(xué)中要重視閱讀的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀教材上的課文內(nèi)容，通過(guò)情境的巧妙設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)提高學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：黃悅，女，1992年生，山東棗莊人，邵陽(yáng)學(xué)院畢業(yè)，現(xiàn)任職中興小學(xué)。

（編輯：張曉婧）