快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

葉玲

【摘要】近年來，隨著教育改革的深入發(fā)展，對于小學(xué)語文教學(xué)的要求也是越來越高。當(dāng)前一種叫作快樂教學(xué)法的小學(xué)語文教學(xué)方法正在逐漸發(fā)展和流行開來。所謂快樂教學(xué)法，就是以輕松愉悅的課堂氛圍和豐富多樣的課堂形式為依托，讓學(xué)生在一種放松的狀態(tài)中進行學(xué)習(xí)，獲取知識?？鞓方虒W(xué)法符合教育改革發(fā)展的要求，它能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，營造良好的教學(xué)氛圍，最終達(dá)到提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的目的。本文從快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用過程中存在問題入手，主要探究快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，希望能夠為從事小學(xué)語文教學(xué)工作的相關(guān)人員提供借鑒和幫助。

【關(guān)鍵詞】快樂教學(xué)法；小學(xué)語文教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A

不管做任何事情，快樂往往是人們所追求的一個終極目標(biāo)，如果能夠在做事的過程中體會和收獲到一些快樂，那么這件事情將會對人們產(chǎn)生極大的吸引力，對于學(xué)習(xí)來說同樣也并不例外。學(xué)習(xí)是一項需要全身心投入其中的、具有高強度的腦力勞動，只有學(xué)生能在這其中感受到快樂，才能夠使他們用積極主動的心態(tài)去獲取知識。因此，快樂教學(xué)法作為一種新的教育理念和教學(xué)模式，在當(dāng)今教學(xué)活動中發(fā)揮了不可磨滅的作用，同時，對于小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，也起到了至關(guān)重要的作用。

一、快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用過程中存在的問題

對于目前快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，往往存在很多認(rèn)識上的偏差。一是片面認(rèn)為快樂教學(xué)就是輕松教學(xué)。目前很多小學(xué)語文教師在應(yīng)用快樂教學(xué)法進行教學(xué)時，不斷降低對于學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，企圖通過這樣的方式實現(xiàn)快樂教學(xué)的目的，這樣不正確的認(rèn)知，會影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。二是片面認(rèn)為快樂教學(xué)就是活躍課堂氣氛。部分教師在課堂上過于在意快樂氛圍的營造，往往忽視了課堂重點教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的完成，造成學(xué)生對于快樂學(xué)習(xí)的錯誤認(rèn)識，影響課堂正常教學(xué)活動的開展。三是片面認(rèn)為快樂教學(xué)就只是一味地讓學(xué)生高興。一些教師對于在課堂犯了錯誤的學(xué)生往往會盡量避免對于他們的說教，任其擾亂課堂教學(xué)秩序的行為發(fā)生，給很多學(xué)生造成了一些錯誤的認(rèn)知。因此，面對小學(xué)生性格多變的特點，并不能一味強調(diào)快樂教學(xué)和過分輕松愉悅的課堂氛圍，這樣在很大程度上不利于他們的健康成長。

二、快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教育中的應(yīng)用

（一）豐富教學(xué)形式

小學(xué)階段的學(xué)生，他們天生活潑好動，具有十分明顯的愛玩愛動的天性。因此，要想使小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中感受和獲得快樂，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中采取豐富多樣的教學(xué)形式是必不可少的。例如可以把游戲教學(xué)這種最受小學(xué)生歡迎同時也符合他們身心發(fā)展特點的教學(xué)形式引入到課堂，讓他們通過這種游戲教學(xué)的方式，不僅能夠消除他們在語文學(xué)習(xí)中的緊張和焦慮，從而獲得更多有用的知識，還能夠讓他們真正感受到學(xué)習(xí)語文所帶給他們的滿足感和成就感。比如，在對《狐假虎威》一課進行教學(xué)時，針對課文本身這種獨特的寫作形式，教師可以組織學(xué)生通過角色扮演的形式對課文進行演繹，從而充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生們進行表演前，要精心設(shè)計表演的各個情節(jié)，在一片茂密的森林里，有尋找食物的老虎，有從老虎身邊竄過的狐貍，有森林里各種小動物的參與，等等。相信通過這種戲劇表演的形式，一定會吸引住小學(xué)生的注意力，讓他們通過親身的感受，理解這則寓言故事的真正寓意。另外，還可以將音樂代入到小學(xué)語文課堂，對于一些偏重于朗讀方面訓(xùn)練的文章，在教師授課過程中，可以通過播放適當(dāng)音樂的形式，改變原有相對比較枯燥的課堂氛圍，讓課堂氛圍變得更加輕松和有趣。比如，在對《憶江南》這首古詩進行教學(xué)時，教師可以在詩歌朗讀階段給學(xué)生播放一段適合的音樂，通過一段符合詩歌基調(diào)的音樂伴奏，將詩歌與音樂進行有效的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生有感情的進行朗誦，提升他們的閱讀節(jié)奏感。

（二）聯(lián)系實際生活

學(xué)習(xí)語文的真正目的和意義在于能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識運用到實際生活當(dāng)中，在小學(xué)語文實際的課堂教學(xué)過程中，教師要盡量將課文內(nèi)容與學(xué)生的日常生活進行聯(lián)系，讓學(xué)生多多觀察生活中的事物，促進他們能夠形成自己獨到的觀點和見解。比如，在對《菜園里》這一課進行學(xué)習(xí)時，在教室的中間，將學(xué)生分成每5人一組，在四周擺放好新鮮的蔬菜，有火紅的辣椒、紫色的茄子、綠綠的黃瓜、長長的豆角，還有白色的蘿卜等日常生活中常見的一些蔬菜。然后通過語言對其進行引導(dǎo)：“如果同學(xué)們認(rèn)為這是在上自然課或是美術(shù)課的話，那你們就是真的猜錯了。今天，老師帶大家來到菜園里，大家看，我們周圍有很多種蔬菜，你們想認(rèn)識它們嗎？”學(xué)生們都十分興奮地說：“想！”乘著學(xué)生們興趣高昂的時候，教師繼續(xù)說：“接下來，我會請每一位同學(xué)離開自己的座位，到教室的四周轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看、摸一摸這些蔬菜，請同學(xué)們試著記住它們的名字，不要把它們記錯哦?！彪S后，同學(xué)們就會像一只只快樂的小鳥一樣飛向教室的四周，高興地摸著、看著、聞著。通過這樣的方式，讓學(xué)生們認(rèn)識生活，探究生活，獲得快樂的學(xué)習(xí)體驗。

三、結(jié)語

綜合以上分析，快樂教學(xué)法的應(yīng)用，能夠在最大程度上滿足學(xué)生對于學(xué)習(xí)和快樂的雙重需求，更加適合小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，作為小學(xué)語文老師，要能夠運用科學(xué)合理的教學(xué)理念和方法進行教學(xué)，讓學(xué)生真正感受到在獲得知識時的輕松和愉悅，從不斷提高課堂效率，提升他們在語文學(xué)習(xí)方面的綜合素養(yǎng)。

參考文獻

[1]李宗芳.快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程，2015（18）.

[2]周慶華.快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].作文成功之路，2015（10）.

（編輯：張馳）