繪本故事，開啟兒童閱讀教學之門

唐雙紅

【摘要】繪本故事教學在兒童教育中占據(jù)主要的地位。兒童對圖形的接收能力相對較強，教師在進行繪本故事內容描述的過程中，應注重提高兒童的語言表達能力，為兒童更好地發(fā)展提供保障。

【關鍵詞】繪本；兒童閱讀；教學

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

《語文課程標準》明確提出：“九年義務教育的學生課堂之外的閱讀量需要超過405萬字，需要提高學生的閱讀積極性，拓展他們的閱讀范圍，倡導少做一些練習題，多閱讀，閱讀優(yōu)秀書籍，閱讀完整的書籍?！崩L本是一種適合兒童閱讀的圖畫書，以圖畫為主文字為輔。以繪本為友的兒童，從繪本中愛上閱讀，也從閱讀中認知事物。因此，繪本成為為培養(yǎng)兒童喜歡閱讀、樂于閱讀的最佳媒材。下面談談自己在繪本閱讀教學中的幾點認識。

一、圖文并茂，激發(fā)興趣

每本繪本封面，都是這本書的內容縮影，有許多值得讀的知識，學生可以將自身的初步感悟與想象完整地呈現(xiàn)出來，也是提高觀察能力、思維能力的訓練方法。

在對繪本進行閱讀時，需要讓他們從封面到文字上有所感受，引導他們進行觀察與描繪，比如書籍名稱、作者、出版資料，均需讓他們親自把控，特別是有著較強吸引力的書評，是調動他們閱讀積極性的最佳方法，他們希望掌握這些冠以“最具愛心的童書”到底講述了何種故事，又存在何種魅力，“興趣是最好的老師”，具有吸引力的內容會使他們對即將閱讀的內容帶有好奇心。

而封面與封底的圖畫也是調動學生閱讀熱情的催化劑，封面上會有主人翁和場景出現(xiàn)，可以讓他們利用封面就可以熟悉其中的主人翁，利用與題目之間存在的關系聯(lián)想故事的發(fā)展，提出自身的問題當作其中的目標加以引導，在此階段中，他們的觀察能力、聯(lián)想能力、口語能力、提問能力等獲得了訓練與提高，還沒有閱讀，學生就產生了好奇心，還有什么比渴望更令人開心的？

二、巧讀繪本，愛上閱讀

繪本主要是用來閱讀，與普通的純文字讀本存在的差別是其要求圖畫結合，甚至需具備以靜為動的特征。必須將文字與圖畫相融合，才會了解到其中的樂趣所在，需要讓原本靜止的畫面活動起來，才能體現(xiàn)出繪本的魅力所在。

閱讀繪本，掌握故事情節(jié)是首要步驟。在課堂教學過程中，老師是其中的引導者，在盡量了解低年級學生閱讀水平不高的基礎上，用具有感染力的聲音講故事是最佳的引導方式。同學們在老師的引導下，將自身的注意力放在情節(jié)的發(fā)展上，在此階段中，就好像語文課堂的聽讀識字，有助于他們克服閱讀難題，了解其中的脈絡，讓他們了解繪本信息。在此前提下，讓他們主動閱讀，了解其中的樂趣所在，了解人物的性格，了解對話的場景。在他們大致掌握情節(jié)與圖畫的階段中，引導同學們從畫面的色彩了解到作者想要表達的思想，從文字的描述與畫面之間的聯(lián)系了解故事的發(fā)展，將自身的發(fā)現(xiàn)與感受完整地反映出來，對他們的閱讀方式進行指導，為后期的自主閱讀奠定相應的基礎。

三、展開想象，體驗樂趣

低年段學生的形象記憶強，同類的情節(jié)能夠促進學生加深自己的記憶力，繪本故事充分兼顧了這一身心特征，大量語言與情節(jié)均有一定的規(guī)律，不只是有助于孩子們閱讀故事、記憶情節(jié)，也有助于孩子們發(fā)展自己的聯(lián)想力、學習語言，能夠說是較佳的學習范本，不只是能夠幫助孩子們了解原本的繪本故事，還能夠調動孩子們的創(chuàng)造力，進行遷移創(chuàng)作，體會其中的趣味所在。

針對同類情節(jié)，要引導學生了解繪本創(chuàng)作的樂趣所在，在語言表達上使用何種句式，傳達何種信息，在創(chuàng)作之時使用何種色彩，描寫何種畫面，使他們在閱讀階段中逐漸加深記憶，使同學之間互相了解，提高他們的語言表達能力，與此同時，結合自身聯(lián)想力與實際生活，提高他們的創(chuàng)造能力，讓他們有創(chuàng)作故事的想法，進而引導他們進行自主合作交流的活動，自主創(chuàng)作故事情節(jié)、繪制圖畫、設置語言、有效整合，創(chuàng)作出自身的作品，完成從閱讀到創(chuàng)作的發(fā)展。

四、廣泛閱讀，提升感悟

繪本世界繽紛多彩，各類主題紛紛出現(xiàn)，他們在閱讀階段中也會由于興趣的差別而有所選擇，他們的自主閱讀就會變成極其寶貴的學習資源，學生將所學習的閱讀方式加以運用，擴大了閱讀的范圍，然而這些資源能夠有廣泛使用。

在組織班級共讀過程中，能夠開展同種主題、作者等形式的推薦閱讀，讓他們將課堂與課外閱讀相結合；在他們自主閱讀過程中，能夠組織各種交流會，讓他們將自身所閱讀的繪本故事互相溝通，學生前期準備過程就是閱讀、概括、欣賞的過程，學生彼此交流的過程就是表達、交流、學習的過程，利用這一過程，他們的閱讀量會不斷提高，閱讀水平也會有所加強。閱讀繪本是一件愉悅而具有意義的事情，只需合理地分配閱讀時間，就可以讓他們在真正意義上體會到閱讀的趣味所在，提高閱讀水平，調動他們的創(chuàng)作積極性，將繪本閱讀的價值在真正意義上體現(xiàn)出來，有助于他們全方位發(fā)展。

總之，繪本故事教學的魅力是無窮的，我們必須為他們給予豐富的繪本故事資料，為他們創(chuàng)造一個像童話一般的環(huán)境，使其融入愉快的氣氛中進行學習。在學習的階段中，老師體現(xiàn)其自身的人格魅力，引導他們主動發(fā)言，善于思考，敢于把自己的內心世界表達出來，這才是繪本故事教學應有的效果。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）