“沉入”語文課后訓(xùn)練的金脈礦

陳翠琴

【摘要】伴隨教育制度的不斷發(fā)展，小學(xué)語文閱讀課課后作業(yè)設(shè)計呈現(xiàn)良好的發(fā)展趨勢。閱讀課課后作業(yè)能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，本文便對小學(xué)語文閱讀課課后作業(yè)設(shè)計的實(shí)效性進(jìn)行了分析，從而使學(xué)生得到更大的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；閱讀課；作業(yè)設(shè)計

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

新課標(biāo)指出，語文課程是一門重要科目，小學(xué)語文閱讀課課后作業(yè)能使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，豐富學(xué)生的精神文化生活，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，長此以往，學(xué)生便能擁有正確的人生目標(biāo)。

一、小學(xué)語文閱讀課課后作業(yè)設(shè)計的優(yōu)勢

（一）作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)學(xué)科本位的關(guān)系

隨著教育體系的不斷改革，小學(xué)語文閱讀課課后作業(yè)設(shè)計便呈現(xiàn)一定的新穎性。在學(xué)科整合的基礎(chǔ)上，一二年級課后作業(yè)適合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，從而使學(xué)生在掌握語文閱讀知識與技能的時候，還能對閱讀課程產(chǎn)生一定程度的興趣。在新的時代背景下，閱讀課后作業(yè)設(shè)計能使學(xué)生個人能力得到很大程度的提高，在追求作業(yè)設(shè)計科學(xué)性的基礎(chǔ)上，閱讀作業(yè)設(shè)計便不會產(chǎn)生學(xué)科本位丟失的現(xiàn)象。如在二年級語文教材中，“語文園地”的作業(yè)設(shè)計便具有一定的合理性，其對一個單元的語文知識進(jìn)行相應(yīng)程度的總結(jié)與拓展，讓學(xué)生練習(xí)此單元中的語文知識點(diǎn)，又為學(xué)生拓展了額外的閱讀知識點(diǎn)，使學(xué)生具有極大的想象空間，閱讀能力得到顯著的提升，具備較高的學(xué)習(xí)熱情。

（二）作業(yè)設(shè)計具有實(shí)用性

在教育教學(xué)設(shè)計過程中，課后作業(yè)設(shè)計注重提高小學(xué)生的語文閱讀能力。教育部在進(jìn)行閱讀課課后作業(yè)設(shè)計的過程中，實(shí)行閱讀推薦的作業(yè)設(shè)計方式，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的語文閱讀能力便得到一定程度的增長，語文知識范圍便會逐漸加寬。教師在布置閱讀設(shè)計作業(yè)之后，對學(xué)生的作業(yè)效果進(jìn)行一定程度的檢查。長此以往，閱讀課后作業(yè)設(shè)計便呈現(xiàn)更好的發(fā)展趨勢，具備一定的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生能夠得到相應(yīng)程度的成長與進(jìn)步。此外，閱讀課課后作業(yè)設(shè)計具有一定的實(shí)用性，能使學(xué)生掌握正確的閱讀方法，如學(xué)生在學(xué)習(xí)《樹之歌》這節(jié)課的時候，其課后作業(yè)設(shè)計首先使學(xué)生認(rèn)識本節(jié)課的生字，之后讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的生字，聯(lián)想前幾節(jié)課中與本節(jié)課相近的字，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生便得到一定程度的復(fù)習(xí)。

（三）作業(yè)設(shè)計具有深度

近幾年，小學(xué)語文閱讀課課后作業(yè)教學(xué)設(shè)計呈現(xiàn)良好的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。如在二年級語文課程中，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)《場景歌》的課程內(nèi)容時，課后作業(yè)設(shè)計便有“找朋友”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生小組討論數(shù)量詞語的作用，并且讓每名同學(xué)編一首數(shù)量詩詞，在此基礎(chǔ)上，讓其他同學(xué)計算這首詩詞里有多少數(shù)量的詞語。此種現(xiàn)象的發(fā)生，表明課后作業(yè)設(shè)計具有一定的趣味性，與以往的閱讀課后作業(yè)相比，此種作業(yè)設(shè)計能使學(xué)生閱讀素養(yǎng)得到一定程度的提升，由此，作業(yè)設(shè)計便具有生動性與靈活性。此外，教師在對語文閱讀課課后作業(yè)教學(xué)目標(biāo)具有清醒認(rèn)識的情況下，精心地布置課后作業(yè)，語文教學(xué)便達(dá)到應(yīng)有的效果。

二、小學(xué)語文閱讀課課后作業(yè)設(shè)計的實(shí)效性

（一）以學(xué)生為主體

新課程改革指出，在一二年級課程中，語文閱讀課課后作業(yè)設(shè)計能夠提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生具有正確的人生發(fā)展目標(biāo)。在具體實(shí)施過程中，教育部會運(yùn)用最新的教育理念，創(chuàng)新編制作業(yè)的方法，并尊重學(xué)生主體地位，使作業(yè)設(shè)計得到更大的發(fā)展。課后作業(yè)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，并不斷完善課后作業(yè)設(shè)計方案與計劃，使學(xué)生在寫閱讀作業(yè)的過程中，學(xué)會閱讀技巧與方法。現(xiàn)今的閱讀課后作業(yè)，學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)的手段，完成相應(yīng)的語文閱讀課后作業(yè)。此外，課后作業(yè)在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。長此以往，學(xué)生便能擁有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，當(dāng)語文學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題的時候，學(xué)生便能直面問題，在此基礎(chǔ)上，使自己得到一定程度的提高。

（二）創(chuàng)新型作業(yè)設(shè)計

在課后作業(yè)習(xí)題中，能體現(xiàn)編制人的創(chuàng)新思路，在以學(xué)生為主體的基礎(chǔ)上，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的語文學(xué)習(xí)興趣，明白語文課程的真正意義，并在教師輔助作用下，完成相應(yīng)的語文閱讀作業(yè)。在作業(yè)設(shè)計過程中，現(xiàn)今的課后作業(yè)具有不同的層次，在不同層次作業(yè)設(shè)計的過程中，學(xué)生便能掌握語文閱讀課程的真諦，明白閱讀課程的重要性，從而能認(rèn)真完成課后作業(yè)。在不斷發(fā)展過程中，學(xué)生閱讀能力便能得到一定程度的提高，成為一名越來越優(yōu)秀的人。

（三）閱讀綜合素養(yǎng)提高

與其他課后作業(yè)相比，語文閱讀課程作業(yè)設(shè)計具有一定程度的特殊性，學(xué)生需要在不斷寫閱讀作業(yè)的過程中，使自己語文閱讀能力得到一定程度的提高。在一二年級語文課程中，學(xué)生可以做一定數(shù)量的古詩詞與作文課后作業(yè)，長此以往，學(xué)生便能形成良好的語文閱讀習(xí)慣，掌握相應(yīng)的閱讀方法，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的語文閱讀能力便能得到一定程度的提高。此外，學(xué)生做語文閱讀課后作業(yè)的效率也會提高。長此以往，學(xué)生便養(yǎng)成良好的語文閱讀習(xí)慣，語文閱讀綜合素養(yǎng)得到一定程度的提升。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)語文閱讀課課后作業(yè)設(shè)計具有一定程度的實(shí)效性，它能體現(xiàn)語文科目的具體內(nèi)涵、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生便能體會語文學(xué)習(xí)的樂趣。此外，在不同梯度的閱讀課后作業(yè)設(shè)計中，學(xué)生閱讀能力能得到一定程度的提高。

（編輯：龍賢東）